高中语文：312 我与地坛节选 课件2粤教版必修1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我与地坛,（,节选）史铁生,一、,作者简介，写作背景,二、感知内容，体悟感情,三、感悟母亲，拓宽延伸,四、课后作业，巩固知识,五、课堂小结,六、布置作业,请看图片,一、作者简介与写作背景,作者简介,史铁生，,1951,年生于北京,清华大学附中毕业后,于,1969,年插队延安,1972,年因病致瘫,转回北京，,1971,年到,1981,年在 北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,现为北京作家协会合同制作家,.1983,年,我的遥远的清平湾,而一举成名。代表作有,我与地坛,、,我的遥远的清平湾,、,插队的故事,、,夏日的玫瑰,、,合欢树,等。,写作背景,地坛的正式名称是：“方泽坛”，坐落在北京老城一隅，原是明清皇帝祭祀地神的地方。后因革命的破坏而成为一座废弃荒芜的古园。,我与地坛,写于,1989,年,5,月，也就是作者残疾后的十五年。全文共一万三千余字，共分七个部分，从各方面写了我与地坛的关系，主要内容是对人生的思考。课文是这篇文章的节选。作者在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到任何出路的时候走进了地坛。从此他就与地坛结下了不解之缘，直到写这篇文章的,15,年时间，他都没有长久地离开过地坛。他在地坛悟出了生命的意义，从此勇敢地面对挫折，顽强地活着。作者与地坛的感情是深厚的。下面我们就来共同体会这篇散文中所蕴含的情感和哲理。,二、感知内容、体悟感情,第一部分,2.,第二自然段描写的地坛具有怎样的特点？这样描写的作用是什么？,3.,第五自然段描写的地坛又是怎样的特点？作用呢？,4.,正是有了求生的欲望和决心。作者才在地坛沉思以求得生的动机。那么作者都思考了哪些问题呢？又是怎样解决的？,（,1,）,.,关于死的问题,（,2,）,.,自己为什么要出生的问题,（,3,）,.,怎样活的问题,这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；,上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（人生真谛）,这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。,5.,作者是怎样从荒芜但并不衰败的地坛中感悟出人生真谛的？他所感悟出的人生真谛是什么意思呢？,6.,最后一自然段对地坛的描写突出了什么特点？作用是什么？,7.,我与地坛的关系,地坛容纳作者,提供审人生的空间,作者勇敢地面对生活,地坛是作者心灵的港湾和生地精神支柱,第二部分,1.,母亲对儿子的爱是通过怎样的方式表现出来的,?,母亲又给了作者怎样的生存启示呢,?,方式：,疼爱、理解、宽容、鼓励、支持,生存启示：,母亲忍受着儿子双倍的痛苦，并容忍着儿子的任性、烦躁，仍默默鼓励支持儿子。虽忍受生活重压但依然顽强地活着,2.,作者是怎样回报母亲的？,母亲早逝,作者痛悔,顽强地活着,“但,这,倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我想告诫所有长大了的男孩子，千万不要给母亲来这一套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”,3.,课文最后写到“多少年我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这句话富含哲理，其中的“车辙”“脚印”就单指车辙、脚印吗？它们有更深的含义吗？,车辙：,作者的心历路程,脚印：,母亲对儿子的帮助,三、感悟母爱、拓宽延伸,1.,教师率先示范，谈谈自己对母亲的理解。,2.,学生踊跃发言，展开讨论。,四、课后作业、巩固知识,1.,阅读下列句子，回答句后问题：,（,1,）“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿。”这句话运用了什么修辞手法？,这句话的意思是,。,（,2,）“因为这园子，我常常感恩于自己的命运。”“因为这园子”，原因是什么？,（,3,）“这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。”“我的倔强”指,。为什么“只留给我痛悔,”？,2.,学了本篇课文，你有什么体会，请谈一下。,五、课堂小结,本文是一篇以第一人称写的抒情散文，文中所流露的思想感情，给人以真实的感受，表现了作者残疾后由自伤到轻生到寻找新的生活道路的勇气力量。全文共分两部分，前半部分写地坛荒芜中的生机给了作者生的欲望，后半部分写伟大的母亲给了他寻找生路的勇气。作者用与苦难抗争的生动事例，提高了大家对生命的认识，与疾病抗争，追求新生，开拓幸福的人生之路，是文章所宣扬的主题，希望同学们从中受益。,六、布置作业,板书设计,20,