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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,南通市新桥中学 孙德生,义务教育命题技术与评价,义务教育命题技术与评价,一、试卷评价与命题技术,1,、试卷评价中的几个基本概念,2,、试卷评价的功能,3,、试卷的研制,二、科学探究试题的评价与原创试题研制,4,、客观题命题技术,义务教育命题技术与评价,（一）信度,（二）效度,（三）难度,（四）区分度,一、试卷评价与命题技术,1,、试卷评价中的几个基本概念,1,、试卷评价中的几个基本概念,（一）信度,（,1,）定义：测试结果的可靠性称为信度,信度是指测量的一致性，如果专对考试而言，信度是指,不同次考试分数的一致性。,通俗地说，,信度就是考试成,绩的可靠程度,。,测量学上认为：考试结果仅仅是在某一特定的时候获得的,考生行为的有限的测量。如果,不能说明在不同的考试、不,同的评分者,、或同一行为领域不同的测试任务的情况下，,测量结果的一致性，就不能认为考试结果是可靠的,。,一、试卷评价与客观题命题技术,了解信度的概念,不必知道怎样判断试卷的信度,.,（,2,）影响信度的主要因素,.,考试方法因素,题型,个人特质,随机因素,欺骗,认知方式,背景知识,人群特征,动机,精神和情感状态,无法控制的考试环境上的差异等,作弊、舞弊等,考试设计、命题中要消除前两个因素的影响；考务安排中要尽量减少后两个因素的影响。,（一）信度,（二）效度,（,1,）定义,：,效度是指根据考试分数所作出的特定的推测的,适当、有意义和有用程度。,效度指的是考试结果解释的合理性,，它不是指考试本身。,我们有时出于方便，说“考试的效度”，实际上正确的说法,是,对考试结果所做的解释的效度,。,效度是就程度而言的,，不是要么有效，要么无效。因此，,不要说考试结果有效或无效，而应该从确定程度的类型的,角度来考虑效度，如高效度、中等效度和低效度。,效度总是与考试结果的解释或某种特殊的用途有关,。世界,上没有对所有目的都有效的考试。在讨论效度时，必须考,虑对考试结果所做出的专门解释或用途。考试结果对做出,的每个不同的解释都有不同的效度。,理解效度的概念,知道怎样的试卷,(,题,),的效度较高、中等、较低等,1,、试卷评价中的几个基本概念,(2),内容效度：,内容效度是指测验内容与预定要测的内容之间的一致性程度也可以说是指测验内容对所要测验的全部内容的取样代表性程度,(3),构想效度：,构想效度是指测验成绩能够解释心理学理论上的某种结构或特质的程度。,考试是从认知心理学的角度来看待考试结果反映考生心理,结构的程度，也就是说,从考察学生回答问题时发生的心理,过程或思维过程的角度来看待结构效度,的。使用某些问题,或试题来测量思维能力时，需要问题或试题能够引发考生,进行一定的思维活动，这个活动反过来引发考生显示出我,们希望考生显示的行为。只有在这样的情况下，问题才是,有效的，得到的结果才能是考生某一心理结构的测度。,例,2.,崇明岛开发前景良好的可再生能源是,_,（单项选择）,A,水能,B,风能,C,核能,D,地热能,考试结束后对部分考生进行面谈时发现，他们回答问题时的思维过程有如下几种：,1,、崇明岛没有核电站，选项,C,不对；没有听说崇明岛有地热资源，选项,D,也不对；崇明岛地处长江口，靠近东海，水资源非常丰富，因此，当时选择,A,为正确。,2,、崇明岛没有核电站，选项,C,不对；听说崇明岛有温泉浴场，因此当时选择,D,正确。,3,、核能不是可再生能源，选项,C,不对；现在上海有很多温泉浴场，估计崇明也有，因此当时选择,D,正确。,试题效度,:,考生应答分析,4,、崇明岛地处长江口，水资源非常丰富，因此，当时选择,A,为正确。,5,、核能不是可再生能源，选项,C,不对；上海乡土地理书上没有介绍过上海丰富的地热资源，选项,D,也不对；崇明岛地势平缓，岛内没有大的河流，不会有丰富的水能资源，因此，选项,A,也不对；那么只有选项,B,是正确的。,6,、核能不是可再生能源，选项,C,不对；上海乡土地理书上没有介绍过上海丰富的地热资源，选项,D,也不对；崇明岛地势平缓，岛内没有大的河流，不会有丰富的水能资源，因此，选项,A,也不对；崇明岛地处长江口，长江与东海交汇处，岛内地势平缓，附近没有高山等阻挡，风能应该比较丰富，因此，选项,B,是正确的。