部编版五年级语文上册《四季之美》优质课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,1,课时,第,2,课时,春暖花开 鸟语花香 万物复苏,绿树成荫 挥汗如雨 骄阳似火,秋高气爽 秋雨绵绵 稻谷飘香,冰天雪地 冬日暖阳 鹅毛大雪,第,1,课时,春天,夏天,秋天,冬天,交流展示课前收集的有关四季的诗词、文章。,22,四季之美,清少纳言,，日本平安时代中期女作家。姓清，名不可考，,“,少纳言,”,是她在宫中任职的称呼。出身官僚家庭，通汉学，著有,枕草子,，为日本最早的随笔作品集。,学习字词,自读课文，读准字音，识记字词。想一想：你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？在书中标记下来。,分小组展开活动，在小组内交流。,上面的两部分要紧凑，,“,禾,”,的末笔捺变点，右边不要写成,“,勿,”,，中间的,“,人,”,字撇、捺要舒展，下面不要写成,“,水,”,。,右上部,“,木,”,字要小，竖要短，捺变点，右边,“,桼,”,的三部分要紧凑，下面不要写成,“,水,”,。,你们眼中四季的美分别是什么呢？,春天,黎明,夏天,夜晚,秋天,黄昏,冬天,早晨,感知美景,默读课文，边读边画，课文分别写了四季哪些最美的景物？,春天东方天空颜色的变化，夏夜细雨中翩翩飞舞的萤火虫，秋天的归鸦与大雁，冬天熊熊燃烧的炭火。,朗读课文，说说自己的感受。,我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，漆黑的画面中呈现出萤火虫飞行时泛着微微的光，静态美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。,动静结合,我最喜欢春天这一段，它通过描写云彩色彩的变化来表现春天的景象。我最喜欢的句子是,“,泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云,”,。,我最喜欢夏天这一段，尤其是最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫翩翩飞舞会给人一种诗意美。,富有诗情画意的美,我最喜欢最后一个自然段，因为我一看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。,这节课我们了解了这篇课文的主要内容，并且通过朗读对课文内容有了进一步的了解。我们知道了四季最美的分别是春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨。那么作者分别是怎样描述的呢？下节课我们将继续学习。,小结收获,明晰方法,第,2,课时,这节课我们将采用体验式的学习方法，变换角色，把自己当成摄像师，拍摄下四季最美的景物，感受四季的独特韵味。,小组合作学习：四季的美体现在哪里？作者是怎样进行描述的？,品读课文,春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。,春天最美是黎明。东方一点儿一点儿,泛,着鱼肚色的天空，,染,上微微的红晕，,飘,着红紫红紫的彩云。,三个动词体现天空颜色的变化过程及其动态美，也体现了时间的推移，给人以希望和力量。,春天,春之声,天与海连成一片，波涛滚滚。这时，天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海活跃起来，荡漾着。这时，一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。整个天、整个海都红遍了。,小结：作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出了春天特有的特点，体现出了春天的动态美。从字里行间，我们可以看出作者对春天黎明的喜爱之情。,春天,黎明,东方天空颜色的变化,夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。,通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色最美。,夏天,一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微光的星星，给人以高远与深邃的感觉。镜头再由空中转到地面，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。,这时，晴朗的夜里下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它们特有的小灯笼飞来了，微微的亮光在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上体验到了一种迷离的气息。夏天这一段为我们呈现出两种不同的美：一种是静态的美，一种是动态的美。萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔。,小结：这个画面有动有静，以动为主，意境非常优美。作者通过蒙蒙细雨中翩翩飞舞的萤火虫闪着朦胧的微光，凸显了安静的夏夜中的动态变化，让人感到惊喜。,夏天,夜晚,细雨中翩翩飞舞的萤火虫,秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。