资源描述
主备人：华慧
补充与批注
课题：芦笛
教学目标：1、会唱歌曲《芦笛》，并能用自然而又轻快的声音准确表现歌曲情绪。
2、正确掌握歌曲节奏，尤其是附点八分音符以及句尾休止符。
3、用打击乐器为歌曲伴奏，增强内心节拍感，提高表现能力以及团结协作的能力。
教学重点：能有自然而又轻快的声音准备演唱歌曲。
教学难点：附点八分音符以及句尾休止符的正确掌握。
教学过程：
一、导入
听着《芦笛》音乐走进教室
师出示小鼓并提问
师：你们知道老师手中的这个乐器叫什么吗？
师：那小鼓是属于哪一类的乐器呢？
二、节奏练习
师：回答得很好，它呀可以敲击出很多不同的节奏，听，我来敲一句！先听前半句：
x.x xx xx xx
师：哪位同学能模仿一下呢?
再听后半句：x.x xx x
完整听
师：对吗？再听两遍！-师敲击节奏
师表扬正确的同学并出示---节奏型
师：看着这条节奏我们一起来敲一下。
师生共同练习这条节奏。
师：真不错。你们发现了吗？在这两个音之间有一个小圆点，知道它叫什么吗？
师：它叫做附点八分音符。（师出示相关知识，并和学生一起读一读：浮点八分音符唱四分之三拍。）
师：同学们唱的真不错!为了表扬你们，今天我特地给你们带来了一首好听的歌曲，先来听一听！
三、学唱歌曲
1、师：听一听，思考两个问题：这首歌曲的情绪怎样？
歌曲中出现了哪个乐器的名字？
师：很好。那你们知道芦笛吗？
师：芦笛它是一种吹管乐器，它是由竹子、木头之类的材料制作而成的（展示图片）。据说，现在的竖笛就是有芦笛演变而来的。—可欣赏一下用芦笛吹奏的乐器，感受一下它的音色。
师：同学们，这首好听的歌曲你能为他起个名字吗？
师揭示课题—《芦笛》
2、再听
师：同学们可以轻声的跟着哼唱一下旋律！
师：你能说说歌曲的大意吗？告诉了我们什么样的一个故事？
师出示歌谱
说出拍数 并做动作
师：这是一首波兰歌曲，他讲述了主人公安泰克被芦笛的声音所吸引而加入士兵队伍的故事。先来看一看歌曲中出现了哪个我们刚刚学过的一个音乐记号啊？
生：附点八分音符
师：哪位同学还记得刚刚我们拍击的节奏呢？
学习第一段歌词
师：那你们找找看歌谱中哪一句的节奏和我们拍击的节奏相似呢？
生找 并回答 第一句和第三句
师：跟着老师按节奏把这两句歌词来读一读！
师带生朗读歌词第一和第三句
师：还有哪两句是想通的呢？
生 第二和第四句
师带生按节奏朗读
师：从同学们的表情中，我已经发现你们喜欢上了这个小芦笛，现在就让我们用歌声来表达吧。
师带生分句学唱第一段歌词
第一句处多唱几遍
师带生完整唱歌曲第一段
学习第二段歌词
师：同学们，听，士兵们的退伍从远处走来了，一起跟着我把第二段的歌词来读一读！
师带生按节奏读第二段歌词
师带生分句学唱歌词
师：同学们，你们觉得士兵们的步伐应该是怎样的？
生 有力的 整齐的
师：我们应该要把这样的气势唱出来，再来一遍。
师带生再次分句学唱歌曲
师带生完成唱歌曲
学习第三段歌词
师：现在小主人公安泰克出场了，他听到了士兵们悠扬的笛声，忍不住走出家门，加入到了吹笛的队伍中。我来唱一遍，同学们轻声的跟唱。
师唱 生跟
师：我们试试看能不能连起来唱这一段！
师带生唱第三段
师：同学们真厉害，已经会唱了！现在我们完整的来唱一唱这首歌曲！
师带生完整唱歌曲
师带生学唱歌谱
处理歌曲
师再次播放音乐生听
师：你们觉得哪里要改进一下呢？
师总结：这个歌曲我们应该唱的欢快些，特别要注意这个每句句尾的休止符，很多同学都喜欢把这一拍唱长，应该要短一些。现在请同学们再才有感情的唱一唱整首歌曲！
师带生有感情的完整演唱歌曲
四、歌曲伴奏、表演
师：我们知道这首歌曲是24拍的，它的强弱规律是强弱，现在请同学们为歌曲来伴奏，可以拍手、拍肩；跺脚、拍腿等。
师带生边唱边做动作
师：哪为同学来演唱一下这首歌曲呢？
生表演
其他同学伴奏
还可以分形式歌词：第一段 女生（第1、2组）
第二段 男生（第3、4组）
第三段 一起
五、下课小结
师：同学们，你们今天学到了什么？
生回答
在《芦笛》中结束本课
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：船歌
教学目标：
一、引导学生聆听《船歌》，培养学生完整聆听音乐作品良好习惯，感受作品中轻松、欢快的气氛。引导学生动手主动参加音乐实践活动
2、引导学生在游戏中创编。
3、通过乐器演奏歌曲《船歌》为表演伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱
3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习)
二、复习歌曲《原谅我》
1、完整地唱一边。
2、用打击乐器为歌曲伴奏（分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏）
3、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍（加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上））
4、一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
三、编创与活动
1、节奏 ：2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖
用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？
1）听听老师的歌怎样？（教师示范）
2）学生同座试编
3）学生展示
4）师生评价
四、聆听《船歌》
