高中语文 第13课 在马克思墓前的讲话课件3 人教版必修2 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在,马克思墓前的讲话,恩格斯,一、导入新课,1.,马克思和马克思主义,2.,马克思与恩格斯的革命友谊,3.,马克思的逝世,特利尔布吕肯巷,6 6 4,号。,1 8 1 8,年,5,月,5,日，卡尔,马克思在这里诞生。,马克思,恩格斯,1 8 8 2,年的马克思,1 8 7 5,年的马克思,马克思墓，位于伦敦海格特公墓,二、感知理解,：,悼,开头：介绍死者的生前身份、逝世时间、地点、原因及其享年等。,然后：追述死者的经历及一生中主要成就和贡献。,最后：对死者表示哀悼之情，对悼念人提出希望和要求等。,1、悼词结构,2,、整体感知课文,文章总体结构把握：,悼念,-,评价,-,悼念,，,按一般的常规，与这种结构相对应的,思想感情,应该是,惋惜（悲痛）,敬仰（颂扬）,悼念,。,3,、理清文章的结构,第一部分（,1,）,悼念,交代伟人的逝世,悲痛,第二部分（,2,7,）,评价,评说马克思在理论和实践的伟大贡献,敬仰,第三部分（,8,9,）,悼念,颂扬马克思品质的崇高,敌人的忌恨、人民的爱戴,怀念,4,、,找出文章的关键句。,三、活动实践,揣摩语言，体会重点词语表达的情感,本篇文章的感情基调,?,爱戴 崇敬 赞颂 敬仰,悲痛 惋惜,1,、课文第一小节,学生齐读这一小节，体会悲痛的情感。,学生找出关键的词句加以揣摩,2,、请学生找出课文第七小节对马克思高度、热情赞扬的词句。,3,、学生讨论，完成课后练习二,（,体会句中重点词语）,四、合作探究,研读第,六七,段，完成下列练习。,、,马克思“作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么？“主要的”究竟指什么？,、,“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上？启下？既承上又启下？为什么？,、,第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是什么？宾语是什么？这一句中“第一次”说明了什么？为什么？,、,马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么？,研读,八九,自然段，完成下列练习：,、,“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代什么？两个“最”体现在什么地方？马克思对此抱什么态度？说明了什么？,、,马克思逝世，“整个欧洲和美洲,千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？,、,“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？,、,“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？,墓志铭：,历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界,。,五、课时小结,1,、,这节课我们主要了解了悼词的文体特点，初步理清了文章各段间的逻辑关系；在第一、二自然段的阅读中，我们通过对关键词语，修辞方法、长句的分析，详细了解了马克思逝世的时间、地点情景，以及恩格斯对马克思一生伟大贡献的总述。马克思那种为全人类的解放事业鞠躬尽瘁的崇高人格给我们树立了楷模；文中那哀悼痛惜，无限崇敬之情，也引起了我们强烈的共鸣。,2,、,通过阅读全文，大家从中体会到了沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人鼓舞人的感情。这完全得益于恩格斯语言艺术的高超精当，准确而又富于感情。,六、布置作业,课外阅读列宁文章,卡尔,马克思,。,思考题：马克思从事科学理论的目的何在？,指导革命实践，推动历史前进,革 命 导 师,永 垂 不 朽,