,夕阳斜照西山,夕阳西沉,秋天,视觉,听觉,归鸦急急匆匆,大雁,比翼而飞,风声,虫,鸣,回家,镜头中出现夕阳快要落山的情景，此时梦幻式的虚光中依稀可见人们急匆匆回家的身影，乌鸦嘴里叼着小虫快速地扇动翅膀飞回窝里，等候许久的小乌鸦看见后急切地叫着，不停地扇动着稚嫩的翅膀。镜头慢慢转到空中，天空中出现几个黑点，渐渐近了，原来是一队大雁，它们不时变换着队列。队形虽是不断地变换，但无一只掉队。,大雁渐渐地飞出了镜头，此时镜头中只有日落山头，绯红渐渐隐退，深夜已悄然来临，一阵秋风吹过，掀起落叶，仔细听，落叶沙沙声中伴着蝉鸣、蛙叫，此时镜头由远及近，最终聚焦停在黄绿相间的叶子上的蝉。,秋天,黄昏,归鸦与大雁,冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。,冬天最美是,早晨,。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了,中午,，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。,时间推移,冬天,冬天最美的是早晨，第,4,自然段从视觉的角度写出了冬天早晨的美景。随着时间的推移，写了清晨到中午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美。,课文主要抓住冬天霜、雪的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上，有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中。天上飘着雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹、山的朦胧、天的洁净。镜头对头顶的正午的太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的轻烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。,温暖的火盆,冬天,早晨,闲适,选择喜欢的段落，自由练习背诵。,同桌互相练习背诵。,任选一个季节，展示背诵。,全班集体背诵。,指导背诵,请你选取一处自己印象最深的景物，对其颜色、状态、声音、形状等方面的变化进行描述，试着写一写，表现景物的动态美，表达自己内心独特的感受以及自己对大自然四季美景的喜爱之情。,拓展延伸,推荐阅读：,朱自清,春,汪曾祺,夏天,郁达夫,故都的秋,老舍,济南的冬天,四季之美,春天,夏天,秋天,冬天,黎明（天空）,夜晚（萤火虫）,黄昏（归鸦、大雁、,风声、虫鸣）,早晨（炭火盆）,四季之美,惹人喜爱,结构梳理,赠送以下课件,看,着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言故事，并说一说寓意。,守株待兔,拔苗助长,亡羊补牢,今天我们就再学一个,寓言,成语,：,自相矛盾,第一课时,第二课时,15,自相矛盾,韩非,，,先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家,。,又称,“,韩非子,”,。代表作品,韩非子,。,第一课时,f,其人,弗,能应也,f,夫,不可陷之盾与无不陷之矛,我会认,吾,盾之坚,w,朗读课文 扫清障碍,矛,盾,誉,吾,w,y,mo,d,n,我,会写,识字方法,加一加：,兴,+,言,=,誉,五,+,口,=,吾,比一比：,予,矛,矛,“,予,”,字多一撇,。,组词：,长矛 矛枪,易写错,mo,盾,组词：,盾牌 铁盾,半包围结构，下面一个,“,目,”,。,d,n,识字游戏,矛盾,吾等,赞誉,弗能,词语解释,矛:长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。,古代,士兵作战都使用,长矛,。,盾:盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。,盾牌,是古代防御武器。,整体,感知,根据下面的朗读要求，自由朗读课文。,要求：,1.,正确、流利地朗读课文。,（课后第,1,题）,2.,注意断句，读出,古文的韵味,。,楚人,/,有鬻,/,盾与矛者,誉之曰:,“,吾盾,/,之坚,莫能陷也。,”,又誉其矛曰:,“,吾矛,/,之利,于物,/,无不陷也。,”,或,/,曰:,“,以子之矛,陷子之盾,何如?,”,其人,/,弗能应也。夫,/,不可陷之盾,/,与无不陷之矛，不可,/,同世而立,。,y,y,自 相 矛 盾,根据划分节奏读,读完课文后，你来说一说，课文的主人公是谁？,楚人有鬻盾与矛者,楚人,是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人的问题,？下节课我们一起来学习。,一、根据读音写汉字。,课堂演练,【,y,】,载,（,）归来,大,病初（,）,【,f,】,（,）能应,（）不可陷之盾与无不陷之矛,【,w,】,（）日三省 悄（）声息,无,誉,愈,弗,夫,吾,二、文学知识。,韩非,，,著名政治理论家,。,又称,“,”,。,先秦,韩非子,上,节课，我们读熟了课文，,今天让我们深入了解内容，一起感受寓言的奇妙世界吧！,第二课时,你能结合课文注释并联系上下文，理解课文的意思吗？,互动课堂,卖,楚人,有鬻盾与矛者,誉之曰:,“,吾盾之坚,莫能陷也。,”,又誉其矛曰,:,“,吾矛之利,于物无不陷也。,”,人,坚固,穿透,锋利、锐利,联系上下文，猜测加点字的意思。