《阿房宫赋》课件2.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高中语文,选修 中国古代诗歌散文欣赏,人教版,第,四,单元,创造形象,诗文有别,第19课阿房宫赋,散文之部,根的神韵,张和平,山岩上的树根挺立于悬崖一侧，与山野和头顶的青松凝为一尊力的塑像。紧抓着苔滑的崖壁，把力挤进山岩，去探索生命的源头，为头顶的绿色汲取营养，然后目睹古铜色的虬枝突进苍穹，挺向蓝天。,你本属于一片沃土，可以分享花香和欢乐，因立志太高，便注定了此生的孤独和磨难，注定终生与清贫为伴。,温馨晨读,在风与雨的交错处，你抓住属于自己的机遇，拼命汲取营养，然后把希望寄托于自己的心头。于是在磨难中，你畸形地生长，扭动的躯体便是你奋斗的足迹。即使在诗意疯长的季节，诗人留恋的也是你头顶的青松，不曾想到忍受孤独饱经风霜的你。你静静地思考着，默默忍受着命运的安排。面对幽深的峡谷，你已别无选择，惟有拼命地生长。用智慧和力量去熔化山岩，顽强且韧劲十足地去开垦坚硬的土地。,温馨晨读,村头老榆树的根深深懂得，自己千丝万缕的血肉之躯正养育着一个古老的村庄。于是，你盘根错节，编织出一部古远的传奇。你的依恋也是黄土地的依恋，而默默无闻的土地又有何等情怀。你将气管点化成血管，把黄土地的爱恋倾诉给那些盼归的心，那些顽皮的孩子便是你的第一个听众。树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石。乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞，祭祖祈祷，或私定终身，寻情约会，你无私地奉献出自己裸露的躯体，显示出博大的胸怀。,温馨晨读,展览室里的根立于文雅的红地毯上。此时，你被扒光了皮，甚至挤掉最后一丝血液。然后在你的伤疤处涂上一层漆，默默地向人们昭示着什么。这是一种畸形欲望，你出卖了灵魂，将一生都交付出去，不再属于自己，甚至连姿态都屈从于设计者的意志。你不再拥有赖以生存的山岩、泥土，尽管阳光异常充沛且温度适宜，你只能望着窗外的绿色，感叹失去的一切。人们或对你品头论足，或将你拱手转送，或牟取暴利，你成了人们的一种玩物。终于，你忍受不起百般的折磨，发出了痛苦的呻吟，但随之被无情地抛进了熊熊燃烧的炉火。,温馨晨读,为学,1,躬自厚而薄责于人，则远怨矣。,论语,赏读：,干活抢重的，有过失主动承担主要责任是,“,躬自厚,”,，对别人多谅解多宽容，是,“,薄责于人,”,，这样的话，就不会互相怨恨。,温馨晨读,2,贤者小学以明，不贤者废学为昏。,方孝孺,逊志斋集,赏读：,贤能的人稍微学学就明白，不贤明的人废弃学习变得昏暗。,3,夫耳闻之，不如目见之；目见之，不如足践之。,刘向,说苑,赏读：,耳朵听的，不如亲眼见的，亲眼见的，不如脚踏实地去做一做。提倡人们要亲自调查研究，掌握第一手资料。,温馨晨读,知识卡片,1,作家作品,杜牧,(,公元,803,约,852),，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年,(,今陕西西安,),人，唐代诗人。杜牧人称,“,小杜,”,，以别于杜甫。与李商隐并称,“,小李杜,”,。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称,“,杜樊川,”,。穆宗长庆二年,(822),，杜牧,20,岁时，已经博通经史，尤专注于治乱与军事。,23,岁写,阿房宫赋,。,自主学习,文宗大和二年,(828),，,26,岁进士及第。同年又考中贤良方正直言极谏科。授弘文馆校书郎、试左武卫兵曹参军。冬季，入江西观察使沈传师幕，后随其赴宣歙观察使任，为幕僚。大和七年,(833),，淮南节度使牛僧孺辟为推官，转掌书记，居扬州，颇好宴游。大和九年，为监察御史，分司东都。开成二年，入宣徽观察使崔郸幕，为团练判官。旋官左补阙、史馆修撰、膳部比部员外郎。武宗会昌二年,(842),，出为黄州刺史。,自主学习,后任池州、睦州刺史。为政能兴利除弊，关心人民。宣宗大中二年,(848),，得宰柏周墀之力，入为司勋员外郎、史馆修撰，转吏部员外郎。大中四年，出为湖州刺史。次年，被召入京为考功郎中、知制诰。第三年，迁中书舍人。岁暮卒于长安，终年五十岁。,作品著有,樊川文集,。,自主学习,2,背景简介,阿房宫赋,作于唐敬宗宝历元年，即公元,825,年，杜牧在,上知己文章启,中说：,“,宝历大起宫室，广声色，故作,阿房宫赋,。