,崇明岛开发前景良好的可再生能源是,_,（单项选择）,A,水能,B,风能,C,核能,D,地热能,设计这一试题是想了解考生,“,分析、解释各类地理事物的空间结构、联系及其发展变化规律,”,的能力。,从考查的行为目标看，显然只有第,6,种思维活动是正确的思维过程。,第,1,到,4,思维活动，反映了考生这方面能力还有欠缺；,第,5,项思维活动，只是从应试技巧的角度，排除了其他三种选择，但并没有真正理解为什么风能是崇明岛开发前景良好的可再生能源。尽管其回答是正确的，但这一题上的结果并不能作为其这方面能力的标志。,结论,:,该题的效度至少不能说是高效度的,（三）难度,（,1,）定义：,难度是指试卷的难易程度。,（,2,）难度的计算：,P,=,R,/,N,（客观题）,或：,P,=,X,/,W,（主观题）,式中,:,P,：为难度值；,R,：为答对该题的人数；,N,：为参加,测试的总人数,(,客观题,),P,：为难度值；,X,：该题的平均得分；,N,：为该题的满,分,(,主观题,),P,值一般小于,1,，,P,值越大，表示试题越容易,.,0.99,0.90,：易,0.89,0.80,：较易,0.79,0.60,：中等,0.59,0.40,：较难,0.39,0.30,：难,理解难度的概念，知道难度的计算方法,1,、试卷评价中的几个基本概念,参考人数,题 型,题 号,分 值,得 分,难 度,50,选择题,10,2,86,0.86,50,计算题,20,6,195,0.65,答对的人数,参考人数,平均得分,该题满分,较容易,中等,（,3,）难度与测试成绩的分布,测验分数集中在高分端呈负偏态,测验分数集中在低分端呈正偏态,分数集中在高分段，,分数集中在高分段，呈负偏态分布，低分人数比例偏大。,一、中考为什么要有,5,：,3,：,2,、,7,：,2,：,1,或,8,：,1,：,1,的要求？,二、中考,7,：,2,：,1,与,8,：,1,：,1,和,5,：,3,：,2,要求实质性的区别是什么？,三、为什么南通市中考定为,8,：,1,：,1,的要求？,黄恕伯语,:,在一份试卷中，如果某一难度档次的试题所占的分数越多，就越能把与这一档次水平相当的学生的考分拉开。与此相反，如果某一难度档次的试题分数越少，则将促使与这一档次相当的学生考分相互接近,。,（四）区分度,（,1,）定义：,区分度是指测验对考生实际水平的区分程度,.,（,2,）区分度的计算：,D,=,P,H,P,L,（客观题）,或,:,D,=,（,X,H,X,L,）,/,N,（,H,L,）（主观题）,式中,:,D,:,为区分度；,P,H,为高分组通过率；,P,L,为低分组通过,率,(,客观题,),D,:,为区分度；,X,H,为高分组测验总分；,X,L,为低分组测,验总分；,H,为该题最高得分；,L,为该题最低得分；,N,为考生总人数的,25%,最好知道区分度的概念和计算方法,1,、试卷评价中的几个基本概念,客观题区分度计算步骤：,（,1,）测验总分由高到低排序,（,2,）确定测验总分最高的,27%,的被视为高分组，最低的,27%,的被视为低分组,（,3,）分别求出这两组被试通过的百分比,（,4,）将算得的有关数据代入,D,=,P,H,P,L,中,主观题区分度计算步骤：,（,1,）测验总分由高到低排序,（,2,）确定测验总分最高的,25%,的被视为高分组，最低的,25%,的被视为低分组,（,3,）统计高、低分组的该题所得总分和该题的最高、,最低得分,（,4,）将有关数据代入区分度计算公式,0.4,以上：好,0.30,0.39,：良好，如能改进则更佳,0.20,0.29,：尚可，仍需再改进,0.19,以下：劣，必须淘汰或加以修改,题 型,高分组通过率,%,低分组通过率,%,区分度,选择题,0.75,0.25,0.50,题型,最高分,最低分,高分组总分,低分组总分,25%,人数,区分度,计算题,12,4,238,158,25,0.4,总分最高,27%,为高分组，高分组的通过率,总分最低,27%,为低分组，低分组的通过率,总分最高,25%,为高分组，高分组测验总分,总分最低,25%,为低分组，低分组测验总分,考生总人数的,25%,最高得分,最低得分,1,、教研部门侧重于试卷（题）的评价和改进意见,2,、试卷的评价及功能,（一）试卷的评价,2,、学校侧重于试卷（题）的评价和考试情况分析,及教学建议,1,、在教学方面的功能,（,1,）反馈功能,在教学之前、教学过程中、教学结束时进行各种不同目的的考试，可为教师修改教学计划，了解学生对教学目标的完成情况提供可靠的依据通过测试，教师可以发现教学中存在的问题，还可分辨学生的程度，以便有针对性地采