北师版二年级下册语文说课标说教材.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,临渭区育红小学 闵红利,北 师大版,义务教育课程标准实验教科书,语文,二年级下册,第六单元,二年级下册,说课标,说教材,说建议,说 课 标,总体,目标,本册,目标,说课标,学段,目标,知识,能力,过程,方法,情感、态度、价值观,总目标,培养爱国主义情感,形成积极的人生态度,正确的价值观,提高审美情趣,在学语文的过程中,学习科学的思想方法,学会运用多种阅读方法,学习常见的表达方式,学习文明得体地交流，,发展思维能力，激发想象力,积累汉字,规范书写,能主动进行探究性学习，,养成语文学习的良好习惯。,认识常用汉字,3500,多个，,正确流利有感情朗读，,写作有真情实感。,学段目标,口语交际,阅读,写话,综合性学习,能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字,。,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,.,能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻,对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。,识字写字,识字与写字,阅读,口语交际,综合性学习,本 册 目 标,认识,420,个字，会写,230,个字，有较强的识字能力。养成良好的写字习惯，抄写句子要有良好的习惯。,普通话交谈；,参与讨论；,发表意见；,留心观察；乐于表达；,抄写课文重点句，精彩句；仿写，完成相关练习。,继续培养自检的好习惯。,写话,正确流利有感情的朗读；,学会默读，基本做到不,出声，不指读。,能了解课文内容；,积累词句；,讨论课后问题。,方法,内容,说 教 材,编写意图,和体例,考试大纲,教学建议,知识结构和逻辑关系,说教材,编写特点,立体整合,知识结构,编排体例,编写意图,和体例,考试大纲,教学建议,知识结构和逻辑关系,编写特点,重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵。,重视培养学生自主学习的能力。,整体推进，全面发展学生的语文素养。,具有开放性、灵活性和广阔的适应性。,第一单元主题好习惯,第二单元主题妈妈,第三单元主题 丁丁冬冬学识字（一）,第四单元主题植树,第五单元主题青青的山,第六单元主题讲信用,第七单元主题远行,第八单元主题体育世界,二年级语文下册,编排体例（采用主题单元的编排）,第十五单元主题,夏天,第十四单元主题,立志,第十三单元主题,快乐的生活,第十二单元主题,小英雄,第十单元主题,动脑筋,第十一单元主题,清清的水,第九单元主题,丁丁冬冬学识字（二）,主体课文,自读课文,单元主题,语文天地,编排体例,好习惯,妈妈,丁丁冬冬学识字（一）,植树,青青的山,讲信用,体育世界,二年级下册,全册内容,小英雄,快乐的生活,丁丁冬冬学识字（二）,清清的水,动脑筋,远行,立志,夏天,第六单,元,语文天地,主题名称,课例,精读,我,必,须,去,小,山,羊,和,小,灰,兔,讲信用 横向整合,二年级上册,三年级上册,四年级上册,五年级下册,六年级下册,诚实,二年级上册,三年级上册,四年级上册,五年级下册,六年级下册,诚实,成长的经历,二年级上册,三年级上册,四年级上册,五年级下册,六年级下册,诚实,成长的经历,规则,二年级上册,三年级上册,四年级上册,五年级下册,六年级下册,诚实,成长的经历,规则,真诚,二年级上册,三年级上册,四年级上册,五年级下册,六年级下册,诚实,成长的经历,规则,真诚,珍惜,说 建 议,三、说建议,1.,教学建议,第六单元,教学建议,综合性学习,教学建议,写话,识字写字,阅读,口语交际,识字写字,识字写字是阅读和写作的基础,重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。,充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。,要多认少写,以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合,阅读,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。,让学生逐步学会默读,，,以利于积累、体验、培养语感。,多读书，好读书，读好书，读整本的书。,培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。,阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。,写话,要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。,写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达,从写话入手，降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。,口语交际,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。,努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。,应培养学生倾听、表达和应对的能力,综合性学习,提倡跨领域学习，与其他课程相结合,。,应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。,应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。,三、说建议,2.,评价建议,表 扬,激 励,正确引 导,评价建议,多种功能,多种评价方式,主体的多元与互动,终结性评价,形成性评价,评价表现，（激励）,评价训练单（反馈）,评价预习（诊断）,学生互评,自我评价,教师评价,理解尊 重,可以是书面的，可以是口头的；也可以用评语表示；综合采用多种形式评价。,综合性学习,评价建议,写话,识字写字,阅读,口语交际,考察学生认清字形、读准字音的情况，以及借助字典、识字的能力,尊重保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究,评价必须在具体的交际情境中进行，以反映学生真实的口语交际水平。,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,书面性评价,情感态度的评价,三、说建议,3.,课程资源开发利用,吸取丰富的语文知识,文本资源,课外阅读资源,社会资源,多媒体资源,用好多媒体系统，发挥,音像资料在调动孩子积极性,方面的作用,加强实践活动，关注身边的人和事，表明自己的观点和感受。,课本引领，以一带多，,发挥校园阅览室的作用,开发和利用课程资源的,校本课程资源,为师生搭建展现风采的平台，利用课间活动、开运动会等各种活动来增强学生在各种场合学语文用语文的意识,通过多种途径来提高学生的语文素养。,请各位老师,多提宝贵意见,谢 谢,