,”,唐敬宗李湛十六岁继位，善于击球，喜手搏，往往深夜捕狐，与宦官嬉戏终日，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不理朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，曾在长安洛阳有兴修宫殿的庞大计划。,自主学习,后因平卢成德节度使借口,“,以兵匠助修东都,”,想趁机夺取洛阳，才作罢。作者预感到唐王朝的危险局势与黑暗现实，就写了这篇赋。此赋表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得,“,后人复哀后人也,”,的结局。,自主学习,本文借写阿房宫的兴建与毁灭，揭露了秦朝统治者的穷奢享乐，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，希望唐朝的统治者不要只图自己奢侈享乐，重蹈覆辙。但是杜牧的忠告没有使统治者更改。两年后，王死，半个世纪后，黄巢起义，唐王朝与秦王朝一样归于灭亡。,自主学习,3,审美视窗,十年一觉扬州梦,熟读史书，看透时局，杜牧无法力挽狂澜，无奈只得将一腔悲愤交于酒肆。杜牧不仅以饮酒来对这个腐败的社会进行消极抗争，同时也以一种不拘细行、放纵的生活行为来傲视人生，以纵情声色来掩饰自己孤寂的灵魂。他忧国忧民的抱负却在扬州这一片歌舞升平的花红酒绿中淹没了。,自主学习,杜牧当时所写的,遣怀,，反映了他以醇酒美人淡忘仕途多舛的失落心情：,“,落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄,倖名,”,。,“,落魄江湖,”,，可以看出诗人是很不满于自己沉沦下僚、寄人篱下的境遇。但自己无力改变现实，只好流连青楼以忘忧。不知不觉，已是十年了。现在自己要离开了，回头看看，往日的沉湎酒色放浪形骸，如今就像做了一场梦似的。,自主学习,这既有痛苦的回忆，也有醒悟后的感伤。,“,赢得,”,二字，也许调侃之中含有不堪回首的辛酸、自嘲和悔恨。政治消磨了一个昂然的青年，十年，对胸怀大志的杜牧来说，是多么漫长而珍贵，他本可以为国家做出多少事。而今空怀壮心，无处施展，大好时光只能虚掷于青楼歌馆中，这是一种怎样的无奈与悲哀！,自主学习,自主学习,nin,y,n,chn,l y,z,y,chu,n,l,自主学习,指宫室结构的参差错落，精巧工致,比喻用尽心机，明争暗斗,指天气,(,雨雪阴晴,),的意思,指一个地区的气象概况,搜集保存,筹划、计划或组织,自主学习,指金玉珠宝等物,指优秀人才,可惜,值得怜悯,遮断，遮蔽,不让聚在一起，避免接触,3,一词多义,(,一,),实词,(1),一,六王毕，四海一,(,),楚人一炬，可怜焦土,(,),黄鹤一去不复返,(,),而或长烟一空，皓月千里,(,),下饮黄泉，用心一也,(,),合从缔交，相与为一,(,),自主学习,统一,数词,一旦,全，都,专一,一体,(2),爱,秦爱纷奢，人亦念其家,(,),使秦复爱六国之人,(,),不爱珍器重宝肥饶之地,(,),晋陶渊明独爱菊,(,),自主学习,喜爱,爱护,吝惜,喜欢,(3),族,族秦者秦也，非天下也,(,),士大夫之族，曰师曰弟子云者,(,),山东豪俊，遂并起而亡秦族矣,(,),自主学习,灭族,类,家族,(,二,),虚词,(1),焉,盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡,(,),或师焉，或不焉,(,),且焉置土石,(,),焉用亡郑以陪邻,(,),积土成山，风雨兴焉,(,),自主学习,的样子,助词,哪里,怎么,兼词，于之,(2),而,骊山北构而西折,(,),不敢言而敢怒,(,),谁得而族灭也,(,),授之书而习其句读者,(,),学而时习之，不亦说乎,(,),自主学习,表承接,表转折,表顺承,表并列,表递进,4,文言句式,灭六国者六国也，非秦也。,(,),戍卒叫，函谷举。,(,),有不得见者，三十六年。,(,),使负栋之柱，多于南亩之农夫。,(,),自主学习,判断句,被动句,省略句,介词结构后置,自主学习,数词作动词，统一,名词作状语，向北、向西,名词作状语，坐辇车,名词作动词，吟唱、弹奏,意动用法，以,为鉴,名词作动词，灭族,自主学习,自主学习,自主学习,自主学习,自主学习,自主学习,自主学习,自主学习,自主学习,自主学习,自主学习,自主学习,自主学习,本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，借古讽今，警告唐统治者勿重蹈秦朝灭亡的覆辙。