山沟里的孩子说课稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,山沟里的孩子,说课稿,一、说教材,三、说教学程序,二、说教法学法,四、说课后反思,一、说教材,山沟里的孩子,是北师大版教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇课文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。另外，通过本文的学习，引导学生联系自身生活实际，加深体会，进一步激发学生对读书的热爱，对知识的向往，同时让学生树立爱读书、读好书的意识。,1,、教材地位与作用,2,、教学目标,（一）知识与技能：,1,通过对课文语言文字的朗读感悟，借助多媒体辅助手段了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。,2,能通过学习课文，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的真正含义。,（二）过程与方法：,1,以读贯穿始终，引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解课文中的字词句。,2,引导学生用读读、议议等方法，培养学生的阅读感悟能力，积累词语。,（三）情感、态度与价值观：,通过阅读课文的语言文字，借助媒体视频，感受山区孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。,3,、教学重难点,依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。,4,、,分析与处理教学资源,本课讲的是山村里的故事，我们的学生虽生活在农村，但对此认识也比较少，可通过视频资源解决这一问题。通过对重点语句的对比朗读，体会山沟里的孩子学习的艰难刻苦，让学生学习他们不怕困难，积极乐观的精神，激发孩子们学习的积极性。,二、说教法学法,1,、教法设计,本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。,（,1,）课前预习法：扫清字、词障碍。,（,2,）通过比较朗读法的学习方式来学习，体会山沟里孩子上学的艰难。,（,3,）联系生活实际，从生活环境、学习条件及学习精神等方面感受我们与山沟里孩子的区别，进而激发学生刻苦学习的积极性。,2,、学法指导,3,、手段运用,多媒体课件,三,、,说,教学,程序,本节课设计了,五,个教学环节,：,（一）视频导入,-,揭示课题,（二）,初读感知,学习生字,（三）细读课文,自主探究,（四）,情感升华,激情延伸,（五）巩固提高，布置作业,（二）初读感知，学习生字。,1,自由朗读课文，标出自然段，画出本课的生字新词多读几遍，把它们读准确。,2.,开火车认读词语，教师及时正音。,3,学习生字，读准字音，认清字形，给生字组词并能造句。（教师及时点评）,4,同桌合作朗读读文，将课文读准确、读通顺。,5.,用自己喜欢的方式朗读课文，读后想想这篇课文主要讲了什么？,6,指名说说哪些自然段写出了孩子们为了上学要克服重重困难？哪些自然段写出了孩子们美好的理想？,7,教师小结。,（一）视频导入,-,揭示课题,（三）细读课文，自主探究。,参与式教学,1,5,自然段。,1,自学要求：小组内自由读课文，选择自己喜欢的问题进行讨论交流。,2,出示自学问题：,（,1,）山沟里的孩子上学时遇到了怎样的困难？,（,2,）他们是怎样解决这些困难的？,3,学生自主合作学习，教师走近学生进行指导。,4,教师检查自学情况。,（,1,）学生自由发言,（,2,）教师引导从以下三个方面理解孩子门上学的艰难：,时间长。早晨，天还没亮就出发了，这时“山沟里还黑着”。晚上，放学回家时，“夜雾笼罩着他们”，“山沟里的路黑黑的”。,路不好走。不但路途遥远，还得翻山越岭。早晨，“走过这座山，翻过那座山”；晚上，“走过那座山，翻过这座山”。,不十分安全。山高，路远，天黑，远处还有狼。,（,3,）引导学生用多种方式朗读文中相关内容。,解决问题一：山沟里的孩子上学时遇到了怎样的困难？,1.,从文中画出表现孩子们不怕困难、乐观向上的词语，多读一读，加以体会。,2.,指导有感清的朗读相关句子。,3.,全班同学有感情地齐读课文第一部分。,4.,想一想：课文里哪个表示色彩的词用得最多？体会它描写的情景。,5.,教师小结,解决问题二：他们是怎样解决这些困难的？,学习课文第二部分（,6,、,7,自然段）,1,指名读课文第,6,、,7,自然段。,2,学生分小组思考、讨论：山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习是为了什么？,课堂反馈、交流，进行评议补充。,3,引导学生联系上下文理解文中“金钥匙”“理想的灿烂的黎明”等词语的含义。,（,1,）“金钥匙”指的是知识。,（,2,）“理想的灿烂的黎明”表明作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望和祝福。,4,指导学生有感情地朗读课文第二部分。,（四）总结评价，拓展延伸。,1.,在孩子们的努力下，山沟的明天会是怎样的呢？请你发挥想象，描述课文最后一段省略号所省略的内容。（可以说说山沟里的孩子将来都会从事哪些职业？他们都会为家乡做哪些事呢？）,2.,和这些孩子相比，你觉得你做得怎么样呢？今后你该怎么做？,（五）巩固提高，布置作业,1.,课后选择课文中感受深刻的段落背一背。,2.,山沟里的孩子，我想对你说,（六）板书设计,走路时间长 不怕困难,山沟里的孩子 山路不好走,路上不安全 积极乐观,四、说课后反思,山沟里的孩子,是一篇语言优美，极富感情色彩的叙事散文，描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。整个教学过程中，虽然教学的内容远离学生的生活实际，但是由于多媒体辅助手段运用恰当，因此在整个教学活动中，学生学的很认真，很主动，学生学习的积极性被充分地调动起来了，学生的情感也与文本达到了共鸣。本课的教学重点主要是通过学生的朗读来体验，教学难点主要是通过学生的课堂生成讨论来突破。因此，本节课的目标达成度较好。因此，整个教学活动进行的很顺利。不足之处在于个别小组的合作意识不强，小组内个别后进生可能还没有找出相关语句来，今后还要更多地关注后进生，多给他们思考的时间。,