李密 陈情表教学课件 粤教沪版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,李必超课件,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,李密,陈情表,教学程序,文学常识,整体阅读,研读赏析,课堂小结,学习目标,导入新课,文言知识,前人评价：,读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读报任安书不下泪者，其人必不为人。（后人续）,导入设计,中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以忠则,出师,，孝则,陈情,相提并论，下面我们就来看以孝而著称的,陈情表,。,表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。,陈情表,陈述、禀报,隐情、苦衷,奏章,禀告自己苦衷的奏章,情：情况（事实）；,衷情（孝情、苦情、忠情）；,情理（忠孝之道）。,1,、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。,2,、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。,3,、背诵全文。,教学目的,1,、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。,2,、把握本文陈述的层次及语言上的特色，体会情之深，理之透。,3,、在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。,教学重难点,背景简介,李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元,263,年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。,以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。,李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。,不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。,这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。,我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是,陈情表,的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。,对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。,注意：,“鲜”“期”“强”“洗”“有”“更”等读音变化的字。,整体阅读,写出下列字的读音,险衅（）怜悯（）床蓐（）,夙（）遭闵（）凶 洗（）马,陨（）首 逋（）慢 茕茕（）孑（）立 拔擢（）矜（）悯 病笃（）鲜（）为人知 期（）年 优渥（）门衰祚（）薄 日薄（）西山,xn,mn,r,s,mn,xin,yn,b,qing,ji,zhu,jn,d,xin,j,w,zu,b,理解生难词,险衅,命运艰险，罪孽深重,闵凶,忧患险恶，指不幸的遭遇,见背,婉辞，指长辈去世,成立,成人自立,期功,期，,j,期功，指近亲,夙,（早）,婴,（缠绕）,废离,停止照料，离开,逋慢,轻慢,狼狈,不同于现代汉语的意思，比喻进退两难,宠命优渥,恩命优厚,盘桓,徘徊不进，畏缩不前,乌鸟私情,乌鸟反哺之情，比喻人的孝心,理解生难词,由课文标题展开思考：,为什么要“陈”？,“陈”什么？,如何“陈”？,?,内容梳理,“陈”的原因,：除臣洗马，辞不就职。,（或：不想到晋朝为官）,“陈”的内容,：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）,结构梳理,历述自己的悲惨遭遇,叙写进退两难的处境,提出孝之大理,提出先尽孝、后尽忠,愿乞终养不能就职,“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）,研读赏析,研习第,1,段,研习第,2,段,研习第,4,段,研习第,3,段,讨论,重点语言知识,3注意以下加点的实词：,慈父,见背,二州,伯牧,所见明知形影相,吊,晚有儿,息,逮,奉圣朝,察,臣孝廉,举,臣秀才,拜,臣郎中,拜,表以闻,寻,蒙国恩,除,臣洗马犹蒙,矜,育不,矜,名节愿乞,终,养,听,臣微,志,庶,刘侥幸不,胜,之情臣之,辛苦,4注意以下句式：,是以,区区不能废远。,州司临门，急,于星火,。,翻译注解,臣密言：臣以,险衅,，,夙,遭闵凶。生孩六月，慈父,见背,；,行年四岁，舅,夺母志,。,祖母刘愍（,mn,）臣孤弱,，,躬,亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜（,xan,）兄弟，门衰,祚,（,zu,）薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相,吊,。,而刘夙,婴,疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。,臣李密上言：我因为,命运不好，幼年时,就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就,去世,了；,长到四岁的时候，舅父,强迫我的母亲改嫁,。,祖母刘氏,怜悯,我孤单弱小，,亲自,加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有,福泽,，,很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互,安慰,。,而祖母刘氏很早就为疾病所,纠缠,，,经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有离开过她。,自由诵读第,1,段,A.,哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？,夙遭闵凶,父丧母嫁,多病零丁,门衰祚薄,夙婴疾病,故不能“废远”,（为下文伏笔）,总起：臣以险衅，夙遭闵凶,父死母嫁,【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志】,祖母抚养,【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养】,少年多病,【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立】,无亲无戚,【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期,功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊】,祖母病卧,【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离】,李必超课件,B,、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？,纵的方面：（生孩六月,至于成立）,六月：慈父见背,四岁：舅夺母志,少：多疾病,九岁：不行,品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。,横的方面：,（外、内）,既无,伯叔,终鲜,兄弟,晚有,儿息,外无,期功强近之亲,内无,应门五尺之僮,品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。,C,、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？,零丁孤苦,靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”,),夙婴疾病,靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）,零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。