识字写字教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,识字写字,教学,一年级上册全书要求认字,400,个，写其中的,100,个。一年级下册要求认识个常用字，会写个在本课或以前认识的字。二年级上册全册要求认识的字有,450,个。要求会写的字有,350,个。二年级下册要求认识个字，会写个字。从要求来看识字量在不断增加，如何让学生掌握好这些字呢？我们教师就首先要把握好要求认识的字和要求会写的字教学。,一、识字教学,二、写字教学,三、识字和写字教学应注意的问题,一、识字教学,（一）,.,识字教学的编排,（二）归类识字的几种形式,（三）识字教学的建议,（四）巧用识字方法,（五）不同课型的识字教学策略,与儿童的生活密切结合，安排了反映家庭生活的,在家里,（图），反映学校生活的,操场上,（图），反映时代生活的,自选商场,（图），反映农村生活的,菜园里,（图）。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。,（,3,）事物归类识字。,安排了意境优美的古诗,一去二三里,（图），学习最简单的十个汉字，安排了,比一比,（图），通过比较事物的大小和多少，认识汉字,。,（,2,）韵语识字。,安排了一课象形字（图）,口耳目,，一课会意字（图）,日月明,，帮助学生了解汉字特点，粗浅了解汉字造字的一些规律。,（,1,）体现汉字造字规律。,（三）识字教学的建议,（）第一印象要深刻,（）加强复现,（）渗透识字方法,（四）巧用识字方法：,1,、加一加，减一减，比一比。,结合汉字的认识，学习一些最常用的偏旁。如果新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字，加上认识的偏旁，可以指导学生运用熟字加一加、减一减的方法来学习。同偏旁的字可以通过比一比来学习。如：请、清、情,2,、字理识字法。,如一些典型的象形字,“,山,”,，通过演示图到字的变化识记。典型的会意字,“,尖,”“,尘,”,，可以,“,悟义记形，见形释义,”,，,“,看,”,，可以,“,构件分解，动作体验,”,，,“,笔,”,，可以,“,形物联想,”,，,“,柳,”,可以,“,激发想象，释义记形。,（五）不同课型的识字教学策略,(1),在拼音中出现的生字,(2),在单独的识字课中出现的生字（略）,(3),在课文中出现的生字,（,4,）实物导入 认识课题，学习,“,葫芦,”,二、写字教学,一年级上,写字教学要求:,1,、扎实掌握基本笔画和笔顺规则，有利于学生把字写对，写好，打下坚实的写字基础。,2,、教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则。,写字教学策略：,第一阶段：起步阶段，以扶为主,第二阶段：过渡阶段，扶放结合,第三阶段：互帮互教，以放为主,三、识字和写字教学应注意的问题,1,、遵循识写分开、多认少写的原则,2,、尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。,3,、积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。,4,、在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。,5,、重视学生写字习惯的培养，教学中要加强写字教学的指导。,首先要正确理解新课标对识字教学的要求,全日制义务教育语文课程标准,（实验稿）在第一学段（,1-2,年级）的识字与写字阶段目标中明确指出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用字,1600-1800,个，其中,800-1000,个会写。增加汉字的量是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。,要想取得理想的识字效果，生字和学生第一次要给学生以强刺激，使学生对要认识的字产生强烈深刻的印象。在学生的意识中，不明确的、肤浅的、模糊的表象越少，识记生字的效果越好。,老师们有这样的经验：有时候在课堂上提醒学生们注意某些字不要写错，例如：,“,今天,”,的,“,今,”,不要加点，哪知道在生字本上，学生偏偏把,“,今,”,写成了,“,令,”,。有经验的老师往往用红笔写出这个字容易的笔顺，引起学生的注意。还有的老师把容易错的字放大写在黑板上，目的都是为了加强第一次见面的印象。,在实际教学中，有的实验教师对要求,“,会认识的字,”,处理的比较烦琐，不仅要分析字形，强调记忆，而且对词义的理解过多，如扩词、说话等。还有的一字能带出多字，如多音字、形近字、反义字等。其实，要求会认识的字，只要求读准字音，换个环境也认识。怎么认识呢？那就是要记住字形，字形是难点。认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。,根据儿童,“,先快后慢,”,的遗忘规律，当堂和认字之后两三天内进行复习、巩固尤为重要。学生认字，千万不能像狗熊掰棒子,一边学，一边丢。有的老师受教学习惯的影响，重检查会认的字，忽视了巩固会写的字。,我们说，要避免对每个字都进行字形分析，尤其是避免对汉字中某些不认识的部分、字形复杂的部分进行无巨细的分析，但并不是说不要渗透识字方法，引导学生从这些识字方法中，选择自己喜欢的方法，有创造性的记忆，培养自主识字的意识和能力。