中考物理总复习 八下 第8讲 运动和力课件.ppt

第一部分 系统复习，成绩基石,第八讲运动和力,要点 牛顿第一定律的理解及应用,高频考点,考查内容,认知性目标,通过实验,，,认识牛顿第一定律,.,考查角度,对牛顿第一定律的理解与应用,.,例,探究阻力对物体运动的影响,.,装,置,图,步,骤,如图,，,让小车从斜面的同一高度自由滑下,，,目的是使小车在水平面上运动的初速度,_,小车在木板表面滑行受到的阻力,_,，,滑行的距离更远画出小车在棉布表面滑动时的受力示意图,.,结,论,伽利略通过类似实验分析,，,进一步推测：如果运动的物体受到的阻力为零,，,速度就不会减小,，,将以,_,速度永远运动下去英国物理学家,_,总结了伽利略等人的研究成果,，,概括出,_,定律,(,也叫,_,定律,),：一切物体在没有受到力的作用时,，,总保持,_,状态或,_,状态,.,方,法,实验中通过设计阻力逐渐减小的三个斜面实验,，,对比并进一步推理得出结论,，,运用的科学方法是,_,法,.,相同,更小,不变的,牛顿,牛顿第一,惯性,静止,匀速直线运动,逐渐逼近,点拨,关于力和运动的关系，亚里士多德最早提出力是维持物体运动状态的原因的错误观点，后来伽利略提出如果物体在运动中不受力的作用，它的速度将保持不变，即力是改变物体的运动状态的原因再后来牛顿在伽利略等人的基础上又总结出静止的物体不受力的情况从而总结出牛顿第一定律,要点 惯性,高频考点,考查内容,认知性,目标,用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象,.,考查,角度,惯性是物体固有的一种属性,，,一切物体在任何情况下都有惯性；,认识生活中与惯性有关的现象,，,并用惯性知识解释这些现象；,设计证明物体有惯性的实验,.,例,关于惯性的理解和现象解释，以下说法正确的是,(,),A,高速飞行的子弹具有惯性，穿入木头静止后惯性消失,B,汽车驾驶员和前排乘客系安全带，是为了减小汽车行驶中人的惯性,C,行驶中的公交车紧急刹车时，乘客会向前倾，是由于惯性力的作用,D,百米赛跑的运动员到达终点不能马上停下来，是由于运动员具有惯性,点拨,高速飞行的子弹具有惯性，穿入木头静止后惯性也不会消失；汽车驾驶员和前排乘客系安全带，是为了减小惯性带来的伤害，不能说减小惯性；行驶中的公交车紧急刹车时，乘客会向前倾，是由于惯性的作用，惯性不是力；百米赛跑的运动员到达终点后由于具有惯性，还要保持原来的运动状态，所以不能马上停下来,D,要点 二力平衡条件及应用,变式训练,登月飞船脱离地球引力后关闭所有发动机，在不受力的情况下将做,_,运动，这是因为飞船具有,_,的缘故,匀速直线,惯性,高频考点,考查内容,认知性目标,通过,实验认识二力平衡条件,.,考查角度,实验探究二力平衡的条件；,二力平衡条件的应用,，,区分平衡力和相互作用力,.,平衡力和相互作用力的判断,判断大小相等、方向相反且作用在同一条直线上的两个力是一对平衡力还是相互作用力的关键是：平衡力作用在同一个物体上，相互作用力作用在两个物体上,例,小雨要探究二力平衡的条件，设计了以下两种实验方案：,甲方案,把小车放在光滑的水平桌面上,，,观察小车在以下情况下是否会,保持运动状态不变：,(1),在细线两端加质量相等的钩码；,(2),在细,线两端加质量不相等的钩码；,(3),在细线两端加质量相等的钩码,，,把小车在桌面上扭转一个角度后释放,.,根据实验现象，总结得出结论,.,乙方案,a,、,b,为固,定在竖板上的定滑轮,，,c,为轻质纸片观察纸片在以下,情况下是否会保