江苏高考散文上善若水.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,散文阅读是高考考查难点：江苏,高考散文阅读得分率不超过,50%,2008,年,:,侯银匠,2009,年,:,上善若水,2010,年,:,溜索,2011,年,:,这是你的战争,2012,年,：,邮差先生,2013,年：,何荣何许人也,因此，今年的复习备考，散文、小说阅读都应引起足够的重视，要未雨绸缪。,江苏卷考情分析,散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。,这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。,现代文阅读步骤,:,一、解读,文本,二、解读,题目要求,三、,解答,规范,一、解读文本,：,（一）读标题,（,二）读文章,一、关注“标题”,（,1,）能提供阅读的,线索,。,（,2,）隐含了信息（写作对象、,重要内容）,（,3,）可以联系文章的,主题,。,一、解读文本,：,（一）读标题,（提示内容,/,暗示主题）,（二）读文章,1,、边读边,标段落序号,。,2,、快速理清文章的结构层次。,(,景、物、事,情、志、感）,3,、找出描述,“,形,”,特点的内容。,（关键词）,4,、找出体现,“,神,”,的内容。（,过渡句、议论或抒情句，,修辞句，,多数在结尾段落,）,（关键句）,5,、概括,归纳文章的中心思想。,画出各段落中的中心句,，尤其注意,段首、段尾。同时,还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解，如：,然而、但、总之、进一步说、因此、所以、可见,，等等，,把握文章大意。,一：关注“标题”,二：理清“思路”,三：找“关键句”,四：归纳“主旨”,写什么,怎样写,为何写,如何快速读懂一篇散文？,上 善 若 水,张 笑 天,上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。,老子,道德经,上善若水,（,09,江苏卷）,张笑天,去,都江堰,，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。,这是指水吗,?,是褒扬都江堰吗,?,还是借水喻人，弘扬一种文化精神,?,岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有,哲学意味,的思维，令人频生感悟。,上善是最高的善。,水,滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。,这种品格,接近于他心中至高至圣的“道”了。,在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”,而,2200,多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的,都江堰,，,才真正是人类智慧的结晶,。,史记。河渠书记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。,李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在,原始,。,然而,，原始有原始的,好处,。,它,绝不,污染环境，绝不危及生态；,它,不会,像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹,又令人隐隐不安。,都江堰,不会,切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。,都江堰是,历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，,是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，,而,都江堰,仍旧生机盎然,，,滋养着天府之国的子民。,难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也,暗合了老子“上善若水”的精髓,吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。,伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，,我的心,与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。,一想到,黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急,，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉,?,何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲,?,好在都江堰有。,原生态的都江堰干净、持久，,李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法,，使它青春永驻，从容运转，,成为,几千万人民的,生命甘露,。,李冰的众多后任,，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。,都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。,临别的晚上。我们在郡府楼上吃着关味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种,久违的幸福。,梳理思路,1.,总领下文,2.,简介若水之“上善”。,3.,都江堰才真正是人类智慧的结晶。,4.,都江堰建造方法原始，然而好处多多：不污染环境，不危及生态；顺合自然,5.,都江堰功能多样，功效持久,6.,由都江堰引发感慨,7-9,以对现状的担忧反衬都江堰的重大意义，并表达对历代护堰官员无私付出造福百姓的精神的赞扬。,10.,总结全文，再次表达内心的敬意。,主旨答题要点及格式,：,通过,写,（内容概括）,，,赞美,（批判、揭示）了,（人、物、观点、品质等）,（事物特性）,，,表达了,观点或情感等,（深层意蕴）,。,主旨答题要点及格式,：,通过,写,（内容）,，,赞美,（批判、揭示）了,（人、物、观点、品质等）,（事物特性）,，,表达了,观点或情感等,（深层意蕴）,。