取补救措施，促进教学效果不断提高,（,2,）激励功能,测试可促使学生了解和确认自己的成效，从而不断端正动机，弥补不足，激发上进心对要好的学生来说，他们通过了解自己的学习成绩，会激发更强的成就动机，发挥更大的积极性；也会看到自己的缺陷和不足，以此鞭策自己，激发自己努力刻苦的学习以避免失败的动机,2,、试卷的评价及功能,（二）试卷的评价功能,2,、在行政管理方面的功能,（,1,）评价功能,编制良好的测试，可为教育行政部门的领导指导教学、提供教育决策提供一定的依据各级领导可凭借全国或地区的统一测试结果，评价某地或某校的教学情况，学校领导也可通过测试结果检查教师的工作,（,2,）选择功能,教育测量能够为教育行政管理干部和选拔人才并作出科学决策提供理论依据，也有助于教师的资格评定和职务的晋升，测试能够为高一级学校选拔学生提供依据等,3,、在教育科研方面的功能,（,1,）导向功能,各级各类学校都要实现国家规定的培养目标，测试对学校实现目标具有明显的导向作用，它能对学校教学改革定向导航，并提供动力保证,（,2,）研究功能,测量结果具有极大的研究价值，它是教学改革实验中检验其成效的必要环节和基本手段而且测试本身就是一种严肃的科学探讨,反思：,1,、好同学做不出来的试题；,2,、学生没有见过的试题；,3,、全班失分多的试题。,（,1,）试题的定义,在教育和心理特质测试中，,试题是一个测量单元,，它有,刺激情景,和对,应答形式,的规定，它的目的是要获得被试的应答，并,根据应答,对考生的某些心理特质方面的表现（如知识、能力等）进行,推测,。,3,、试卷的研制,与命制一条试题相关的问题,相应概念,考什么能力,测量目标,考什么内容,内容标准,用什么材料考,试题情景,用什么方式考,题型,问什么问题,设问,怎么回答,应答规定,给多少分,赋分,/,评分,难度预估,预估难度,例：从冰箱中取出棒冰，剥开包装纸后有,“,白气,”,出现，,这种现象对应的物态变化是,A,汽化,B,液化,C,凝固,D,升华,【,行为目标,】,区别物质的三态，能用所学知识解释生活中的物理现象。,【,内容领域,】,物质的三态,【,题型,】,选择题,【,答案,】B,【,分值,】2,分,【,难度,】0.85,情景材料,设问,(2),命题原则,第一：,导向性原则,考试应对初中物理教学和学生的学习具有鲜明的导向性。因此，中考物理命题要在全面考查学生基础的同时坚持能力立意，注意理论和实际相结合，注意学科的内在联系和知识的综合，注重对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，注重探究能力、创新意识的考查，引导培养学生的创新意识和能力。同时，试题应注意体现,积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识,；关注社会热点、焦点问题，以引导学生关注国家、人类和世界的命运。,第二：,科学性原则,物理命题要严格按照规定的程序和要求组织实施，做到科学、公平、准确和规范，要避免和杜绝出现政治性、科学性和技术性错误。命题时特别要,注意以下几点,：（,1,）命题的,内容,不能超出,标准,要求；（,2,）命题的,知识结构,要合理；（,3,）命题的,难易比例,要恰当；（,4,）注意控制,主、客观题比例,，把握,试卷的长度,，留给学生充分思维和解答的时间；（,5,）试题的,文字、语言,表达、,图形、序号、标点符号,等要规范；（,6,）题型的设计要符合测试的目标和要求，能够发挥不同类型试题的功能，确保学生发挥其真实水平；（,7,）,难易试题的排布,要有利于学生正常发挥自己的水平（,8,）试题的,参考答案,和,评分标准,要正确、准确、便于操作。,第三：,全面性原则,考查的全面性就是对初中学生应具备的,基本文化素质和能力,进行较全面的考查。试卷,既要,注重基础，,还要,突出能力；,既要,有较高的覆盖面，,还要,注重对重点的核心知识的全面考查；,既要,考查物理的基本知识、基本思想、方法和基本实验技能，,还要,尽可能考查学生的情感、态度、价值观；,既要,注重考查学生学习知识与技能的结果和过程情况，,还要,重视考查学生在探究解决问题能力等方面的发展状况。,第四：,适应性原则,考试要体现义务教育性质，面向全体学生，关注每一个学生的发展。试题的难度比例适当，题目设置要有梯度，起点适当，坡度适宜。要根据学生的年龄特征、思维特点、生活背景和经验编制试题，,切合学生的生活实际和认知发展水平,，使具有不同的认知特点、不同的发展程度的学生都能表现自己的物理学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过物理学习所获得的相应发展。