高中语文阿房宫赋课件2 苏教版 必修2 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阿房宫赋,杜牧,这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。,关于赋的特点,文心雕龙,-,诠赋,说：“赋者，铺也；铺采,攡,文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采,攡,文指赋的形貌。,导入新课,“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了,过秦论,。其中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。,同样地总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实杜牧作,阿房宫赋,以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点,呢？让我们通过学习来体会。,（一）,解题,“阿房宫”的“阿房”旧读“,png,”,，,阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。始建于秦始皇三十五年，死后由二世继续修建，秦亡后，被项羽焚毁，相传大火三月不熄。,这篇文章的体裁是“赋”。赋是一种介于诗与散文之间的一种文体。“赋”的字义是铺述，这种文体的特征是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事，用新奇美丽的辞藻来描摹事物，抒写情志。灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。,（二）解说作者,杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，在“赋”和古文方面也都堪称大家，在诗歌方面人称他为“小杜”，以区别于“老杜”，又把他与李商隐并称为“小李杜”。他对赋这种文体也有着卓越的贡献，唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的,阿房宫赋,就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。,（,三）整体感知,1,、学习本文的生字词,缦回,不霁何虹,妃嫔媵嫱,焚椒兰,辘辘,杳不知,尽态极妍,剽掠,鼎铛 逦迤,锱铢,架梁之椽,在庾之粟粒,横槛,呕哑,参差,mn,j,pn,yngqing,jio,l,yo,yn,pio,chng,l y,zzh,chun,y s,jin,uy,cn c,2,、学习第一段：学生质疑、教师指导，明确掌握重点词语,四海一 “一”数词动词 统一,骊山北构而西折,“北”“西”名词状语 向北 向西,廊腰缦回 “腰”“缦”名词状语 像人的腰部一样,蜂房水窝 名词状语 像蜂房 像水窝,钩心斗角 指宫室建筑结构错综复杂精密。,今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。,段意理解,设问：作者从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？,（,1,）阿房宫的来历,（,2,）阿房宫的外在形势,（,3,）阿房宫的本体构筑,“六王毕,阿房出”,“覆压,流入宫墙”,“五步一楼,知西东”,在,这一节,中，作者由远及近，由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有贴切生动之,比喻,，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动；也间有,动态描写,，像定“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量,排比、对偶句式,的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。,3,、分析第二段,（,4,）宫人的生活情境,“明星,所之也”,辇来于,秦,辇：名词作状语，用辇车,鼎铛玉石，金块珠砾,铛、石、块、砾，是名词意动用法。,燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英,收藏，经营：动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。,这句用了互文的修辞格,-,本应合在一起说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆开来使用，但理解时又应合在一块儿。这句话意思就是“燕、赵、齐、楚、韩、魏六同之统治者拥有的无数的金玉珍宝。,秦时,明月汉时关,不以物喜，不以己悲,主人下马客在船，举酒欲饮无管弦,段意理解,这一段作者写了宫人的来历，写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈，荒淫。,（二）分析第三段,1,、重点词语,纷奢；繁华奢侈,直栏横槛：槛读着,jin,栏杆,函谷举：举，被攻占,可怜：可惜。,（,5,）秦爱份奢的描写,“使负栋,市人之言”,2,、段意理解,这一段作者用了大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。“叫、举、炬”三介动词，促促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。,（,三）研读第四段,（,6,）有关国家兴亡的议论,“灭六国,复哀后人也”,这一段作者发表议论，指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本同自己而非秦国和天下人。作者运用了假设论证，说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。,作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。,（,四）讨论,关于秦灭亡的议论，本文与,过秦论,有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？,相似：,1,、都有肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。,2,、都受到赋的影响，甚至本身就是赋。,立论不同：,1,、,过秦论,以先后对比的角度说明“仁义不施而攻守之势异也”的道理；,阿房宫赋,以“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。,2,、,过,以秦的兴盛反衬它的灭亡；,阿,以对阿房宫寓言式的描写，表明秦朝必然灭亡的结局，,3,、,过,作为政论文重在说理，,阿,作为一篇赋重在讽喻现实。,布置作业,完成课后练习和本课练习册,练习答案,1,、,C,A,、,骊,山,l B,、,媵,嫱,yng,夜,弦,xin,荧,荧,yng,C,、,鼎,铛,chng,霁,j,2,、,B,A,、,剽,掠（掠夺）,C,、,倚叠,（积累）,冥迷,（迷蒙）,D,、,缦,立（久）,3,、,A,远听：越听越远,4,、,A,溶溶：河水缓流的样子,5,、,D,A,、,修饰关系,B,、,转折关系,C,、,承接关系,D,、,转折关系,/,修饰关系,6,、,B,助词“的”,/,动词往,/,/,代词，指代人,/,代词，指代物,/,主谓间，取消句子独立性,/,宾语前置标志,7,、,B,表指代，“那”,/,语气助词,/,发语词，放在句首引发议论,8,、,D,9,、,A,10,、,D,AB,、,名词做状语,C,、,名词动用,11,、,B,尽态：极尽娇美的姿态。,12,、,D,A,、,的,B,、,取消句子独立性,C,、,动词，到,D,、,代词，他,13,、,A,14,、,宫人；珍宝；美人；珍宝；人民苦难；,秦统治者的荒淫腐化,15,、,D,名词动用，取道,