人教班一年级数学上册课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版一年级数学上册,王惠明,研说教材流程,说建议,说教材,说课标,课程资源开发,与利用,教学建议,评价建议,知识与技能的,立体式整合,教材特点与对比,教,材内容和教材,的,编写,体例,内容标准,课程目标,数学思考,知识与技能,解决问题,情感与态度,（,1-3,年级,),、,第一学段目标,经历认识简单的几何体和平面图形，能描述物体的相对位置。,经历从日常生活中抽象出数的过程，认识简单的小数和常见的量，初步了解四则运算的意义，掌握必要的运算技巧。,掌握一些简单的数据处理技能,。,知识与技能目标,发展学生的空间观念，能进行简单的，有条理的思考问题。,能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，探索简单的位置关系,数学思考目标,初步学会表达解决问题的大致过程和结果。,了解同一问题的解决策略的多样性。,能从日常生活中发现并提出简单的数学问题。,解决问题目标,让学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。,能够积极参与数学活动，通过合作能主动克服活动中遇到的困难，发现错误并能及时纠正。,情感与态度目标,二说教材,教材内容,教材的编写体例,教材的特点,教材对比,知识与技能的立体式整合,空间与,图,形,数与代,数,0,的认识,1-5,的认识,和加减法,1-5,各,数的,认识和加减法,分类与比较,比较多少、大小、,轻重、高矮等,位置,综合应用,上、下,、,前,、,后,整理和复习,左,、,右,总复习,教学内容,连加、连减和,加减混合,6-10,的,认识和加,减法,10,以内,数的减法,10,以内,数的加法,认识,平面图形,正方形,、,长方形,、,三角形,圆,了解,24,时计时法,认识,钟,表,认识半时,认识整时,20,以内,的进位加,加法,20,以内的进位加法,探索规律,20,以内,的不退位,减法,11-20,各数,的认识,11-20,各数,的组成,20,以内数的,读法和写法,认识,立体图形,长方体、正方体,认识,圆柱、球的认识,教材内容,编写体例,单元课题,例题,主题图,小节,情境图,做一做,综合练习,思维拓展,整理和复习,单元学习内容,情境串故事,串问题串,课时学习内容,导入新课,提出问题分析,问题解决问题,加强新知识练习,小节知识的复习巩固,智力开发,复习单元学习内容,教材,素材紧密联系,生活,知识内容丰富,教,材编,写特,点,素材紧密联系,生活,知识内容丰富,教材编写特点,情境串引出问题串体现了,教材的故事性，趣味性,小猪帮小兔搭建房子具有趣味性,素材紧密联系,生活,知识内容丰富,教材编写,特点,情境串到问题串体现了,教材的故事性，趣味性,认数和计算相结合，穿插,教学，使学生逐步形成数,的概念,计算教学的多,样化，灵活性,素材紧密联系,生活,知识内容丰富,教材编写,特点,情境串到问题串体现了,教材的故事性，趣味性,认数和计算相结合，穿插,教学，使学生逐步形成数,的概念,计算教学的多,样化，灵活性,直观认识图形，发展,学生的空间思维,注重培养学生的应用意,识和解决问题的能力,教学方法的开,放性，创造性,（四）知识与技能的立体式整合,1,、纵向,整合,2,、横向,整合,10,以内数的认识和加减法,20,以内数的认识,和进位加法,本册知识,万以内数的认识,和加减法,后续知识,数与代数,承前启后,纵向整合,认识物体和图形,本册知识,空间与图形,后续知识,学习给定一个方向辨认其他,方向,平面图形,特征,铺 垫,纵向整合,认识图形,日常生活,经验,分类与比较,层层递进,10,以内数,的加减法,20,以内,数的,进位加法,横向整合,三 说建议,课程资源开发与利用,评价建议,教学建议,说建议,让学生在,具体生动的情境,中学习数学,提倡算法多样化，,优化计算方法。,突出实践性，,加强,亲身体验,教学建议,培养学生初步,的应用意识和解,决问题的能力。,注重对学习,过程的评价,对学生发现问题和,解决问题能力的评价,评价方式,要多样化,课堂听讲,积极思考和回答问题,小组合作和互助学习,实践能力,评价学生基础,知识和基本技能,的理解和掌握,练习,作业,测评,从正面鼓励,老师的评价,自我评价,学生互评,家长评价,评价建议,充分利用实,践活动材料,智力资源的开发,充分利用报刊杂志,电视广播等媒体,影像资料与,网络资源有效利用,开发与利用,课程资源的,发挥图书室资源利用,利用好其他学,科资源,做好课本教材开发,与利用的最大化,教材是教学的有效载体，教师要认真研究教材，把,握教材的真正内涵。只有这样，才能形成自己的业务底,蕴，才能打造真正的优质高效课堂！,得于心 悟于行,谢 谢,敬请各位老师指正,