,(3),命题的基本程序,多次循环，直至满意,结构设计,难度设计,编题,双向细目表,评分标准,素材,拼题组卷,试题设计,审校成卷,确定测试范围、难度比例、题型等基本要求；,亮点试题的编制；,重点试题的编制；,填写双向细目表；,查补和调整；,修改和确定,3,、试卷的研制,受测试时间和试题容量的限制，教育测验不可能覆盖所有教育内容。教育测验内容只是教育内容的一个很小的抽样，因此，良好的测验必须使测验试题的取样对教育内容和教育目标有较高的代表性。测验试题要既能覆盖全部的教育内容又能反映各部分内容和各认知层次的相对比重，通过命题双向细目表可以较好地实现这样的要求。,命题双向细目表就是设计测验的蓝图，它由测验目标、测验内容，预设难度，测验目标和测验内容的比例，呈现题型等多个要素构成。,（,见双向细目表实例,）。,有时双向细目表可能是多个。,(4),双向细目表,题型就是呈现考试要求的形式，试题的要求是通过一定的形式呈现的。题型和考试目标的关系实质上是形式和内容的关系，,不同类型试题在考查不同能力要求上有不同的功能,，题型要由学科考核的目的来决定。,目前的中考试卷采取主客观结构的形式，从近些年全国各地中考试题评价情况来看，全国中考试题的,客观题,（选择与,填空,）,与主观题,（简答与计算）,的平均比例约为,45,：,55,。,目前，在初中物理笔试中出现的,试题类型主要有选择题、填空题、作图题、实验题、计算题和信息题,这几种。,(5),测验题型与测量功能,（一）选择题命题技术,选择题在结构上包括两个部分：一是,题干,，即呈现一个问题的情境，由直接问句或不完全的陈述句构成，另一部分为,选项,，即该问题的可能回答，包括,一个正确答案,和若干错误答案，这些错误答案叫诱惑项，意即使被试在选择正确答案时产生一些诱惑。单项选择题一般有,三个诱惑项,，从而减少被试凭猜测而正确作答的概率。,（,1,）结构,4,、客观题命题技术,优点,：既可以测量一般层次的学习结果，亦可以测量理解、运用、分析、综合和评价这些高层次能力；答案惟一，评分统一客观，不受评分人的主观因素影响，且可利用电脑迅速评分，因而对每一个被试都是公平的；可以加大试题容量，抽取有代表性的试题样本，使试题覆盖的知识面更广；有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力；根据学生的错误选项可以暴露学生学习中存在的问题，以便及时纠正。,缺点,：编制良好的选择题较花费时间，不容易编出迷惑性较强的诱惑项；较难测量以发散为思维特征的重要能力，如表达，创造等；无法测量学生的思维过程，而只能得到其思维结果；被试有凭猜测而正确作答的可能性,。,（,2,）优缺点,问题：快捷与舒适并不总是一致的，答案,D,项是相对于舒适而言的，若考生对,“,快捷,”,这个刺激情景做出反应，那么正确的选项就不应该是,D,项。,例,3.,与装有实心轮胎的自行车相比，,19,世纪末发明的装有充气轮胎的自行车骑行更快捷舒适，主要的原因是充气轮胎（）。,A,质量较小,B,与地面的摩擦力较小,C,材料较好,D,更有弹性,第一,：,每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为，该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致,（,3,）选择题命题注意点,第二：,选项不应出现科学性错误或歧义。,例,4.,航天员在完全失重的太空轨道中进行体能锻炼，下述活动中,可采用的是（）,A.,举哑铃,B.,在跑步机上跑步,C.,用弹簧拉力器健身,D.,引体向上,举哑铃、引体向上、在跑步机上跑步仍然需要他的肌肉收缩应该说对他的体能也能够起到一定的锻炼作用因此也是可行的一种锻炼方式,例,5.,一束光经框中的一个光学器件作用后，其出,射光线前进方向改变如图,1,则框中,可能,是（）,A.,凸透镜,B.,凹透镜,C.,平面镜,D.,无法确定,ABCD,四个选项都是正确的，如将,“,可能,”,改为,“,一定,”,，则只有,D,选项正确。,例,6.,如图所示，小明在电风扇下，就电风扇的转动思考了下列问题，其中正确的是（）,A,电风扇转动时，,室内空气的温度会降低,B,电风扇转动时，,电风扇的内能减小,C,电风扇转动时，,人体汗液的蒸发会加快,D,电风扇转动时，,电风扇吊杆上的拉力会变大,好舒服啊！