,相依为命：,凄苦：,逮,奉圣朝，沐浴,清化,。前太守臣逵，,察,臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，,拜,臣郎中，,寻蒙,国恩，,除,臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣,陨首,所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书,切峻,，责臣,逋慢,；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急,于,星火。臣欲奉诏,奔驰,，则刘病日,笃,，欲苟顺私情，则,告诉,不许。臣之进退，实为狼狈。,到了,晋朝建立，我沐浴在,清明政治,的教化之中。前些时候太守逵,推举,我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，,任命,我为郎中，,不久,又,受,国家恩命，,任命,我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我,杀身捐躯,所能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书,急切严峻,，责备我,回避怠慢,；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，,比,星火还要急。我很想奉命为国,奔走效力,，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天,严重,，想姑且迁就自己的私情，但是,报告申诉,又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。,A,、本段分几个层次？各自的重点是什么,？,二层。,第一层重点叙朝廷征召之殷；,第二层重点写自己进退两难的境地。,自由诵读第,2,段,B,、前一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？,表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语）,表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）,（按时间顺序）,作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。,推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”）,C,、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？,事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。,品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。,处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。,伏,惟,圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙,矜,育，况臣孤苦，特为,尤甚,。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图,宦达,，不,矜,名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命,优渥,（,w,），岂敢,盘桓,，有所希冀！,但,以刘日,薄,西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。,我,想,圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到,怜惜,抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希望能够得到更为,显达的官职,，并不以 清高,自夸,。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分,优厚,，怎敢,徘徊观望,而有什么另外的企求呢！,只,因为祖母刘氏已是象太阳,迫近,西山的人，气息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。,1,、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？,提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。,A,、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。,B,、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。,C,、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。,具体研习第,3,段,2,、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义,？,B,、“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。,A,、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。,3,、品味,2,、,3,层，看本段的语言特点,A,、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。,B,、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，,”,，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。,特点：,委婉、流畅,。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。,臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以,区区,不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，,是,臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。,我如果没有祖母抚养，就不可能活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种,出自内心的感情,使我不能弃养而远离。我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因,此,我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。,1,、本段中哪句话是表文主旨？,2,、贯空全段的是哪两个词？,3,、用语有什么特点？,（“愿乞终养”）,（“尽节”“抱养”,忠孝两顺）,（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”,无比恳切）,具体研习第,4,段,4,、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？,（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）,（言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微言、明知、共鉴。）,（心之诚：生当陨首，死当结草）,讨论,文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）,表现：,1,、臣侍汤药，未曾远离,2,、以供养无主，辞不赴命,3,、刘日薄西山，奄奄一息，不能为远,4,、庶刘侥幸，保卒余年,作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。,臣之,辛苦，非独,蜀之人士及二州,牧伯,所见明知，皇天后土实所共鉴，愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以,闻,。