基础知识-管理心理和组织行为.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,09.5,32,、满足成就需要的行为不包括（）,（,A,）发现和使用更好的方法完成工作 （,B,）比竞争者更出色,（,C,）影响他人并改变他们的态度的行为 （,D,）解决一个复杂问题,33,、组织公正与报酬分配的原则不包括（）,（,A,）法律公平 （,B,）分配公平,（,C,）互动公平 （,D,）程序公平,34,、,(,),把下属作为权变的变量，即认为下属的成熟水平是选择领导风格的依赖条件。,（,A,）参与模型 （,B,）领导情境理论,（,C,）费德勒的权变模型 （,D,）路径,-,目标理论,92,、路径,-,目标理论认为的领导行为主要包括（）,（,A,）反馈型 （,B,）指导型 （,C,）支持型,（,D,）参与型 （,E,）成就导向型,09.11,32,、阿伦和梅耶所进行的综合研究提出的承诺不包括,(),。,(A),感情承诺,(B),继续承诺,(C),规范承诺,(D),口头承诺,33,、社会学习理论的创始人是,(),。,(A),弗洛姆,(B),莱文泽尔,(C),班杜拉,(D),爱德华,桑代克,34,、费德勒认为，决定领导行为有效性的关键情境因素不包括,(),。,(A),任务结构,(B),领导者的职权,(C),领导与被领导者的关系,(D),领导者的特质,92,、有领袖魅力的管理者的关键特征包括,(),。,(A),是变革的代言人,(B),自信和远见,(C),行为不循规蹈矩,(D),对环境敏感,(E),有清楚表达目标的能力,10.5,32,、教师连续提问两个学生都不能回答某个问题，而第三个学生则对问题进行了分析和解释，尽管他的回答并不完全正确，可是教师还是会认为第三个学生更加出色些。这种现象属于（）。,(A),首因效应,B),光环效应,C),投射效应,D),对比效应,33,、组织公正与报酬分配的原则不包括（）。,(A),分配公平,B),程序公平,C),互动公平,D),法律公平,34,、费德勒认为，决定领导行为有效性的关键情境因素不包括（）。,(A),任务结构,B),领导者的职权,(C),领导与被领导者的关系,(D),领导者的特质,92,、满足成就需要的行为可以是（）。,（,A),对资源进行控制,(B),比竞争者更出色,(C),发现和使用更好的方法完成工作,(D),实现或者超越一个难以达到的目标,(E),影响他人并改变他们的态度和行为,10.11,32,、（）是团队生存、改进和适应变化着的环境的能力。,A,、团队成长,B,、团队建设,C,、团队学习,D,、团队发展,33,、（）是指最先的印象对人的知觉产生的强烈影响。,A,、光环效应,B,、投射效应,C,、首因效应,D,、刻板印象,34,、领导者的主要任务是提供必要的支持以帮助下属达到他们的目标，并确保他们的目标与群体和组织的目标相互配合、协调一致是（）的主要观点。,A,、领导者参与模型,B,、情境领导理论,C,、路径,目标理论,D,、费德勒的权变模型,92,、心理测验按测验的方式可分为（）。,A,、情商测验,B,、纸笔测验,C,、操作测验,D,、口头测验,E,、情境测验,11.5,32,、（）是人对某种事物或特定对象所持有的一种肯定或否定的心理倾向。,A,认知,B,态度,C,智慧,D,感觉,33,、（）是指导致行为或事件的行为者本身可以控制的因素。,A,归因,B,内因,C,外因,D,知觉,34,、领导情境理论中关于选择领导方式的权变因素主要包括两个方面的内容，一是心理成熟度，二是（）。,A,工作成熟度,B,心理承受度,C,精神成熟度,D,精神承受度,92,、群体决策的缺点有（）。,A,降低了决策的可接受性,B,对决策结果的责任不清,C,比个体决策需要更多的时间,D,群体讨论时易产生个人倾向,E,从众心理妨碍不同意见表达,11.11,32,、,(),是指最先的印象对人的知觉产生的强烈影响。,(A),光环效应,(B),投射效应,(C),首因效应,(D),刻板印象,33,、,(),是指导致行为或事件的行为者本身可以控制的因素。,(A),归因,(B),内因,(C),外因,(D),知觉,34,、领导情境理论中选择领导方式的权变因素，主要包括工作成熟度和,(),。,(A),心理成熟度,(B),心理承受度,(C),精神成熟度,(D),精神承受度,90,、影响工作满意度的因素包括,(),。,(A),富有挑战性的工作,(B),公平的报酬,(C),支持性的工作环境,(D),优良的条件,(E),岗位职务不断提升,91,、领导者与众不同的特质包括,(),。,(A),自信心,(B),创造性,(C),领导动机,(D),内驱力,(E),人格健全,