,改进,：如图所示，小明就电风扇的转动后得出下列结论，其中正确的是（）,A,它能使室内空气的温度降低,B,它的内能减小,C,它使人体汗液的蒸发加快,D,电风扇吊杆上的拉力变大,第三,：,题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应,尽可能置于题干中。,例,7.,我国成功发射,“,神舟七号,”,之后,目前正在实施嫦娥工程。已知月球上没有空气，没有磁场，同一物体在月球和地球上的重力之比为,1:6,，假如你将来登上了月球，你可以做下列哪件事？,A.,直接跟月球上的同伴对话,B.,做托里拆利实验,C.,轻易地举起,50kg,的重物,D.,用指南针辨别方向,四个选项没有本质上的联系，相互独立。,第四,：,备选项在内容上和语法上具有比较好的同质性，以,降低可能的猜测概率，同时提高考试结果的效度。,又例：光通过各种不同的障碍物后，衍射条纹的图样与障碍物的形状相对应，这一现象说明,A,光是电磁破,B,光具有波动性,C,光可以携带信息,D,光具有波粒二象性,三个选项反映光的本质特征。,选项,D,与题干表述有矛盾,第五：,注意各选项分别与题干在内容和表述上要构成,合理的逻辑关系。,例,8.,科技馆中有一个展品，如图所示。在较暗处有一个不断均匀滴水的龙头，在一种特殊的灯光照射下，,可观察到,一个个下落的水滴，缓缓调 节水滴下落的时间间隔到适当情况，可看到一种奇特的现象，水滴似乎不在往下落，而是固定在图中,A,、,B,、,C,、,D,四个位置不动一般。,A.,这是视觉逗留,B.,水滴真的固定在空中,C.,只要水滴均匀滴出，且调节好灯光间,隙闪亮的时间间隔，就有可能出现这种现象,D.,这是不可能出现的现象,改进,:,小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是,A,迎面走来的行人,B,路旁的树木,C,小红骑的自行车,D,从身边超越的汽车,例,9.,小明在路上骑着自行车，若说他是静止的，则选择的参照物可能是,(),A,迎面走来的行人,B,路旁的树木,C,小明骑的自行车,D,停在路边的汽车,选项,BD,在意义上重叠,迎面、身旁、身后,第六,：,各选项要独立，选项在意义（思）上不要重叠或相,互排斥。,每一个具体的概念错误都会导致一个错误选项：,A,选项：用电器中标着电压值与电流值为额定电压和额定电流；,C,选项：额定电压与额定电流的乘积为额定功率；,D,选项；单位。所以每一个选项都具有一定的迷惑性。,例,10.,小明同学在家中拍到一张电能表照片，如图所示他仔细观察照片后，得到下列结论，你认为正确的是,A,电能表的额定电流为,10A,B,电能表允许通过的最大电流为,10A,C,电能表的额定功率为,2200W,D,拍照片时，小明家已消耗的电能为,7624J,第七,：,避免题干对选项的提示作用，不同的迷惑项应该,反映不同的错误类型。,例,11.,小明用天平、量筒和烧杯测某种食用油的密度，图,4,表示了他的主要操作过程，几位同学对他的实验提出了如下看法，你认为正确的是,A,甲认为他测出的油的质量为,62g,B,乙认为他的测量值比真实值大,C,丙认为他的测量值比真实值小,D,丁认为他的实验操作简捷，结果准确,本题答案很显然在,BC,中选择，其它两个选项没有干扰作用。,另外从考查内容的角度分析，本题意在考查学生对实验操作环节怎样能减小误差来进行考查，但是在本题中由于出现了示数，因此学生根据数据简单计算就能回答该问题，不一定通过预设的思路来解答本题，因此从考查的目标来看没有实现有效的考查功能,增加诱惑项迷惑度的方法一般有：使用学生中共同的常犯的错误或过失来作诱惑项；以学生惯用的模糊性用语来作诱答；在正确选项和诱答选项中使用同样,“,精确的,”,、,“,重要的,”,等堂皇的用语来叙述；诱惑项的长度、措辞的复杂性与正确答案相似；诱惑项中使用迷惑性的线索，如与题干有某种语义联结等；保持诱惑项表面上的同质性。,第八：,诱答项应具有似真性。诱惑项与题干之间应有一定的,逻辑性与似真性，从而对未具备应有知识的被试能起到,迷惑作用。避免通过简单的逻辑推理或其他方法就能排,除错误选项,例,12,玻璃杯从一定高处掉到水泥地上会破碎，而掉到沙坑里却不容易破碎老师要求同学针对这一现象，,提出一个问题,下面是四位同学的,发言,，其中,较有价值且可探究的问题,是,A,“,玻璃杯掉到水泥地上会破碎，是因为地面比较硬,”,B,“,玻璃杯从一定高处掉到水泥地上会破碎吗？,”,C,“,为什么玻璃杯掉到水泥地上会破碎，而掉到沙坑里却,不容易破碎呢？