持运动状态不变：,(1),在细线两端加质量相等的,钩码；,(2),在细线两端加质量不相等的钩码；,(3),在细线两端加等,质量的钩码,，,把纸片扭转一个角度后释放；,(4),在细线两端加等,质量的钩码,，,将纸片一剪为二,.,根据实验现象，总结得出结论,.,乙方案较甲方案更合理，请写出两条理由：,(1)_,；,(2)_,方案乙使接触面脱离接触，排除了摩擦力对实验的影响,方案乙比方案甲多探究了平衡的两个力是否作用在同一物体上这一条件,要点,摩擦力,考查内容,认知性目标,通过常见事例或实验,，,了解摩擦力,.,体验性目标,探究滑动摩擦力大小的影响因素,.,考查角度,实验探究影响滑动摩擦力大小的因素；,增大或减小摩擦的方法和实例,.,控制变量法和转换法,控制变量法：,在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关时，控制其他因素不变，使其中的一个因素变化来探究摩擦力的变化情况，从而探究出摩擦力与所有因素的关系，这种探究问题的方法为控制变量法,转换法：,摩擦力不易直接测量出来，通过让物体做匀速直线运动，使得弹簧测力计的拉力与滑动摩擦力成一对平衡力，即通过弹簧测力计的示数来反映摩擦力的大小，这种研究问题的方法为转换法,例,1,如图是“探究滑动摩擦力的大小与什么有关”的实验装置,长木板不,同表面,木块不同侧面,弹簧测力计示数,一个木块,两个木块重叠,光滑表面,小,大,粗糙表面,小,大,(1),根据小明设计的实验记录表格,(,如上,),可知，他是要探究滑动摩擦力的大小与作用于接触面的压力、接触面积和,_,的关系,(2),在实验中小明缓缓地,_(,填“匀速”或“变速”,),拉动木块，使弹簧测力计的示数稳定，并将数据记录在表格中，这属于科学探究中的,_(,填序号,),A,提出问题,B,猜想与假设,C,进行实验，收集证据,(3),某次实验中弹簧测力计示数如图所示，可知该次实验摩擦力大小为,_N.,点拨,在解答滑动摩擦力的影响因素探究题时，关键是从探究的方法,(,控制变量法,),和探究的实验原理,(,二力平衡,),展开，通过实验数据得出影响滑动摩擦力的因素,(1),由设计的实验记录表格可知，实验过程中控制了接触面的粗糙程度、接触面面积大小、物体间压力大小等因素，因此实验探究的是滑动摩擦力的大小与作用于接触面的压力、接触面积和接触面的粗糙程度的关系,(2),在实验中小明缓缓地匀速拉动木块，使弹簧测力计的示数稳定，并将数据记录在表格中，这属于科学探究中的进行实验、收集证据环节,(3),由图可知，弹簧测力计的分度值是,0.2N,，故示数为,2.4N.,接触面的粗糙程度,匀速,C,2.4,变式训练,用力按住拖把拖地更容易拖干净，这是因为在,_,一定时，增大拖把对地面的,_,可以增大,_,，所以地面更干净,例,2,小明想验证“用滚动代替滑动能减小摩擦”的正确性利用以下一些器材：质量不相等、带钩的木块,A,和木块,B,，弹簧测力计，砝码、棉布、圆柱状铅笔若干，进行实验探究请完成以下填空：,(1),实验步骤一：把木块,A,放在水平桌面上，用弹簧测力计,_,拉动木块，记下弹簧测力计的示数,F,1,.,(2),实验步骤二：把,_,放在水平桌面上，将,_,放在其上方，用步骤一的方法拉动木块，记下弹簧测力计的示数,F,2,.,(3),实验分析：当满足,_,的条件时，上述结论是正确的,点拨,(1),在进行该实验时，必须让弹簧测力计沿水平方向做匀速直线运动，即只有在这种情况下，弹簧测力计的拉力和木块受到的摩擦力才是一对平衡力，其大小才会相等；,(2),F,1