1、导入：（你能听出他们在唱什么吗？）放录音，学生聆听
2、交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）
3、幻灯出示歌词，复听全曲。（当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？）学生交流——答案
4、全曲（出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱）
5、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画
6、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
3、复听音乐，学生随音乐划动。
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：学做简易乐器
教学目标
1、认知：认识各种打击乐器及其所发出来的音色。
2、能力：学会制作简单的乐器，并用来表演。
3、情感：培养学生的音乐的热爱之情。
教学重难点
学会制作简单的乐器
教 学 方 法
1、创造法；2、表演法
一、组织教学
1、师生问好。
2、复习歌曲。
一、 用自制乐器做即兴创编表演。
1． 导语：老师知道------自制乐器展示。
2． 为《竹乐青》伴奏。
3． 这些乐器的作用可大了，它们还可以表现很多小动物和森林中发生的一些趣事。不信，你瞧。
二、 用乐器，自编动作，进行表演。
三、 我的创造。
1． 敲一敲，吹一吹，听一听。
2． 对比图片，了解对比的比例。
3． 慢速的合奏。
4． 合奏。
5． 自己创编图片节奏。
6． 合奏练习。
7． 自己制作乐器。
8 、 让学生用打击乐器表演。
9、下课：师生再见！
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：快，快进来跳舞
教学目的
1、用即兴舞蹈动作来表现歌曲《快，快进来跳舞》的情绪。
2、用优美抒情的的情绪唱好歌曲《快，快进来跳舞》。
教学重点：
1、用优美抒情的的情绪唱好歌曲《快，快进来跳舞》。
2、有创造性的进行综合性歌表演。
教学难点：
有创造性的综合性歌表演。
教学准备：音乐、板书、电子琴
教学过程：
一、组织教学
听《快，快进来跳舞》的音乐，做有创作性的舞蹈动作表现音乐的快乐情绪。
师生问号。
二、复听歌曲
复听的时候，老师出示歌词，在理解意境的基础上，分组为歌曲创设不同情景表演。
再复述这首歌曲作者是谁？乐曲中所运用的演唱的方法。
三、新授歌曲
1、新课导入
2、可以一综合性的音乐游戏。
3、歌曲学唱
第一遍：轻轻地用lu 来哼唱歌曲的旋律。
第二遍：仍然用来哼唱，请学生将身体轻轻的随着音乐摇摆，感
受乐曲的情绪。
第三遍：看歌谱唱，慢慢的跟琴唱。
第四遍：加快速度唱歌谱。
第五遍：按节奏读歌词，然后轻轻的唱。
第六遍：声音稍加响亮唱歌词。
4、指正易错的地方
老师提示：一字多音唱法以及四度音程的音准
四、小结
师生再见
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：那不勒斯舞曲
教学目标：
1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。
2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。
3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。
教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。
教学难点：通过各种方式表现作品。
教学用具：电子琴、多媒体教学课件
教学过程：
一、 听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：
1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。
师：亲爱的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一个问题：刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐，难道说你不想起来跳一跳吗？
师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。（找几个学生台前做动作）
师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！全体起立！我们也来跳一跳。（聆听《那不勒斯舞曲》做动作。）
二、介绍小号
师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐一致，又能变化多样。同学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？谁知道，请举手。
师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。
师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。
师：你的观察力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上的情况后，我们再来聆听一下小号的音色。