,我的,苦衷，不仅,蜀地的人和益州、梁州的,长官,所亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告,使您知晓,。,忠孝难以两全，怎么解决？,找依据,“圣朝以孝治天下”,说明自己应当得到同情,释误会,“本图宦达，不矜名节”,“宠命优渥，岂敢盘桓”,阐明自己追求，消除误会,述苦衷,“更相为命”“区区不能废远”,“孝”辞职的唯一理由,解决忠孝难以两全的办法,忠情,孝情,臣无祖母无以至今日,过蒙拔擢,宠命优渥,揭示矛盾,病笃（情）,孝治（理）,分析矛盾,报养短,尽节长,解决矛盾,愿乞终养,先尽孝,后尽忠,本文是任何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？,1.,融情于事的方法。,强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。,2.,形象生动、自然精粹的语言。,本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。,李必超课件,构思艺术：,叙孝情表忠情,祖母情深似海圣上恩重如山,忠孝两难的矛盾境地,动之以情,找依据释误会,“以孝治天下”“岂敢盘桓 有所希冀”,先尽孝后尽忠,晓之以理,乞矜闵,庶刘侥幸，保卒余年生当陨首，死当结草,示之以忠,二、赏析艺术特色,语言艺术,把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好在哪（表情达意效果）？,1,、四字骈句：,“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立,”,四字骈句，简洁凝练，语势连贯、紧凑，不拖沓，文势如行云流水般通畅。让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。,李必超课件,2、,对偶句,“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”,内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。,“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”,前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激,臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。,“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。,运用对仗工整的对偶句式，使语气铿锵有力，显得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。,李必超课件,比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。,李必超课件,词类活用,夙遭闵,凶,察臣,孝廉,举臣,秀才,猥以,微贱,谨拜表以,闻,则刘病,日,笃,臣之,进退,是以区区不能废,远,凡在,故老,沐浴,清化,名，忧患，不幸的事,动，作秀才，为秀才,动，作孝廉，为孝廉,名，社会地位低下之人,使动，使皇上闻,名，是否出来做官之事,名，年老之人,清明的政治教化,状，一天天地,动，远离,通假字,臣以险衅，夙遭闵凶,零丁孤苦，至于成立,而刘夙婴疾病，常在床蓐,臣密今年四十有四,李必超课件,慈父,见背,九岁,不行,至于,成立,供养,无主,非臣陨首所能,上报,告诉不许,背弃我，即死去,不能行走,成人自立,无人主持,对皇上报答,申诉；不被允许,夙,婴,疾病,缠绕,古今异义,生孩,六月,除臣,洗马,臣欲奉诏,奔驰,但,以刘日薄西山,是以,区区,不能废远,李必超课件,慈父,见,背,欲予秦，秦城恐不可得，徒,见,欺。,风吹草低,见,牛羊,臣密,言,凡六百一十六,言,言,行不一,国人莫敢,言,道路以目,赵括自少时学兵法,言,兵事,渔工水师虽知而不能,言,感斯人,言,是夕始觉有迁谪意,焚百家之,言,以愚黔首,静,言,思之,上言、说,字,说的话,我,被,通现，出现,言,见,一词多意,李必超课件,躬,亲,抚养,外无期功强近之,亲,我有,亲,父兄,归见其,亲,亲,朋无一字,老病有孤舟,亲,贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也,亲自,亲戚,亲,期,外无,期,功强近之亲,与老人,期,后何也,良马,期,乎千里，不,期,骥骜,会天大雨,道不通,度已失,期,期,年后，无以进,李必超课件,以,伏惟圣朝,以,孝治天下,臣,以,险衅，夙遭闵凶,臣具,以,表闻，辞不就职,我,以,日始出时去人近，而日中时远也,何其久也,?,必有,以,也,余,以,乾隆,以,中有足乐者,不知口体之奉不若人也,暴霜露、斩荆棘,以,有尺寸之地,夫夷,以,近，则游者众,猥,以,微贱,臣,以,供养无主,因为,凭借,因为,用,李必超课件,志,行年四岁，舅夺母,志,燕雀安知鸿鹄之,志,哉,吾十有五而,志,于学,齐谐,者,志,怪者也,既出,得其船,便扶向路,处处,志,之,襄阳土俗,邻居种桑树于界上为,志,辞,臣以供养无主，,辞,不赴命,撰长书以为贽,辞,甚畅达,君子疾夫舍曰,欲之,而必为之,辞,朝,辞,白帝彩云间,李必超课件,朝,逮逢圣,朝,，沐浴清化,燕、赵、韩、魏闻之,皆,朝,于齐,南,朝,四百八十寺,多少楼台烟雨中,银烛,朝,天紫陌长,禁城春色晓苍苍,朝,辞白帝彩云间，一片孤城万仞山,武丁,朝,诸侯有天下,后,后,刺史臣荣举臣秀才,天子之妃曰,后,求太监,后,子路从而,后,后,遂无问津者,恐前,后,受其敌,后,天下之乐而乐,李必超课件,于,州司临门，急,于,星火,力足以至焉,于,人为可讥,而在己为有悔,不拘,于,时，学,于,余,于,其身也,则耻师焉,惑矣,过,过,蒙拔擢，宠命优渥,禹八年于外,三,过,其门而不入,从此道至吾军,不,过,二十里耳,贫无所苦,清静,过,日而已,君,过,矣,不若长安石之甚,求,无乃尔是,过,与,过,故人庄,李必超课件,更,母、孙二人，,更,相为命,及其,更,也,人皆仰之,更,若役,复若赋,则何如,使将士,更,休,而自坐帷幕,仍,更,被驱遣,何言复来还,仰头相向鸣,;,夜夜达五,更,是,是,臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也,实迷途其未远,觉今,是,而昨非,天将降大任于,是,人也,必先苦其心志,是,己而非人,俗之同病,汝,是,大家子,仕宦于台阁,君臣不合,则国,是,无从定矣,孜孜焉唯进修,是,急,未之多见也,李必超课件,实,皇天后土实所共鉴,仓廪实而知礼节,吾有卿之名,而无其实,复蒂下生蓬,蓬中结实,亭亭独立,较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍,此皆良实,志虑忠纯,山河,表,里潼关路,出师一,表,真名世,曹公,表,权为骠骑将军,或援誓以,表,心,刻石,表,功兮炜煌煌,今当远离,临,表,涕零,不知所言,表,李必超课件,非臣陨首所能上报,这实在不是我肝脑涂地就能报答得了的大,恩大,德啊。,今臣亡国贱俘,我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。,臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。,我的苦楚，并不是只有蜀地的人士和梁益二州的长官才清楚,判断句（含否定判断）,被动句,而刘夙婴疾病,婴疾病被疾病缠绕，为疾病所困。,文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。,课堂小结,陈以往之情,陈现今之情,陈日后之情,臣以险衅，夙遭闵凶,愿乞终养，死当结草,进退狼狈，不能废远,陈情表,李密,简洁朴实,尽节之日长,忠,报养之日短,孝,沐浴清化,察举拜除,薄奄危,生当,死当,愚诚,微志,真挚感人,不能废远,思考研究,1,、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？,回答1：,李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。,思考研究,回答,2,：,李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。,开放性问题，可以各抒已见，自圆其说。,