,合作探究,合作探究,借古讽今,铺采摛文,体物言志,重点突破,一、文章前两段对阿房宫进行了铺陈夸饰的描写，请分析是从哪些方面进行描写的，有何作用。,提示,前两段分别写了宫殿建筑、宫内生活两个方面。写宫殿建筑，所铺陈夸饰的一些方面，是要极力写出亡秦统治者所追求的，是规模的宏大雄伟，楼阁廊檐的精妙密集，长桥复道的美丽冥迷，歌台舞榭的繁多美盛，而这一切，是不惜倾,“,六国,”,的财富，,“,四海,”,的人力、物力来兴建的，可见他,“,纷奢,”,到了什么程度。,合作探究,写宫内生活，主要写宫人，写珍宝。写宫人，所铺陈夸饰的，是要突出她们来源之众广，生活之空虚，命运之悲惨，来反映秦皇荒淫的罪恶到了什么程度；写珍宝，所铺陈夸饰的，要突出秦皇奢靡的罪恶到了什么程度。,这两段属于,“,体物,”,部分，是后面议论的基础。它的作用，是为秦皇荒淫奢靡自取灭亡的中心思想的揭示预作铺垫，给读者以充分具体形象的感受。,合作探究,二、第三段承上启下，连接上两段的铺叙和下一段的议论，请分析这一段的句法和表现手法有什么特点。,提示,第三段用,“,嗟乎,”,紧承上两段的铺叙，转入对秦亡教训的议论，并领起后文一叹再叹的笔调。这一段，同前两段一样，也运用了骈文的四言句法，采用了铺陈、夸张、排比的手法，但散文的笔法更多，散文的气脉更足，,“,文赋,”,的特点更为鲜明。,合作探究,三、,阿房宫赋,，是为了用秦王朝灭亡的历史教训讽喻朝政。为什么还说,“,楚人一炬，可怜焦土,”,？,提示,现代文中的,“,可怜,”,是,“,值得怜悯,”,的意思，但在文言中除解释,“,值得怜悯,”,外，还有可爱、可惜的意思。这里的,“,可怜,”,解释为,“,可惜,”,。作者用这二字，使无穷感慨充溢于字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。,合作探究,秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹。前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人担忧吗？,“,楚人一炬，可怜焦土,”,，作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文，许多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。,合作探究,1,文本审美,(1),想象、比喻、夸张的使用,杜牧根据有关资料,“,再造,”,了阿房宫，通篇是驰骋瑰丽的想象。比喻、夸张有极强的艺术感染力。,审美写作,(2),骈句散行，错落有致,如开篇,“,六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出,”,四个三字短句，节奏急促，写出建宫背景及耗资，接着用几个长句,“,覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳,”,写占地面积和走势，再用,“,二川溶溶，流入宫墙,”,等四字句描写规模。第一段骈散结合得非常好。,审美写作,(3),描写、议论与铺排结合,文章前两段以描写为主，后两段以议论为主，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的写法。如第,3,段对秦人奢侈的议论，一口气用了六个排比句。,审美写作,2,写作迁移,【,角度,】,灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。,这是作者面对历史发出的慨叹，这也是作者对当朝统治者的讽谏。历史就是一面镜子。,审美写作,【,写作示例,】,以史为鉴，面向未来,“,历史的灾难无不以历史的巨大进步来补偿。,”,我们应该一起来揭露侵略者的罪恶，叩问冷漠者的良知，敲醒愚昧者的心灵，绝不允许无耻者别有用心地扭曲历史，绝不允许屈辱的旧梦再现，绝不允许重蹈践踏人权、亵渎文明和破坏正义的覆辙。,审美写作,历史教育的重要任务是培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其祖先、其民族具有认同感、自尊感、尊严感、耻辱感，亦即形成,“,国民意识,”,。学习历史的意义主要有丰富自我、发展个性、减少失误、加速成长、承担使命、自觉人生等方面。,审美写作,再见,