师：感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？还是低音乐器？
三、出示课题
师：你的判断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具有意大利风格的舞曲音乐，曲名是《那不勒斯舞曲》。
四、介绍曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏
1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像
师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，关于他你想知道些什么呢？
2、学生通过向老师提问了解有关柴可夫斯基的知识。
3、小结学生提出的问题。
五、初听作品
师：下面，就请同学们先欣赏一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小号为主奏乐器的《那不勒斯舞曲》。
六、了解芭蕾舞
播放芭蕾舞视频
师：同学们，芭蕾舞是不是很美？你们要不要尝试一下？那么我先问一下：在咱班有没有学过芭蕾舞的？请举手。那谁能到前面教给大家几个动作？
师：你想教些什么？
1、 学生介绍芭蕾的手形
师：把你的手举高点，让大家看清你的手形。
2、 学生示范一下芭蕾的手位
3、 播放《那不勒斯舞曲》音乐，学生听老师的口令做动作。
师：同学们，通过学习，你是不是已经感觉到了芭蕾舞的美了，下面，请大家伴着音乐再把手位动作来做1遍。
4、观看舞蹈实况录象，引导学生模仿动作。
师：同学们，实际上在芭蕾舞中有好多动作是通过芭蕾手位的变化而来的。下面，我们再来观看一下这首曲子的舞蹈实况录象，看看在这个曲子的舞蹈中都用了哪些手位动作。我们也可以边看边模仿。
5、教学评价
师：通过模仿，我发现同学们找到了芭蕾舞的舞蹈感觉，有的同学学过了芭蕾舞做的很美，而有的同学做的还不是很到位，但美也出来了，也体现了芭蕾舞的美，如果哪个同学有兴趣的话，以后可以继续学习。
七、学习主题音乐1
师：同学们，听了这么多遍的音乐，你们对主题音乐是否熟悉呢？那么先听老师弹一下吧！
1、 老师弹奏主题音乐1
师：这个主题音乐你们熟悉吗？（熟悉）下面就请同学们用la跟着老师的琴声来模唱一下主题。
2、 用la跟着老师的琴声模唱一下。
师：模唱完主题后，把你们的手伸出来，我们来模拍一下主题的节奏，然后再想一想：主题的4个节奏是否相同？首先听老师示范一下。
3、 模拍节奏。
八、再次聆听作品
师：以上我们学习的主题是第一乐段的主题音乐，实际上这个曲子共有三个乐段，哪三段呢？我们再来听一听。
1、引导学生通过情绪和速度的变化为乐曲分段。
2、引导学生说出三个乐段的情绪和速度。
九、表现作品
1、 分组讨论采取用什么方式表现音乐。
2、 学生运用各种方式表现音乐。
十、拓展知识
师：同学们，柴可夫斯基的作品有好多，除了今天学习的《那不勒斯舞曲》外，还包括我们熟悉的《四小天鹅》，同学们，要不要观看一下《四小天鹅》的舞蹈实况录象？
十一、布置课外作业
师：同学们，从你们的表现上，可以看出大家已经爱上了芭蕾舞蹈艺术，同时也喜欢上了由小号吹奏的乐曲，建议大家课下收集一些类似这样的音乐作品，下节课我们好交流一下。今天的课上到这。同学们！再见！
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：请你和我跳个舞
教学目标
1、学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《请你和我跳个舞》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。
2、通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。
3、能主动积极地参与集体舞活动，动作合拍，身体协调。
教学难点
体会附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。
教学过程
（一）情境导入
1师：同学们，今天森林里王子的城堡中张灯结彩的，非常热闹，你们看，他们在做什么呢？
2师：城堡中的人们在做什么呢？
3A师：一个女孩她可犯难了，她也想参加化装舞会，可是，她不会跳舞呀！她想找人帮忙，她想问大家
师：你们都会跳舞吗？
师：那你找人帮助的时候该怎么说？
全班有节奏地朗读念白部分，老师及时纠正。
B师：正在小女孩发愁的时候，来了一位热心的小男孩，他呀，愿意来帮助大家，他要对大家说（二）欣赏歌曲《请你和我跳个舞》
师：老师把刚才这段话编成了一首歌曲，你们听一听，边听边考虑两个问题：
（1）这首歌曲的情绪是怎样的？
（2）歌曲除了唱的部分，还有什么部分？
（三）学唱歌曲《请你和我跳个舞》
A、歌曲前半段
1、通唱歌曲前半段
2、师：大家觉得自己哪个乐句唱的不够好的？
B、歌曲后半段
1、老师范唱
师：这个部分老师唱了几遍？该如何唱？为什么？
2、通唱歌曲后半段
C、通唱整首歌曲，先用稍慢的速度演唱，再用稍快的速度来演唱。
D、歌曲处理
1、第一段，老师示范唱，让学生进行声音的辨别，老师提出
（1）▼顿音记号 演唱时需声音短促而有弹性。
（2）＜ ＞ 渐强，渐弱记号
演唱时声音从轻到响，再从响到轻。
让学生按照老师提出的音乐记号唱一唱，体会音乐记号在音乐表现中的重要性。
2、富有感情地通唱歌曲。
4、分形式演唱歌曲
请一位学生领唱前半段，后面的全班一起唱。
（四）师生共舞
（五）课堂总结：
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：木偶的步态舞