,要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字；二是在归类识字部分识字；三是随课文识字。,3,、趣味识字法,趣,（）编儿歌、顺口溜法。,故事法。（春,318,）,猜谜法。（量：一天走一里。元旦家里真热闹。日下一横长，里字下面藏。）,奇特联想法。（滚）（小溪，好像溪水在绕弯。）,情境识字法,情,情境,想象法。（游,35,）,体验识字法。（苦,想起旧社会，不由泪淋淋。我家十口人，只有草盖身。）,环境识字法。（车）,生活中识字,感,开展识字游戏激发兴趣。,A,开火车,B,放鞭炮,C,抢答读字,D,找朋友,E,猜猜猜,F,摘果子,H,猫捉老鼠,I,贴商标,开火车,适用范围：可以开单轨火车，也可以开双轨火车，一般用在复习、巩固认读生字的时侯。,导语：“小火车，要开了，往哪开？”学生说：“往这开。”当学生读错了的时候，可以这么说：火车车厢出了故障，谁来修一修,?”,放鞭炮,适用范围：认读生字、词语和句子,。,游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。,操作过程：,师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的生字、词语、句子，鞭炮就点燃了谁想来试一试？,生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？,一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭,啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤,”,。,为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。,抢答读字,适用范围：检查预习识字情况。对督促学生主动预习，自主识字很有帮助。,导语：,雨点儿,请大家翻到第页，第一行第三个什么字？一生答：“清、清、清，数不清的清。”全班跟读：“清、清、清，数不清的清。”第二行第四个什么字？一生答：“答、答、答，回答的答。”全班跟读：“答、答、答，回答的答。”,找朋友,适用范围：巩固识字,老师或一个学生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”,其他同学从生词卡片中找到“打”字，举起来，一齐念：“打、打、打，我是你的好朋友。”,猜猜猜,适用范围：看动作猜生字、词语和成语等；听谜语猜生字、词语或某种事物等，用于巩固识字。,游戏准备：相关的卡片和谜语等。,操作过程：,师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（斜、挎）,师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）,摘果子,适用范围：巩固识字。,游戏形式：所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。,猫捉老鼠,适用范围：巩固识字中。,导语：今天我们玩一个猫捉老鼠的游戏。黑板上的这些生字是老鼠，我们全班小朋友都是猫。只要把这个字读准了，你就捉到了老鼠。谁来捉？,为了激发兴趣，情境可以随机应变，如“青蛙捉虫”等等。,贴商标,适用范围：本游戏适用于课后词语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中,自选商场,和,菜场里,这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。,操作过程,:,(,准备,:,在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。,),导语,:,小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。,生齐,:“,找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙,!”(,拍手,),1,、请一位学生上台,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。,2,、学生举起粘贴好商标的实物,大声朗读,.,全班同学作评委,。,3,、如果该生认读粘贴都正确,:(,生齐,:“,棒棒棒,!”),学生再跟读一遍,。,如果该生认读或粘贴出错,:(,生齐,:“,错错错,!,再想想,!”)【,摆摆手,】,会念的小朋友立即作出反应,:(,各自举手,)“,我来帮,!”,然后,该生带读,其余学生跟读。,需要注意的是，开展识字游戏目的要明确，不要一味地追求课堂气氛的活跃，为游戏而游戏，游戏的目的是识字。其次，游戏尽可能地扩大参与面，不要成为几个学生的活动场。另外，组织游戏有紧凑、衔接，不要拖泥带水，花去一些不必要花的时间。,在拼音中出现的生字,两个特点：一是在图画的情境中，一是音节都是刚学或复习的声、韵母组成。一般步骤：（）观察图画，引导说话，引出生字。（如第页）（）读准音节，巩固所学的拼音；（）借助拼音认字；（）去拼音认字。