,”,D,“,玻璃杯掉到地上是否破碎与下落高度、地面的软硬程,度有什么关系？,”,A,陈述句,;B,不是问题的问题,;C,在物理现象前直接加上为什么形成的问题,;D,具有变量因素可供科学探究的问题,.,第九：,用学生的典型错误来制作迷惑项。,A,、,B,、,C,、,D,四个选项四个不同角度,例,13.,今年春节前后我国南方部分地区遭遇了低温雨雪天气，对以下与之相关的各图，说法中不正确的是（）,A,图（,a,）中雾凇是水蒸气的凝固现象,B,图（,b,）中路面结冰需要交通管制是因为车轮与冰面间的摩擦力太小,C,图（,c,）中向公路冰面上撒盐是利用降低熔点的方法来化冰,D,图（,d,）中竹子被冰雪压,“,弯了腰,”,，说明力可以使物体发生形变,第十：,试题的语言要简洁、适当。每道试题内容要互相独,立，选项之间要避免互相提示作用。,第十一：,题干意义完整并能表达一个确定的问题，在题干中,必 须把问题交代清楚，避免不必要的复杂用语或难以理解,的句子。,例,14.,下列措施中，,A.,给笨重的旅行箱装上轮子可以增大摩擦,B.,汽车轮胎表面做出凹凸不平的花纹可以增大摩擦,C.,气垫船利用气体将船和水分离可以增大摩擦,D.,经常给自行车轴加润滑油可以使摩擦消失,题干没有问题，不知道要选择正确还是错误的措施。,改进：,下列措施中，属于增大摩擦的是（）,A,、给笨重的旅行箱装上轮子,B,、汽车轮胎表面做出凹凸不平的花纹,C,、气垫船利用气体将船和水分离,D,、经常给自行车轴加润滑油,根据如图所示的情景命制四个选项的单一选择题。（内容不限）,可考查的知识点：,热传递、能量转化、光的折射等。,B,与,A,、,C,、,D,不同质。,B,、,C,、,D,选项语言不简洁,1,、如图，下列说法正确的是（）,A.,木材燃烧，内能转化为化学能,B.,人觉得暖和，是吸收了火的温度,C.,人觉得暖和，是通过做功增加了内能,D.,人觉得暖和，是通过热传递增加了内能,2,、下列说法中错误的是（）,A,两个卡通人物通过热传递改变了自己的内能,B,两个卡通人物可能要相互靠近,C,两个卡通人物可能要相互远离,D,他们看对方时可能会看不清晰,考查的知识点不清楚，似乎没有符合题目要求的答案。,D,为废选项。迷惑少于,5%,的选项为废选项。,4,、在天空飞行了较长时间的两个小天使，现在正围着篝火在取暖。由图可知，他们所采用的内能转换方式是（）,A.,摩擦生热,B.,做功,C.,热传递,D.,以上都是,改变内能的方式只有两种，所以,A,选项与题干问题不符。,D,选项降低了试题的信度。,3,、小粉和小黄两个小天使在天上飞时觉得有点高处不胜寒，所以他们决定到地面上点燃一堆篝火取暖，你觉得这两个聪明可爱的小天使是通过怎样的方式使自己变暖和的（）,A.,做功,B.,热传递,C.,做功和热传递,D.,聊天,“,这里,”“,他们,”,指代欠佳，语言组织欠一些。,C,、,D,选项没有图也可以。,6,、右图中改变内能的方式是（）,A.,热传递,B,做功,C,热传导,D,热传递和做功,5,、根据如图所示的情景,判断下列说法中错误的是（）,A,这里通过热传递的方式改变了物体的内能,B,干木柴的热值是,1.2,10,7,J/kg,，燃烧,1kg,干木柴能放出,1.2,10,7,J,的热量,C,他们通过火焰上方的空气观察对方时感觉到对方在晃动，这是光的折射现象,D,干木柴通过燃烧放出热量，是将化学能转化为内能,热传导与热传递不等价。,7,、以下是小东和小红在篝火晚会上讨论中的说法，其中错误的是（）,A.,围在篝火旁感觉暖和是用热传递的方式改变了内能,B.,木材燃烧时将化学能转化为光能和内能,C.,木材的热值随着木材的燃烧而减小,D.,小东隔着篝火看小红感觉她在晃动是因为光的折射,从四个角度考查学生，错误选项设置在学生前概念上。,8,、如图所示，小明和小丽在一次野外活动中围着一堆篝火在烤火取暖，在烤火的过程中，他们边唱边跳，尽情玩耍。请问他们是通过什么方式来使自己的内能增加的呢（）,A.,热传递,B.,做功,C.,做功和热传递,D.,无法确定,角度新：边唱边跳就不仅仅是热传递使其内能增加的了。,9,、下列现象中，与右图改变物体内能的方式相同的是（）,A.,两手相互摩擦，手发热,B.,用火炉烧水，水的温度升高,C.,用锯锯木头，锯条发热,D.,用砂轮磨菜刀，菜刀的温度升高,试题构思巧妙，仅考查改变内能方式。,（二）填空题命题技术,（,1,）形式,填空题是提出一个陈述，其中缺少一个或几个关键词语，要求被试填补上去。