教学目标：
1、感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。
能力目标：进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。
2、感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣；体验步态舞给大家带来的无穷的童趣和乐趣。
教学重、难点 重点：
1、感悟谜语的音乐表达的乐趣，体验木偶表演的童趣。
2、进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏，训练学生的节奏感与想象力。
教学过程：
1.形象导入。
(1)设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路?
(当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。)
(2)设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?
(活泼、可爱、滑稽、动作机械……
教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当……)
2.聆听《木偶的步态舞》。
(1)揭示课题——标题名称。
(2)欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。
(3)再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。)
(4)聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。
(5)设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶的怎样形象?
3.完整地聆听《木偶步态舞》。
要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好?尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。
4.小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。
5. 编创活动：节奏问答
⑴节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为自由的一种即兴创作活动，没有太多的制约，原则上长度相同即可，但也不是完全一定要一样的小节数。
⑵节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而问答相当灵活，可以强对强，也可以强问弱答、弱问强答……。
⑶开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要是学生间的相互问答，时间上也较宽松，按课堂情况而定，但不宜做得时间太长，视学生兴趣而定。宜每课做些活动，细水长流。
6.教学小结。
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：圆圈舞
教学目的：
1、通过跳《圆圈舞》，体验三拍子的韵律，培养孩子的集体观念。
2、通过《圆圈舞》来认识圆的艺术创造。
教学重难点：
体会三拍子的律动给大家带来的快乐，从而感受艺术的创造源于生活。
教学准备：
电子琴、歌碟、电视
教学过程、
1、让学生听音乐《小白船》进教室。
2、问好：由于老师刚接触这些孩子，老师采用这种师生拍手问好。
3／4
×××︱×××‖
问： 同 学 们 你 们 好！
×××︱××–‖
答： 华 老 师 您 好！
2／4
××︱×× ××︱××‖
问：请 问 你 叫 什 么 名 字
×× ×·×︱× ×︱×××‖
答：老 师 您 好 我 叫 ×××
通过师生之间的相互问好，让学生区分两种不同的节奏类型。
3、请学生欣赏我是带来的舞蹈《杜鹃圆舞曲》，说一说老师做了哪些动作，来引出要学习的《圆圈舞》。它是德国的民间舞曲，特别适合我们小朋友来唱和跳。
（1）、首先请同学们看歌谱，这首歌是几拍子的？3／4拍的节奏类型是什么样子的？引导学生说出强、弱、弱。
（2）、了解歌谱，指导学生找出乐句中相同的地方。
（3）、拍身体的不同地方，感受三拍子的特点。
（4）、根据歌曲，教师教舞步，学生练习舞步，来感受三拍子的韵律。
（5）、集体围成圈来跳《圆圈舞》，让学生感受集体的合作精神。
（6）、拓展延伸：圆的艺术创造带给大家美的享受。
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：大家来跳舞
教学目标:
1、通过韵律舞蹈的学习，培养学生优美的身体姿态、动作的协调性、韵律感
2、通过双手前抛实心球练习，使学生初步掌握双手前抛实心球的动作要领，理解全身协调用力的道理，发展力量素质，提高投掷能力。
3、通过韵律舞蹈和双手前抛实心球的学习和练习，培养和发展学生的想象力和创造力，使学生初步具有良好的组织纪律观念，提高安全和自我保护意识。
重点： 认识舞蹈是人类源远流长的一种艺术形式，欣赏古今中外以舞蹈为题材的各种形式的艺术作品，指导学生分析作品。
难点： 观察、分析作品，体会不同艺术品给人类带来的不同感受。
教学过程：
1．导入。
(1)放一 段欢快的民族音乐。
(2)提问：听到音乐后有什么感受?你想做些什么?
