空气占据空间吗PPT.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2012/10/6,#,空气占据空间吗,娄 底 二 小,李 雪 湘,本实验的地位和作用,本,实验是教科版三年级上册第四章的内容,，,该实验直观、形象、简单、方便、可操作性强,，,通过实验变看不见的空气为看得见，变摸不着的空气为摸得着，让学生真正感受到空气占据了空间,。让,学生明白空气占据空间的大小是可以发生变化的。同时也有利于培养学生的观察能力、操作能力、创新能力以及与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。,实验原型及不足,实验一,实验二,通过向吸管吹气,，,将密封瓶中的半瓶水挤出来,。,杯子入水,，,杯底纸巾不湿,。,实验原型及不足,实,验,三,用两只注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下压或向上拉活塞,。,实验创新与改进,空气占据空,间,空气占空间,小球 被下压,空气的流出,小球 能上浮,实验创新与改进,抽,进染上颜色的水,抽进带有乳白色烟雾的空气,实,验器材,装入水的水槽、乒乓球、两个去底塑料瓶（其中一个盖完整，一个盖上钻上小孔）、塑料袋、两个注射器、一瓶带白色烟雾的空气、一瓶带颜色的水。,实验效果,1,、在创新设计实验“会移动的乒乓球”使实验现象更直观，形象，实实在在地感受到空气的存在，感受到空气占据空间，增强了实验的趣味性。有利于培养学生的观察能力、操作能力、创新能力以及与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。,2,、在实验原型,中,，,在,水里添加色,彩,，,在,空气中注入烟,雾,，,使,实验更加直观、形象、生动、亮丽、有趣,。,