高中语文第二单元5杜甫诗三首秋兴八首其一课件1新人教版必修3 课件.ppt

,-,*,-,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,5,秋兴八首（其一）,走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典悠悠的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。今天，向我们走来的这位诗人我们并不陌生，他的诗被称为“诗史”，他的人被称为“诗圣”，是我国伟大的现实主义诗人，同情人民疾苦，创作了大量的反映下层艰苦生活的诗篇。闻一多先生认为他是“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”。他就是我国文学史上伟大的现实主义诗人,杜甫。,1,知识与技能：,（,1,）诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。掌握借景抒情的手法。（,2,）学会鉴赏诗歌，从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。初步了解杜诗沉郁顿挫的风格。,2,过程与方法：,诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。,3,情感态度价值观：,体会作者忧国忧民的情感。,教学目标,诗歌鉴赏的要领：“四抓”“三么”,（,1,）抓题目：时间、地点、人物、事情、情感,（,2,）抓作者：知人论世。,（,3,）抓诗句：（三么：写了什么？表达了什么？怎么写？）意象,/,意境、情感、技巧,（,4,）抓注释：难理解的词语；传递诗歌当中隐含的内容和信息（人物、背景、情感,）。,朗读指导,:,律诗分为五言和七言，依次称首联、颔联、颈联、尾联。,每联两句，上句称出句，下句称对句。,中间两联须对仗。,有严格的声律要求：第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），一韵到底。,节拍为“二二二一”，也可根据意义有一些变化，为“二二一二”,“七言诗”为每句三顿，主要是第五个字或第七个字可以一个字成为一顿。,听朗诵,秋兴八首（其一）,杜甫,玉露,/,凋伤,/,枫树,/,林，巫山,/,巫峡,/,气,/,萧森。,江间,/,波浪,/,兼天,/,涌，塞上,/,风云,/,接地,/,阴。,丛菊,/,两开,/,他日,/,泪，孤舟,/,一系,/,故园,/,心。,寒衣,/,处处,/,催,/,刀尺，白帝,/,城高,/,急,/,暮砧。,感情基调：,悲伤凄凉 孤独抑郁,玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。,白露凋伤了漫山遍野的枫林,，巫山巫峡的气象满目萧瑟阴沉。,江间波浪兼开涌，塞上风云接地阴。,峡中的江水波涛滚滚汹涌连天，塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近了。,丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。,秋菊两度盛开，使我再次洒下往日流过的眼泪，孤舟靠岸系绳也系着我游子的故园心。,寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。,深秋季节处处都在为游子征夫赶制寒衣，暮色中高高的白帝城传来急匆匆捣衣的声音。,抓题目,在寓居夔州两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰,秋兴,。,秋兴,，即,因秋感兴（触景生情）,，就是,借秋天的景色感物抒怀,之意，是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。,抓作者（知人论世）,杜甫,（,712770,）,字子美,。自称,少陵野老，,河南巩县人。,伟大的现实主义诗人,，初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他,杜拾遗、杜工部,。杜甫一生写一千四百多首诗。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“,诗史,”。风格多样，而以,沉郁顿挫,为主。,创作背景,当时安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险，另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断，,秋兴八首,就是在这样国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡的社会背景写成的。,抓诗句及注释（“三么”）,一、写了什么：意象？意境？,意象：,玉露 枫林 巫山 巫峡 波浪 风云 丛菊 他日泪 孤舟 寒衣 刀尺 白帝城 暮砧,意境：,营造了衰败、萧瑟、凄凉、黯淡、阴沉又动荡不安的意境。,第二、表达了什么？,你认为这首诗主要表达了什么思想感情？,把握诗歌思想感情的方法：,1,、,透过意象,把握思想感情。,2,、,寻找,诗中的,主旨句,。,问题：哪句最能表明诗人的感情？,丛菊,两开他日,泪,，,孤舟,一系,故园,心。,（诗眼）,明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。,深读文本,杜甫的情怀,1,、故园之思,2,、羁旅之感,3,、漂泊之愁,4,、家国之忧,5,、秋士迟暮之悲,身处动乱，居无定所，晚年多病，知交零落，壮志难酬,第三、怎么写？,可以从本诗的,意象、意境，表达技巧（抒情手法、修辞手法），炼字，语言风格,等方面去探讨。,问题：,本诗首联运用了哪种表现手法（抒情手法）：,首联：借景抒情,玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。,诗人借助秋露清冷，草木凋落，秋气萧森等景象，联想到自己功业无成、无人重用的寂寥一生，如今漂泊沦落，转徙他乡，这是何等哀伤。所以说，这是借用景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦的情怀。,首联状秋季阴森之景，衬作者低沉心境。,问题：,颔联营造了怎样的意境氛围？,江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。,颔联描绘了这样一幅图景：巫峡中的江水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近了。,骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云盖地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。从中流露出忧国忧民的愁绪。,因此，这两句既是写景，又是写事，又暗含感情，意蕴丰富。,丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。,第三联开始，转而由景生情，抒发感慨。,“,丛菊两开,”,，指离蜀历经了两秋；,“,孤舟一系,”,，指眼下旅途的飘零。而,“,他日泪,”,则生悲情于从前，,“,故园心,”,则托相思于万里。,此时他仍然滞留在他乡，他始终没有放弃回乡的打算。孤舟可以系住，使其不能泛于中流，但诗人的心是系不住的。他的心早已越过江河，越过关山，飞到了长安。他从玉露凋伤的秋天景色写起，他那感发生命的活动踪迹一步一步地写到了他的故园。,问题：,尾联诗人将关注点转移到生活中来，写千家万户的“刀尺声”“捣衣声”，其用意何在？,岁至寒冬，晚上家家为亲人赶制冬衣，而诗人却仍旅居外地，听到这声音怎能不起孤苦无依的羁旅伤感之情。,用意：蕴,凄苦、思乡之情,于刀尺、捣衣声中，韵味绵长。,小结：,这是一篇随物兴感、触景生情之作。,诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。,诗人不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋。,作业：,我们读了,秋兴八首（其一）,，每个人都有自己的一些感受。我们就把,“,秋兴八首（其一）,有感,”,当副标题，请大家拟一个正标题，要求能体现你对整首诗的感悟，或者说是你从这首诗中感觉出来的思想感情。请大家用文学性的语言描绘一下，不少于,200,字。,