,（,2,）特点,填空题可用来考查被试对知识的记忆和理解能力，应用范围很广，在诊断测验里特别有用，而且被试猜测因素比较小，评分比较客观。但是填空题偏重于测量对知识的记忆程度，使用过多容易养成死记硬背的习惯。同时填空题评分只看结论、不看过程，考生在解答过程中有一点错误引起答案错与解答过程完全错所得的分数一样，这对试题的区分度有影响因此，涉及较复杂推理过程或运算过程的题宜少用。,题目要求被试填空写的应是关键的字句，并且要和上下文有密切的联系。,例,15.,英国物理学家,经过长达,年的探索于,1831,年发现了电磁感应现象,.,（,3,）填空题编写注意点：,一句话内空白不要太多，否则被试者不易了解题意。,例,16.,英国物理学家,经过,长达,10,年,的探索于,1831,年,发现了,现象,.9,年后的,1840,年该国科学家,在实验的基础上总结出电能转化为,的规律,.,这样的试题容易导致题意不完整，无法填写，即使勉强填上，也难于判断对错，无法评分。通常一个填空题两三个空格。,填空题的措辞要明确，使应填答案惟一，以利于评分。,（,3,）填空题编写注意点：,空白的地方最好放在句尾而非句首。因为按照人的思,维过程，应该是先提供充分的信息，然后再要求被试,做什么或怎么做。,例,17.,发明了蒸气机。,改进：,发明蒸气机的是,。,为了避免暗示的影响，所有的空白长度要一致（个别,特殊情况除外）。,若答案是数字，应指明单位和数字的精确程度。,原题：如图所示的实验现象说明了（）,A,水具有惯性,B,碗具有惯性,C,碗和小车具有惯性,D,水、碗和小车都具有惯性,要求：,将如图所示实验现象的选择题改为填空题。,标准：,1,、图示信息能否最大限度的应用。,2,、与原题考查点的吻合程度：该现象说明谁具有惯性。,3,、可考查点：惯性、物体运动状态的判断。,1,、如图，盛有水的碗固定在小车上，在水平拉力的作用下沿水平桌面直线运动，则甲小车作,（,“,加速,”,或,“,减速,”,）运动，此现象说明了,（选,“,水和碗,”,、,“,车和水,”,或,“,水,”,）具有惯性。,图中信息没有全部应用；考查点吻合；考查惯性和运动状态。,2,、如图甲当拉着小车向右启动时会看到碗中水,_,现象，如图乙当拉着小车向右运动时突然减速会看到碗中水,_,现象；该实验现象说明了,_,。,侧重于看图说话：现象的描述（,2,分），而忽视图中物理现象本质的考查（,1,分）。,3,、如图所示，一辆小车突然启动和突然停止时的情景，此现象说明,_.,考查点单一，版面效率不高，两个图只占,1,分。,4,、在刚开始拉动小车向右运动时，我们常常会看到如,图所示（选填,“,甲,”,或,“,乙,”,）的现象，这是因为：,。,简洁，考查两个图的信息。,5,、如图，水杯随小车一起向右运动，甲图中杯内水忽然朝左边泼出，说明此时小车突然,_,运动（选填,“,加速,”,、,“,减速,”,），图乙说明此时小车突然,_,（选填,“,刹车,”,、,“,启动,”,），该现象表明,_,具有惯性,(,选填,“,水,”,、,“,碗,”,、,“,小车,”,),考查惯性和运动状态判断，考点吻合，一二空有重复的嫌疑。,6,、如图（甲），突然向右拉动原来静止的小车，水溅了出来，这说明水具有,_,。小车向右运动一段距离后，出现了如图（乙）所示的现象，小车的运动状态是,_(,突然加速、突然减速,),。,考查惯性和运动状态判断,，两图信息用到，惯性考点的要求没有原题高。,1,、科学探究试题的评价,2,、科学,探究试题材料的选择,3,、,科学探究试题的研制,二、科学探究试题评价与原创试题研制,4,、例说,科学探究原创试题的研制,1,、科学探究试题的评价,（一）试题的界定,能体现科学探究要素和能力的试题,（二）对试题的认识,（,1,）对科学探究的理解,（,2,）考查科学探究能力的一次调查研究,在目前条件下，笔试也是有效考查学生科学探究能力的一个重要手段，关键在于试题的质量不同的学生具有的探究能力不相同，同一个学生各个环节的探究能力也有所不同,学习方式,科学探究是一种学习方式。,让学生经历与科学工作者相似的科学探究过程来学习物理知识与技能,，理解一些科学的本质特征，如科学是在探究中发展的，科学理论具有解释和预见的功能，科学理论需要事实证据的支持并接受它的检验等。,学习内容,科学探究又是学生学习的内容。科学探究方法是科学工作者在长期探索自然规律的过程中形成的有效的认识和实践方式，其中,最重要的是科学思维方式和提出问题等,7,个要素,。因此，科学探究方法和各探究要素，是重要的物理教学内容。