小结：舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情。
2．欣赏〈〈舞蹈纹彩陶盆〉〉
(1)提问：你知道在人类历史上，舞蹈是在什么时候出现的?
(2)课件出示(舞蹈纹彩陶盆)。简要介绍：这是在墓葬中挖掘出的一 个原始社会时期的彩陶盆。
(3)提问：①上面画了些什么?②他们跳的舞蹈是什么样子的?请学生上前模仿。
③你知道为什么要跳舞吗?
3．2、韵律舞蹈
《大家来跳舞》
1、听音乐学生自己创遍舞蹈
2、师讲几个主要动作，学生练习
3、教师与一生示范两人配合动作和移动路线，并讲解方法与要领
4、在教师带领下，集体练习
5、在音乐伴奏下，教师提示学生练习
6、在音乐伴奏下，集体完整练习
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：江南好
教学目标：
1．感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
2．分辨《江南好》的乐曲结构。
3．知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学过程：
一、 导入
1．师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称）
2．师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？ 3．师：你知道江南的历史么？
4．师：大家还知道哪些关于江南的风情？
二、 欣赏：
1．师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？
a)初听《江南好》
b)师：听完这首乐曲，你想说些什么？
c)师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？
d)复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）
2．分段复听
师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？
3．完整欣赏乐曲《江南好》
师： 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示）
三、知识拓展
师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？
1．咏江南 课件展示诗词两首。2．看江南3．唱江南4．舞江南5．画江南
四、课堂小结
今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：杨柳叶子青
教学目标：
1、通过学习江苏扬州民歌《杨柳叶子青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳叶子青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
一、谈话导入：
师：你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
1、诗句
师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：好一个"烟花三月下扬州"！
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？
师：让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）
师：扬州美吗？
二、学习新歌：
1、感受歌曲
师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳叶子青》。
（全体同学听赏歌曲一遍）
师：听了这首歌曲，你有什么感受？
生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
生跟音乐用"lu"哼唱一遍。
2、体会强弱
师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？
师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。
（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。歌曲的题目"杨柳叶子青"与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）
师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
5、难点解决
三、表现新歌
师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？
师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳叶子青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
师：觉得扬州方言有什么特点？（……）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
师：有一句话叫"说的比唱的还好听！"我觉得你们要向这句话作一次挑战："唱的比说的好听！"行不行？
生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）
师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）
师：再唱一遍。
四、拓展延伸
生听歌曲《杨柳青》
师提问：1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？
2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？
3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？
生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
五、课堂小结
师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：
教学目标：
1、能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲
2、能够体会江南音乐的特点和风格
教学重难点：
1、准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。
2、感知乐曲的情绪和江南音乐的风格特征。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
情境导入：
师：同学们，在前段课的学习里，我们共同了解了北方的民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考验一下大家，这两首歌中哪一首是北方民歌呢？
师：因为它符合了北方民歌怎样的特点？
师：你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗？
师：为什么？它给你怎样的感受？
师：看来同学们对江南音乐的风格都有体会，因为我们自己就是江南人。
下面，老师就带领大家一起走进古色古香的江南。看看，你们都看到了什么？