,（课后第,2,题,）,上文：,楚国有一个,卖盾牌和长矛的人。,下文：,我的盾牌坚固得什么东西,都无法穿透。,夸赞，夸耀,一起解句意。,句意：,有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的盾牌说：,“,我的盾牌坚固得什么东西都刺不进。,”,又夸耀他的长矛说：,“,我的长矛锋利得什么东西都能刺进去。,”,楚人,有鬻盾与矛者,誉之曰:,“,吾盾之坚,莫能陷也。,”,又誉其矛曰,:,“,吾矛之利,于物无不陷也。,”,或曰,:,“,以子之矛，陷,子之,盾，何如,?,”,其人弗能应也,。,有人,用,怎么样,联系上下文，猜测加点字的意思。,（课后第,2,题）,上文,：,有人说：,“,用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？,”,不,“,其人弗能应也,”,的原因是什么？生活中有类似的事情吗？,（课后,第,3,题,）,因为,楚人自己把,“,矛,”,和,“,盾,”,的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。,他若回答矛能刺穿盾，则与盾,“,物莫能陷也,”,相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛,“,于物无不陷也,”,相矛盾,。,生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：,有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收,xxx,”,这种说法自相矛盾。,有人在墙上写着：,“,不准乱涂乱画,”,，可他自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。,班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我没有说话，我只是小声地说话。”他的话自相矛盾。,夫,不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,放在句首，表示将发议论,联系上下文，猜测加点字的意思。,（课后第,2,题）,上文,：,穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。,存在,陷：穿透。,一起解句意。,句意：,有人说：,“,用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？,”,那个人答不上来了,。,穿不透的盾牌和什么都能穿透的,长矛,是不可能同时存在的。,或曰,:,“,以子之矛，陷子之盾，何如,?,”,其人弗能应也,。夫,不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,用自己的话讲讲这个故事吧！,（课后,第,4,题,）,楚国,有一个卖矛与盾的人,，他,先夸他的盾牌非常坚固，,什么也,戳不破；又夸矛非常锋利，,什么,都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。,分小组讨论：课文中人物的思维过程是怎样的？,吾矛之利,于,物无不陷也。,吾盾之坚,物莫能陷也。,夸大到绝对化,夸大到绝对化,自相矛盾,以子之矛，陷子之盾，何如,?,自相矛盾,哑口无言 瞠目结舌,无地自容 面红耳赤,无言以对 洋相百出,呆若木鸡 目瞪口呆,词语积累,你想到了用什么词语来形容此时,的,楚人呢？,词语积累,（有,“,自,”,字的成语）,自给自足,自力更生,自告奋勇 自强不息,自食其力,自愧不如,自相残杀 自高自大,自作聪明,自吹自擂 自不量力 自暴自弃,自鸣得意,自以为是,自欺欺人 自相矛盾,这,则寓言告诉了我们一个什么样的道理？,本文通过楚人,“,自相矛盾,”,的故事，告诉,我们,_,。,说话做事不能相互抵触，要言行一致，前后一致,主题概括,这篇课文是一则,文言文,_,故事,，课文主要讲了一个,卖,_,的,人，,夸赞,_,，,他说,的话,_,。,这个故事告诉,我们,_,。,寓言,矛和盾,自己的矛和盾,前后互相抵触，不能自圆其说,说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾,对牛弹琴,拓展延伸,你还知道哪些寓言呢?,望,梅,止,渴,掩,耳,盗,铃,叶,公,好,龙,一、用自己的话说说下面句子的意思,课堂演练,1,.,又誉其矛曰:“吾矛之,利，于,物无不陷也。”,他,又夸自己的矛说：,“,我的矛非常锋利，什么都能戳破。,”,2,.,夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。,二、如何理解最后一句话。,这句话有什么作用？,这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸海口将,自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。,议论,夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,三、展开充分的想象，续写自相矛盾。,用下面的开头:,那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后对家里人说,1.,注意,正确使用冒号和引号。,2.,把,句子写通顺，注意语言的生动,。,