部编版六年级语文上册《花之歌》课件完整版.ppt

,新课导入,你喜欢花吗？你觉得花和树木、小草相比有什么特点？在日常生活中花可以用来干什么呢？,教案匹配版,六语上,统编,4,花之歌,*,1.,理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出的对人生的思考。【语文要素】,2.,感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。【语文要素】,学习目标：,作者简介,纪伯伦，,黎巴嫩诗人、小说家,。他被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，,20,世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。,其主要作品有散文诗集,泪与笑,先知,沙与沫,等。本文选自泪与笑,组歌。,01,读准字音，理解字词，读懂大意。,02,从文中哪些地方可以看出我是,“,花,”,？,初读感知,齐读生字词,苍,穹,坠落,凝视,孕,育,芬芳,馥,郁,冠,冕,祭,献,摇,曳,旖旎,硕,大无朋,qing,yn,f,min,y,琼,浆,婆,娑,起舞,心驰神往,顾影自怜,y n,su,shu,j,qing,杭州西湖风光（旖旎 馥郁），每年都吸引大批游客前来参观。,选词填空,苍穹,天空。,柔和美好。,形容香气浓厚。,形容无比的大。,词语解释,旖旎,馥郁,硕大无朋,_,用,“,心驰神往,”,造句,婆娑起舞,形容盘旋跳起舞来的飘逸优美的姿态。,心神飞到（向往的地方），形容非常向往。,回头望着自己的影子，而怜惜自己，形容孤独失意的样子。,词语解释,心驰神往,顾影自怜,我对风景如画的杭州西湖心驰神往。,自主朗读课文，,文中哪些地方可以看出,“,我,”,是花，画上波浪线。,品味花的形象，感受奇特想象,交流分享,试着用下面的句式，说说你读后的收获。,读到,时，我仿佛看到花儿,我是,大自然的话语,，大自然,说出来,，,又收回去,，藏在心间，然后又说一遍,你能看出来,“,我,”,是花吗？,这里的,“,说出来，又收回去,”,指的是什么呢？,“,说出来，又收回去,”,象征花开花落，,“,又说一遍,”,暗指来年花又开。作者运用比喻的手法把花开花谢比作大自然在说话、沉默。,我是,星星,，从苍穹坠落在绿茵中。,这里作者把花儿比作了什么？,你如何理解,“,从苍穹坠落在绿茵中,”,？,把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点。这样写既点明了花的生长环境，又突出了花的明艳夺目，也表达了作者对花的喜爱。,我是,诸元素之女,：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。,从句子中你可以感受到,“,我,”,是花吗？说说你的看法。,这里写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。将花想象成诸元素之女，突出表现了花儿的高贵、神圣。,比 喻,我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。,运用排比的修辞手法，由想象转入现实，形象地诉说了花儿是人类珍贵友情的寄托，是美好爱情的见证，也是对逝者无比的思念。,排 比,拓展延伸,仿照例句，运用排比的修辞手法，以,“,云,”,或,“,雨,”,为对象写一句话。,例：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，,我是生者赠予死者最后的祭献。,我是,_,，我是,_,，我是,_,。,清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。,写出了花儿充实的一天，富有生命力，赞美了花的奉献精神。,我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。,这一自然段提到了花儿活动的几种场景？,原野上,清风中,微睡时,醒来时,“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。“摇曳”“呼吸”“微睡”“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。,想象,“,花,”,的形象，还可以是什么？还可以做什么？,我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。,读到这里，你觉得作者只是写的花吗？,作者笔下的花，向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏。这里作者也以花自喻，表现出作者不卑不亢、积极乐观的精神。,“,而这些哲理，人类尚未完全领悟,”,句中,“,这些哲理,”,指的是什么？,合作探究,“,这些哲理,”,指不顾影自怜，不孤芳自赏，向往光明，充满希望。,课文写的是花，将文中的,“,我,”,都改为,“,花,”,好吗？为什么？,合作探究,不好。作者用第一人称的口吻来诉说，赋予花儿以人的语言，以自述的方式直抒胸臆，使情感的表达更加生动传神。而用,“,花,”,来代替,“,我,”,则转为第三人称口吻，便失去了这种表达效果。,阅读链接,杨柳与水莲,晓风里的杨柳对残月下的水莲说：,“,太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？,”,“,它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。,”,“,你恐惧些什么？你悲哀些什么？,”,“,啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！,”,“,你不曾看见夜的美吗？,”,“,我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。,”,“,夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！,”,水莲说：,“,啊，是啊！,”,太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。,读了杨柳与水莲后，你从中感受到了作者怎样的思想感情？,谈论交流,文中杨柳对夜的遐想奇特而美好，请在你认为想象奇特的地方作批注。,对积极、执着地追求美好的人生态度的肯定。,课后,作业,课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，,感受其轻柔、凝炼、隽永与清新的,风格。