,测的是滑动摩擦力，然后将圆柱状铅笔放在木块,A,下方,(,控制压力不变,),，使木块由滑动变为滚动，进而读出测力计的示数，即,F,2,为此时的滚动摩擦力；,(3),当,F,2,F,1,时，上述结论是正确的,接触面粗糙程度,压力,摩擦力,水平匀速,圆柱状铅笔,木块,A,F,2,F,1,本讲实验考点：,探究牛顿第一定律；,探究二力平衡的条件；,探究影响滑动摩擦力大小的因素,(,要求能够熟练操作、掌握整个实验过程，包括实验方法、器材、装置图、步骤、数据表格、图象、结论以及易错点等问题,),实验探究 探究牛顿第一定律,装置,步骤,现象,让小车从斜面上相同高度滑下,，,使小车在水平面上运动的初速度,_,观察小车在不同平面上运动的距离,，,发现在,_,表面上,，,小车运动状态最难改变,.,在装置图中画出小车在木板表面前进时的受力示意图,.,结论,方法,运动小车受阻力越小,，,运动速度减小得越,_,，,进而推理出运动的物体如果不受力,，,它将保持,_,状态,，,这里运用了,_,法,.,相同,木板,慢,匀速直线运动,逐渐逼近,实验探究,探究二力平衡的条件,装置,如图,，,左右两盘放质量相等的砝码,，,小车保持静止,.,过程,步骤,将左盘中再添加一个砝码,，,小车将向,_,运动,，,说明彼此平衡的两个力大小,_,；,将小车扭转一个角度，放手后小车将,_,，说明彼此平衡的两个力必须在,_,上,.,结论,此实验说明作用在同一个物体上的两个力,，,_,、方向相反且作用在,_,上时,，,这两个力才能彼此平衡,.,左,相等,转动,同一直线,大小相等,同一直线,实验探究,探究滑动摩擦力的影响因素,过程,表格,用弹簧测力计拉着木块分别在毛巾、棉布、木板表面上,，,沿水平,方向做,_,运动,，,根据,_,原理可知,，,摩擦力,大小等于弹簧测力计示数通过在木块上加钩码,，,改变木块对木,板的,_,，,重复上述实验,，,记录数据表格如下：,结论,方法,比较表中实验次数,_,的数据得知：,_,相同时,，,压力越大,，,摩擦力越大上述,结论用图象中的图线来,表示,，,它应是图线,_.,实验次数,接触面,压力,F,N,/N,测力计示,数,F,/N,1,木板,7,2.1,2,棉布,7,2.6,3,毛巾,7,3.5,4,木板,9,2.7,5,木板,12,3.6,匀速直线,二力平衡,压力,1,、,4,、,5,接触面的粗糙程度,a,1,2015,青岛，,2,，,2,分,下列事例中，属于惯性造成危害的是,(,),A,拍打被子去掉灰尘,B,乘客在紧急刹车时摔倒,C,运动员采用助跑跳得更远,D,投出的篮球飞向篮筐,B,2,2017,青岛，专题二,3(1),，,6,分,探究牛顿第一定律：,过程,现象,让小车从斜面顶端由静止滑下,，,使小车到达三种不同,水平面时的初速度,_,，,发现小车在,_,表,面上运动状态改变得最慢,.,结论,方法,若,_,的物体不受力的作用,，,它将保持匀速直线运动状态在实验的基础上,，,通过理想化推理得出结论,，,运用的科学方法是,_,_,法,.,问题,讨论,利用上述器材,，,再增加一个小木块和一把刻度尺,，,让小车分别从斜面不同高度处由静止滑下,，,比较木块被推动的,_,，,由此得出物体的动能与,_,的关系,.,相同,木板,运动,科学推理,距离,速度,3.2016,青岛，专题二,3(2),，,5,分,探究影响滑动摩擦力大小的因素：,猜想,小雨猜想：在接触面粗糙程度相同时,，,滑动摩擦力的大小与压力大小和速度大小有关,.,过程,叶子姐姐认为小雨的猜想不对,，,于是进行了如下实验：,如图甲，用弹簧测力计以速度,