,文章,通过,都江堰的建造优点从不同角度阐释了上善若水的精髓，即对应了“传统文化精神、环境问题、人生思考”等内涵。借都江堰,表达,对传统文化精髓的追怀，,引申出,“做人要做上善之人，做事要做上善之事”的感悟。,请探究,都江堰,蕴含了“上善若水”的哪几层深意。,(6,分,),审题及要求：,含义理解题：,是什么（由浅入深多层次理解）,为什么,联系作者情感态度,回顾思路,1.,总领下文,2.,简介若水之“上善”。,3.,都江堰才真正是人类智慧的结晶。,4.,都江堰建造方法原始，然而好处多多：不污染环境，不危及生态；顺合自然,5.,都江堰功能多样，功效持久,6.,由都江堰引发感慨,7-9,以对现状的担忧反衬都江堰的重大意义，并表达,对历代护堰官员无私付出造福百姓的精神的赞扬。,10.,总结全文，再次表达内心的敬意。,答案参考：,(,以水比喻,“,上善,”,，,),都江堰,（滋养着天府之国的子民，成为几千万人民的生命甘露，）,是上善的；,（修筑和维护都江堰的）李冰及其后任,（日复一日、年复一年的修筑和维护都江堰，尽心为民，）,是上善的（可谓上善之人）；,（都江堰所孕育的文化贴近自然，滋润人心，是上善的。）,也暗含了作者的期望：做人要做上善之人，做事要做上善之事。,多角度多层次答题：,（都江堰,+,建堰的人,+,孕育的文化,+,作者情感态度）,文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？,(6,分,),审题及要求：,信息筛选及概括题,地毯式排查，不遗漏,提取信息：,第,4,节：,它绝不污染环境，绝不危及生态；顺合自然,第,5,节：,都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话；,与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。暗合了老子的“上善若水”的精髓。,都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。,第,9,节：,原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。,提取信息：,第,4,节：,它绝不污染环境，绝不危及生态；顺合自然,第,5,节：,都江堰是历史的遗存，,既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话；,与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰,仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民,。暗合了老子的“上善若水”的精髓。,都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是,流水孕育的文化。,第,9,节：,原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它,青春永驻，从容运转，,成为几千万人民的生命甘露。,参考答案：,因为都江堰的建造,理念正确：,顺应自然，符合生态，造福百姓；,功能多样、持久：,既能防洪，又能灌溉，至今仍在发挥作用。,方法科学：,“,低作堰、深淘滩,”“,分四六、平涝旱,”,；,体现了,“,上善若水,”,的哲学思想。,问及原因，需要在信息之上加以提炼概括。,答题提示：要求概括全文内容要点，,解这类题，要把全文看作是一个大因果复句，在“果”前面寻找多个原因。这类题跨度涉及全文，答题时思维视界要笼罩全篇。,开头一节的三个问句,，对文章内容的表达有什么作用？,(5,分,),审题及要求：,在开头：,内容上：,三个句子运用修辞方法的特征、功能，分析它在全文中的重要地位和画龙点睛的作用。,作者的写作意图,对读者的影响,结构上：,标题,下文,答案参考：,1.,以,问句开头,，易于,激发读者的思考,；,2.,总领全文,，三个问句由人到文化，,表明文章,由实到虚,的思路,。,另认可,：概括了文章的主要内容,探讨：,为下文做铺垫？,排比加强语势？,引起读者兴趣？,本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。,(6,分,),审题及要求：,1.,不以描写见长,暗示以其他表达方式见长,点明主要表达方式,2.,艺术特色,手法,在题干限制范围内的表现手法，其它无效,答案参考：,1.,以抒情议论为主,2.,托物言志：,借都江堰表达对传统文化精髓,的追怀；,（,虚实结合：,借都江堰表达对人生的思考）,借古喻今：,借都江堰表达对现实环境问题的,忧思；,大量的写的是修辞手法。而修辞手法是从具体的语句而言。,他问你的是全文，你答的是局部，从思维方法来说就是不对的。,以下都是得的,0,分：,反问、设问，突出强调了都江堰的原生态是生命之泉。,对比衬托：突出都江堰的不同之处；用其他山衬托都江堰，表现都江堰对人类的影响之深，作用之大。,情景交融，写景的同时抒发自己的感情。,善于举例，引用古人之说来支持自己观点。,长短句并用，使文章充满生趣，生机盎然。,比喻拟人手法，把都江堰写活了，生动形象地描写了上善若水。,引经据典，引用老子上善若水为题几许多经典诗词，增强了文化内涵。,联想。描写时善于联想古人的例子，增强都江堰的文化内涵。,象征。把都江堰象征人类的智慧。,【,失分原因,】,1,、没有良好的思维习惯。有思维的过程才能有思维的结果。看到,“,艺术表现,”,字眼，就把许多艺术表现手法往里堆，往里砸，结果一个没砸中，最后把自己砸得头破血流。有的写,5,个，有的写,6,个，其实跟题目毫不相干。他没有看见前面那句,“,不以描写见长,”,，其言外之意，不就是,“,以议论、抒情见长,”,，艺术表现手法不就出来了吗！,2,、不遵照指令的要求。不以描写见长，言外之意，就是以议论和抒情相结合的手法，在试卷上，你得上道，只要上了,“,抒情、议论,”,的道，往下走，怎么抒情的，怎么议论的，借古喻今、托物言志不就出来了？,3,、根本不知道从什么角度来回答。如：,作者主要写了都江堰对历史和人类作出的贡献以及都江堰留下的文化，是以都江堰对人类的贡献来赞美都江堰的壮美，比以描写都江堰更能体会出都江堰的特色。,在都江堰流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹与透明合而为一。,（同义反复，得,0,分）,（摘用原句，不得要领，得,0,分）,