（江南风光视频）
师：你们都感受到了什么？
师：我们看到了江南风情的蓝印花布，仿佛感受到了清新的空气，来到了滋润秀丽的水乡。
二、感受歌曲：
师：有水就有船，我们坐进了船里。河水波浪荡漾，我们坐在船上也会有什么样的感觉？
师：我们一起来摇一摇
（生先右后左）
师：这是几拍子的感觉？
师：三拍子的强弱规律是什么？
师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、左、123、223……
这时，对面远处好像有一只船，船上一个女孩子，在向我们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？
（出示节奏）
师：谁来拍一拍（提示，以八分音符为一拍）
生拍。
师：江南人民热情好客，他们用歌声和你们打招呼，我想问一下，如果我们要呼唤远方的人，我们要用怎样的状态？
师：考验一下你们的音乐记忆能力，听我的音高，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱：
哟罗罗喂（带旋律）
师：听到问好后，你用这样的旋律回答 “哟罗罗喂”
你们来——“哟罗罗喂”
师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。
（向全班：哟罗罗喂）（全班答：哟罗罗喂）
师：我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼
师：听到你们友好的声音，对面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，她唱了几个哟罗喂？
（播放一遍歌曲）
师：唱了几个？
师：六个都是一样的吗？
师：长的和短的，在演唱情绪上有怎样的区别？
三、学习歌曲：
1、理解歌词：
师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一边，听一听她的歌声里唱了些什么？
（出示歌词，有感情朗读）
生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵……
2、解决节奏难点：
（出示歌谱）
师 师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求，首先，我唱的时候，你们拿出你们的手，划一划旋律线，一会儿告诉我，在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是，请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？
（师唱）
师：在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬？
师：节奏节拍！我们一起来把五线谱唱一下。
生唱。
师：下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领的音乐情绪。
生唱。
师：我想问一个问题，像这样有休止符的连线，我们究竟应该唱连还是应该唱断呢？
3、体会歌曲风格特点：
师：如果我们不用他们行不行，就很直白的每个字只唱一个音好不好？我来唱两句，你们来对比一下。
（师唱）
师：为什么不好？
师：原来呀，作曲家不是随意创作的，这和江南人民的性格特点是有关系的。下面我们一起来看一段舞蹈，舞蹈表现了什么？
（播放《吴侬软语》）
生：婀娜多姿，吴侬软语。
师：（解释“吴侬软语”）吴方言人说话都是糯糯的，嗲嗲的，软软的。同学们，你们有没有发现，南方的女孩子的说话腔调很嗲，她们撒起娇来会怎么样？比如，我们饿了，请妈妈给你买一个面包，怎么说？谁来学一学？
生表演。
师 师：南方女孩子不仅说话音调抑扬顿挫，而且肢体语言也非常丰富。江南女孩子也经常会害羞，比如你们受到了表扬，不好意思了，你们会怎么做？
师：南方的女孩子说话也比较矜持，会停顿一下再说。
4、完整学唱歌曲：
（师弹琴生唱）
师：三段歌词，描写了哪些景象？
师：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？
师：我们应该什么地方欢快，什么地方抒情呢？
师：我们一起再来唱一边。
生有感情的演唱。
四、知识拓展：
师 江南的人美、水美、歌美。下面我们一起欣赏一下用吴方言，苏州话唱的一段小曲《姑苏风光》，注意你在画面中看到了哪些乐器。
（播放《姑苏风光》）
（出示图片）
师：你认识哪些乐器？
师：哪些是弹拨乐器、拉弦……
师：这就是江南著名的乐器组合——江南丝竹。江南丝竹的各种乐器演奏出的曲调和我们的唱腔也有着异曲同工之妙。下面我们一起欣赏一下由江南丝竹演奏的《欢乐歌》，你看到了哪些主奏乐器？注意演奏者演奏乐器时的肢体语言。
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：五十六个民族同唱一支歌
教学目标：
1．加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2．学会歌曲《五十六个民族同唱一支歌》。
3．在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学过程：
1．导入
2．学唱歌曲《五十六个民族同唱一支歌》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。
（2）集体朗读歌词。
（3）随录音轻声哼唱歌词。
（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。
（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。
3．用课堂打击乐器为歌曲伴奏
（1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。
（2）前16小节的基本节律是“× × │ ×× × │”，后8小节的基本节律是“××× │ ×× × │ × × │ ×× × │”，最后3小节可与旋律的节奏相同。
（3）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。
4．学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞
（1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。
（最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。）
（2）随录音做动作。
（3）边唱边跳。
（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。
（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。
5．小结
我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。
教学反思：
主备人：华慧
补充与批注
课题：五十六个小朋友手拉手
教学目标：
1、学唱歌曲《各族小朋友在一起》，并能创造性地表现歌曲。
2、学会用碰铃、铃鼓、响板及自找自制的打击乐器为歌曲配伴奏，使伴奏音响更加丰富。
3、通过学习新疆，蒙古等少数民族的舞蹈动作为歌曲作表演，培养学生热爱集体互相合作的精神，增进学生表现音乐的欲望和能力，培养学生珍视兄弟民
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