v,1,匀速拉动木块使它沿水平木板滑动，弹簧测力计示数为,F,1,.,如图乙，在木块上加放砝码，以速度,v,1,重做上述实验，弹簧测力计示数为,F,2,.,如图丙，改变拉动速度，以速度,v,2,重做上述实验，弹簧测力计示数为,F,3,.,发现：,F,1,F,2,F,3,.,说明：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与压力大小有关，与速度大小,_.,这就证明小雨的猜想是,_.,程序,提出问题,_,实验反驳,得出结论,.,作图,画出图甲中木块在水平方向上所受力的示意图,.,问题,讨论,把一个钢笔帽竖放在静止的木块上,，,突然向右拉动木块,，,发现钢笔帽,_(,填,“,向右,”,或,“,向左,”,),倾倒,，,这说明物体具有惯性,.,无关,错误的,作出猜想,向左,4.2015,青岛，专题二,3(2),，,6,分,探究牛顿第一定律：,过程,如图所示,，,让小车从斜面顶端由静止滑下,，,先后滑到,三种不同水平面上,，,其中小车在木板表面上运动状态,改变得最,_.,作图,请画出小车沿斜面下滑时的受力示意图,.,结论,方法,若运动的物体不受力的作用,，,将保持,_,状态,.,在实验的基础上，通过理想化推理得出结论，运用的科学方法是,_.,问题,讨论,用弹簧测力计拉着同一木块分别在以上三种水平面上做匀速直线运动,，,发现在,_,表面上,弹簧测力计的示数最大,，,说明滑动摩擦力的大小与,_,有关,.,慢,匀速直线运动,逐渐逼近法,毛巾,接触面粗糙程度,5.2014,青岛，专题二,3(1),，,4,分,探究二力平衡的条件：,猜想,小雨在探究二力平衡条件时,，,猜想两个力只要大小相等、方向相反且作用在同一直线上,，,这两个力就彼此平衡,.,过程,叶子姐姐认为小雨的猜想不对,，,于是设计了如图所示的实验,向挂在轻质硬纸片两端的小盘中加质量相等的砝码时,，,硬纸片,保持静止；用剪刀将硬纸片从中间剪开,，,发现分开后的硬纸片,分别向相反方向运动,.,通过上述现象，叶子姐姐得出结论：只有作用在,_,上的两个力，在大小相等、方向相反且作用在同一直线上时，这两个力才能彼此平衡从而证明小雨的猜想是错误的这里运用了,_,法,.,程序,提出问题,猜想,_,得出结论,.,作图,请画出图中轻质硬纸片静止时的受力示意图,.,同一物体,反证,实验反驳,6.2012,青岛，专题二,3(1),，,4,分,探究牛顿第一定律：,过程,实验中,，,小车在,_,表面速度减小得最慢,.,结论,方法,由实验现象推理：若,运动物体不受任何,_,的作用时,，,将做匀速直线运动实验中让阻力越来越小,，,这里运用的科学方法是,_,法,木板,力,逐渐逼近,7.2012,青岛，专题二,3(3),，,4,分,探究滑动摩擦力与压力大小的关系：,过程,表格,小雨提出课题后，猜想：在接触面粗糙程度相同时，,压力越大，摩擦力可能越大,.,他在水平长木板上，用弹簧测力计拉着木块，沿水平方,向做,_,运动，记下弹簧测力计示数大小表格如下：,请你在装置图中画出木块所受力的示意图,.,结论,实验得出的结论,，,用图象中的图线来表示,，,它应,是图线,_.,程序,上述探究的思维程序是：提出问题,_,实验检验,得出结论,.,压力,F,N,/N,5,10,15,弹簧测力计示数,F,/N,1,2,3,8.2014,青岛，专题二,4(1),，,2,分,汽车轮胎上刻有凹凸不平的花纹，这是利用了,_,的方法来,_(,填,“,增大,”,或,“,减小,”,),摩擦的,匀速直线,a,猜想,增大接触面的粗糙程度,增大,