,学习目标,课程标准,在课程内容中对科学探究的,7,个要素提出了细致的基本要求。,（,1,）对科学探究的理解,中学生科学探究的能力结构,（李春密的研究成果）,（三）科学探究能力的考查目标,（三）科学探究能力的考查目标,一个维度就是科学探究的要素。,由于任何一个探究活动必然涉及到探究过程的全部或部分要素，而不同的要素中对学生的探究能力要求又有所不同。因此，这是探究过程中的一个,显性维度,，也是十分重要的一个维度。,第二个维度是指探究中运用的知识与技能,，即学生在探究活动中涉及的相关基础知识和基本的探究方法与操作技能。由于任何一个探究要素的活动要能够顺利进行，都离不开相关的基础知识、研究方法和探究的技能，因此这一维度的内容是是初中阶段物理教学中应该着力培养的一个能力方面，也是学生探究能力构成的一个重要方面。这一维度的内容是探究活动中比较容易观察、检测的一个方面，也是一个,显性维度,。,第三个维度就是学生的阅读、分析、推理、综合、想象、表达、交流及反思的能力,，这是一个,半显性维度,，因为在探究活动中学生的思维过程是无法进行直接观测的，在笔试情况下只有通过对其答题的表述来间接进行推断。但是，这一维度的要求应该是学生探究能力中最为重要的一个方面。,（四）试题的评价,（,1,）专家赞赏的试题,坚持试题的导向作用,倡导联系实际设计试题,重视探究能力的考查,（,2,）专家异议（否定）的试题,考基础知识不等于考机械记忆,考基础知识不等于考生活常识,考科学方法不等于考其名称,联系实际不等于,“,闭门造车,”,科学态度不等于,“,加帽子,”,反对繁、难、偏题,评析：,这两题都是有关串、并联电路的电功率试题,。,2.,第,1,题：学生必须熟练运用电功率的公式,P,于,UI,、,P,U/R,、,P,IR,，才能计算出不同的电路,情况下所要求的物理量。如求第,4,小问时，需,列出二元二次方程组，需要相当的解题技巧。,3.,第,2,题：围绕一个实际问题展开探究性学习活,动。首先依据一定的知识为基础，猜想两灯,是串联还是并联，然后再设计实验来验证自,己的猜想，最后从理论的角度分析两灯串联,亮度变暗的原因。,第,1,题有人为编造的试题痕迹，侧重于运算技巧能力的训练,第,2,题联系学生实际解决实际问题（或疑惑），侧重于探究能力的提高。,例,1,是学生常见运动会上的情景，该题不仅可以较好的诠释课程标准,“,用速度描述物体的运动,”,和,“,应用公式进行简单计算,”,的要求，而且有联系实际命题的导向作用。,例,2,不仅考查了串联电路、欧姆定律、电功率等知识，同时还让学生意识到对一个实际技术问题，仅仅原理上可行是不够的，还需考虑到诸如节能、安全等因素。我们正生活在一个科学技术应用无处不在的社会里，这是人们具有的科学素养之一。,评析：,（,1,）考基础知识不等于考机械记忆,例,30.,下列选项中不属于力的三要素的是,(),A,力的大小,B,力的方向,C,力臂,D,力的作用点,（,2,）考基础知识不等于考生活常识,例,31.,下列家庭用水习惯中，你认为既科学又经济的是,（）,A.,洗澡擦香皂时不关上喷头,B.,洗碗筷时不间断地冲洗,C.,洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花、拖地、冲厕所,D.,洗手、洗脸、刷牙不随时关闭水龙头,3,考科学方法不等于考其名称,例,32.,下面是四位同学对所学部分物理知识总结的连线，其中完全正确的是（）,A.,B.,C.,D.,研究内容用到的方法,影响滑动摩擦力大小的因素 实验观察法,平面镜成像的特点 等效法,平面镜成像的特点 控制变量法,略,4,联系实际不等于,“,闭门造车,”,例,33.,如图所示（图略）是小明自制的一个柠檬电,池。当他把一只阻值为,4,欧姆,的小灯泡接入电路,时，测得通过小灯泡的电流为,0.2,安培,，小明由,此可计算出柠檬电池两端的电压约为,V,。,电路中的电能是由柠檬的,能转化来的。,5.,科学态度不等于,“,加帽子,”,例,34.,2003,年上半年，一场来势凶猛的,“,非典,”,给人民的生命财产带来巨大的威胁。面对病魔，全国人民上下一心，最终战胜了,“,非典,”,。在抗击,“,非典,”,的过程中，李晓同学响应学校号召，每天坚持自己测量体温，,如图所示（图略）是他某一天测量体温后体温计的示数，他的体温是,，属于,选填,“,正常,”,或,“,不正常,”,）。,第一：,挑选的情景材料应该有
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