,在课文中出现的生字,A,初读圈画,复现认形,回文认形、解义,巩固字形,写字,运用,B,随文识字,随文识字,巩固,运用,这种识字法一般是本课要求认识的字不多，识字任务不重，如,我要的是葫芦,本课要认识的生字只有个“葫芦藤哇盯邻”这节课就是典型的随文识字。，,实物导入 认识课题，学习“葫芦”,师：小朋友，瞧，老师给你们带来了什么？（出示葫芦）,生：葫芦,师：看老师写这两个字。（板书“葫”及其拼音）一块读读这个字,。,（生齐读）,师：再看这个字谁能读。（板书“芦”及其拼音）,（生齐读）,师：单个读时它是第二声，和葫连成词语后，芦就读轻声啦！,（生齐读）,师：葫芦可是样好东西，它嫩的时候可以作为蔬菜食用。老时可以制作成各种工艺品。今天我们要学习的课文就和葫芦有关,。,（板书：我要的是）,（齐读课题）,一年级上要求写的字，在拼音部分没有安排。从识字（一）开始，在归类识字和课文部分，每一课安排,3,4,字，全册共,100,个。,本册中要求写的字，都是笔画最简单的字。每一课要求写的字，都有一些共同之处。如识字（一）第一课（图），要求写的字是“一、二、三”，练习最基本的笔画横。识字（一）第二课，要求写的字是“十、木、禾”，练习基本笔画竖、撇、捺，三个字在字形上有相近之处，有利于学生区分形近字，巩固识字成果。课文第,2,课（图），写“七、儿、九、无”，主要练写笔画竖弯钩和横折弯钩；课文第,3,课（图），写“口、日、中”三个字，主要练写笔画横折。这样按照汉字的字形规律编排写字教材，教师通过指导书写这些笔画最简单的字，有利于学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则，有利于学生把字写对，写好，打下坚实的写字基础,。,在一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就多写几个。自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。,第一阶段：起步阶段，以扶为主,1.,观察田字格，认识田字格，知道如何观察字的大体位置；,（课件田字格图）,2.,认识笔画，了解笔画规则；,(,课件：笔画、笔顺等表,),3.,着重观察字在田字格中的摆放和关键笔画的位置；,4.,教师范写,5.,学生练习,6.,交流反馈,第二阶段：过渡阶段，扶放结合,、引导观察、发现：一年级上学期要写的个字都是独体字，着重要观察字的摆放和关键笔画的位置。如：“撇”要撇出小尖尖，“捺”像校园一角的滑梯，滑梯梯太直、翘角或长尾都会造成不好的后果，写得也不漂亮。,、强调教师范写，边说边。如识字（二）第课，页“尺毛”,、注重练习、反馈,。,第三阶段：互帮互教，以放为主,1,、自主观察，相互交流，找规律。,2,、,教师范写难写的字,“,指接打,”,。,3,、学生练写，反馈。,一年级语文上册教师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表，供教师指导认字、写字时使用。,左下格,右下格,横中线,竖中线,一、汉字笔画名称表,二,.,汉字笔顺规则表,三,.,笔画易错的汉字表,五,.,汉字间架结构表,六、部首名称表,形状,名称,例字,形状,名称,例字,冫,两点水,次、冷、准,止,止字旁,武、,冖,秃宝盖,军、写、冠,户,户字旁,扇、,十,十字儿,华、,礻,示字旁,祖、,讠,言字旁,论、计、识,王,王字旁,琅、,刂,立刀旁,制、别、剑,木,木字旁,村、杜、极,八,八字旁,谷、分、公,车,车字旁,辆、输、轻,人,人字头,仓、全、合,日,日字旁,暇、明、暗,厂,厂字旁,原、压、历,曰,冒字头,冒、暑、显,力,力字旁,努、,父,父字头,爹、斧、釜,又,又字旁,艰、,牜,牛字旁,牵、特、物,亻,单人旁,侵、,攵,反文旁,敏、故、,卩,单耳刀,却、,斤,斤字头,新、,阝,双耳刀,陆、,爫,爪字头,爱、,廴,建字旁,延、,月,月字旁,腹、肋、膛,勹,包字头,甸、,穴,穴宝盖,穿、空、窟,厶,私字儿,参、,立,立字旁,竖、,匚,三框儿,医、,目,目字旁,盲、瞳、盯,冂,同字框,网、,田,田字旁,男、胃、累,氵,三点水,泸、,石,石字旁,研、砂、磊,彡,三撇儿,彤、,矢,矢字旁,矮、,忄,竖心旁,悄、,疒,病字旁,疼、,宀,宝盖儿,宜、,衤,衣字旁,衬、,广,广字旁,底、,钅,金字旁,错、,夕,夕字旁,梦、,罒,皿字头,蜀、,辶,走之旁,邀、,皿,皿字底,孟、盖、,寸,寸字旁,封、,禾,禾木旁,秋、秀、秒,扌,提手旁,拖、,白,白字旁,泉、,土,提土旁,地、,鸟,鸟字旁,鸭、,艹,草字头,药、,米,米字旁,粒、糕、料,大,大字头,套、,西,西字头,栗、要、,小,小字头,肖、,页,页字旁,顷、,口,口字旁,唱、,舌,舌字旁,乱,囗,方框儿,国、,缶,缶字旁,缸、缺、,门,门字框,阅、,耳,耳字旁,耽、职、,巾,巾字旁,师、,虫,虫字旁,蛹、,山,山字旁,峡、,虍,虎字头,虑、虚、虎,彳,双人旁,徐、,竹,竹字头,管、篮、,犭,反犬旁,猪、,舟,舟字旁,船、,饣,食字旁,饱、,走,走字旁,赵、,尸,尸字头,屡、,足,足字旁,距、踞、跳,弓,弓字旁,张、,角,角字旁,触、解、,孑,子字旁,孩、,身,身字旁,躲、,女,女字旁,妈、,鱼,鱼字旁,鲜、鳄、鳔,纟,绞丝旁,绒、,隹,隹字旁,雀、,马,马字旁,骝、,雨,雨字头,露、霜、零,灬,四点底,热、,齿,齿字旁,龄、,方,方字旁,旅、,革,革字旁,靴、鞭、勒,手,手字旁,拜、,骨,骨字旁,骼、,欠,欠字旁,欲、,音,音字旁,韶、韵、,火,火字旁,灭、,心,心字旁,意、,谢谢,