高二语文(故都的秋)课件 新人教版必修4 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,故都的秋,郁达夫,1,、整体把握,2,、导读欣赏,3,、合作探究,4,、练习反馈,5,、拓展延伸,6,、课外作业,目录,味,北国之秋：,南国之秋：,对比,烘托,南国之秋不是名花,不是美酒,是一种半开半醉的状态,总看不饱,尝不透,赏玩不足。,清、静、悲凉,慢、润、淡,清晨静观,落蕊轻扫,秋蝉残鸣,秋雨话凉,秋日秋果,清晨静观,碧绿的天色,牵牛花的蓝朵,一丝一丝漏下的日光,秋色,秋光,驯鸽的飞声,破屋 破壁腰,秋声,疏疏落落、尖细的秋草,秋形,静观,细数,静对,清,静,悲凉,一、清晨静观的,？,清 静 悲凉,动作心态,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，夜伴钟声到客船。,碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,迎来春光先到来，浅黄清绿映楼台。只缘袅娜多情思，便被春风长倩猜。,配乐朗读,合作学习：,以学习小组为单位，选择其它四幅画面中最喜欢的一幅图画，反复诵读，揣摩品味，从语言和表达技巧上进行赏析。,落蕊轻扫,秋蝉残鸣,秋雨话凉,秋日秋果,二、“,落蕊轻扫,”,的,清 静 悲凉,槐树落蕊满地,梧桐一叶知秋,脚踏落蕊,灰上扫纹,感,:,无 声,无 味,微细柔软,（听觉）,（嗅觉）,（触觉）,细 腻,悲凉,（视觉）,冷清寂静清闲,看,:,想,:,三、“秋蝉残鸣,”的,秋蝉,残鸣,:,处处啼唱,清静悲凉,反衬：以,动,衬静以有声衬无声,衰弱嘶叫,清,静,悲凉,秋雨话凉图,悠闲,一层秋雨一层凉啦,闲人微叹,凉意,忽来忽去,息列索落,秋雨话凉,（都市闲人）,秋雨,都市人清静悠闲的生活叫作者甚是喜爱,四,“,秋雨话凉,”,中的意境,雨奇,调美,秋雨,枣子,：,秋的全盛时期不在果实成熟红透，却在将熟未熟的青涩日子。可见作者对故都秋,日胜景了然于胸，感情表达含蓄而深沉。,五、,佳日秋果,的情趣,佳日,七八月之交,八九分成熟 淡绿微黄,清秋佳果,淡绿、微黄,百年枣树,漏下的日光 玉泉的夜月，钓鱼台的柳影,西山的虫唱，秋蝉的残声,驯鸽的飞声，潭柘寺的钟声,秋槐落蕊，秋雨,秋形,:,秋声,:,秋色,:,秋光,:,破屋,破壁,秋草,碧绿的天色,牵牛花的蓝朵,陶然亭的芦花,淡绿微黄的枣子,静,清,悲凉,全文从几个方面写秋,?,都有什么特点,?,味,作者喜欢的色彩,作者喜欢的景物,作者喜欢的环境,作者喜欢的生活,作品流露的情调,冷色,萧索,清静,悠闲,悲凉,清、静既是客观景物的特点，又是内心感受，而悲凉则更多是内心感受。郁达夫为什么不写明艳之色，繁闹之景呢？,香山红叶,颐和园,天坛祈年殿,与作者的际遇有关,与作者的心境有关,此文写于,1934,年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的,“,悲凉,”,已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。,背景：,客观色彩,故都的秋色,主观色彩,个人的心情,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞,以情驭景,以,景,显,情,情景交融,浑然一体,郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？,文中的秋景中融入了作家的,眷恋,，对故都秋的,向往,作家的主观情感中又有,秋的落寞,全文的基调是,忧伤的、悲凉的,郁达夫笔下的秋如此凄凉、冷落，那么秋天有没有另外绚丽多姿的一面呢？请大家根据一些图片把它和我们学过的一些诗句联系起来。,欣赏有关秋天的诗句,停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,看万山红遍,层林尽染,落霞与孤鹜齐飞，,秋水共长天一色。,王勃,滕王阁序,秋词,刘禹锡,自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄,晚秋闲居,白居易,地僻门深少送迎，,披衣闲坐养幽情。,秋庭不扫携藤杖，,闲踏梧桐黄叶行。,总结：,鉴赏诗歌需要,知人论世,，,通过,意象,把握情感。,以,故都的秋,中的景物为主要内容，模仿,天净沙 秋思,的形式，写一首,天净沙 故都之秋,。,天净沙 故都之秋,寒烟衰草瘦菊，,苦蝉残声几许，,断桥日暮羁旅，,一城风雨，,几度梦归故里。,作 业,1,读第,12,段，用原句概括这段议论性文字的内容，并讨论它在文中的作用。,2,以,“,故乡之秋（春、夏、冬）,”,为题，运用情景交融的表现手法写一篇散文。,