,（浪之歌雨之歌）,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,说它是花不是花，,冷天人人需要它。,白白胖胖真可爱，,一堆一堆白花花。,棉 花,19,棉花姑娘,nin,初读课文,认真听课文朗读，注意生字的读音，思考：故事中都有谁？,七星瓢虫,棉花姑娘,蚜虫,燕子,啄木鸟,青蛙,他们之间会发生什么故事呢？请同学们自由读课文：,借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。,数一数课文共有几个自然段，按顺序标上序号。,读完后，想一想，填一填。,棉花姑娘的叶子上有,_,，她先请,_,给她治病，接着请,_,给她治病，然后请,_,给她治病，最后，,_,治好了棉花姑娘的病。,蚜虫,七星瓢虫,燕子,啄木鸟,青蛙,本课生字在课文中组成了词，大家都认识吗？谁愿意当小老师带读？,惊奇 忽然 树干 别人 瓢虫 燕子碧绿 七颗 棉花 吐出 姑娘 治病,n,现在只留下生字了，还认识吗？,棉娘治燕别干,然奇颗瓢碧吐 啦,燕,瓢,怎样记住这两个生字呢？,指导书写,病,半包围结构,医,别,干,奇,七,星,左右结构,独体字,上下结构,结构：,部首：,书写指导：,半包围,疒,疒横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。横折钩较舒展。,bn,病,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,半包围,匚,先横后“,矢,”再竖折。第一笔横略短，竖折的横画较长。,y,医,第,2,课时,棉花姑娘,min hu nin,棉,娘,治,燕,别,干,颗,瓢,碧,吐,啦,然,奇,认读生字，组词并用你喜欢的字词说一句话。,朗读感悟,图上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？,棉花姑娘的身上爬满了蚜虫。,学习课文第,1,自然段。,你们见过蚜虫吗？,我的名字叫蚜虫，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小。不过你们别小看我，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死！,看，这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，这些蚜虫是多么的,_,。,可恶,长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，课文中哪句话最能表达棉花姑娘此时的心情？,棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！,（希望）,“盼望”表达的意思比“希望”要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？,学习课文第,24,自然段。,生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，真的来了几位动物界的名医，请大家看看,24,自然段写了棉花姑娘请了哪几位医生来帮忙治病。,燕子,啄木鸟,青蛙,棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一句什么话？,请你帮我捉害虫吧！,用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？,有礼貌。,请你把“有礼貌”加进句子中读一读。,棉花姑娘,_,地说：,“,请你帮我捉害虫吧！”,有礼貌,棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你们，吸你们的汁液，你们心情怎么样？,着急。,棉花姑娘,_,地说：,“,请你帮我捉害虫吧！”,着急,棉花姑娘们，你们身上已经爬满了蚜虫，难受死了，终于看到有动物来了，以为救星来了，你们心情怎么样？,高兴。,带着高兴的心情读一读。,棉花姑娘说：,“,请你帮我捉害虫吧！,”,燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢？默读课文，用波浪线在课文中画出相关句子。,对不起,，我,只会,捉空中飞的害虫，你还是,请,别人帮忙吧！,请你帮我捉害虫吧！,对不起,，我,只会,捉树干里的害虫，你还是,请,别人帮忙吧！,请你帮我捉害虫吧！,对不起,，我,只会,捉田里的害虫，你还是,请,别人帮忙吧！,请你帮我捉害虫吧！,“对不起”“请”“只会”表现出动物们的礼貌和“心有余而力不足”。,选择自己喜欢的动物医生，同桌互相练习对话。,思考：燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮助棉花姑娘捉害虫呢？,学习课文第,56,自然段。,棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她治好了病呢？课文中哪一自然段告诉了我们？自由读一读。,七星瓢虫,第,5,自然段,七星瓢虫是蚜虫的天敌。,七星瓢虫平均每天能吃,100,只左右的蚜虫。,七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。,七星瓢虫最明显的特点是什么？,我们身上有,七个斑点,，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫！,七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？,惊奇。,能给它换个词吗？,吃惊、惊叹、惊讶。,谁能学棉花姑娘的表情来问一问这句话呢？,棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽。棉花姑娘现在的心情怎么样？,高兴。,比较朗读,碧绿的叶子,碧绿碧绿的叶子,雪白的棉花,雪白雪白的棉花,你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？,碧绿碧绿的,_,雪白雪白的,_,荷叶,树叶,麦田,竹叶,云朵,衣裳,墙壁,朗读展示,（,1,）合作分角色朗读。,（,2,）小组内练习分角色朗读，加上,动作表演。,（,3,）小组展示表演朗读。,拓展延伸,连一连，说一说。,捉树干里的害虫 捉空中的害虫,捉田里的害虫 捉棉花叶子上的害虫,小朋友，你还知道哪些益虫、益鸟呢？,我知道,经过,起因,棉花姑娘生病了,结果,棉花姑娘的病好了,燕子：只捉空中飞的害虫,啄木鸟：只捉树干里的害虫,青蛙：只捉田里的害虫,七星瓢虫：吃棉花上的蚜虫,棉花姑娘,结构梳理,保护有益动物,