高中数学第2轮总复习 专题4第14讲 空间点、线、面之间的位置关系课件 文 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题一 函数与导数,专题四 立体几何,第14讲 空间点、线、面之间的位置关系,备选题,如图，在斜三棱柱,ABC,-,A,1,B,1,C,1,中，底面是等腰三角形，,AB,=,AC,，侧面,BB,1,C,1,C,底面,ABC,.,(1),若,D,为,BC,的中点，求证：,AD,CC,1,；,(2),过侧面,BB,1,C,1,C,的对角线,BC,1,的平面交侧棱于,M,，若,M,为,AA,1,的中点，求证：截面,MBC,1,侧面,BB,1,C,1,C,.,1,证明点共线，主要是依据公理,3,，只要证明这些点都是两个平面的公共点，那么它们都在这两个平面的交线上证明线共点的一般方法：先证明两条直线交于一点，再证其余各直线都经过这一点,2,在采用反证法判定异面直线时，可以分两种途径去论证：一是假设这两条直线共面；二是假设这两条直线平行或相交,3,在解决线线、线面平行的判定与性质的问题时，主要是能够在线线平行、线面平行、面面平行之间进行灵活转化,一般地，在判定时，常从,“线线平行”到“线面平行”，再到“面面平行”，而在应用性质时，其顺序恰恰相反,4,在解决线线、线面垂直的判定与性质的问题时，应注意垂直关系之间的转化：线线垂直线面垂直面面垂直,5,在应用有关定理、定义等解决问题时，应当注意规范性训练，即从定理、定义的每个条件开始，培养一种规范、严密的逻辑推理习惯，切不可犯只追求目标，不顾过程的推理“断层”的错误,