部编版四年级上册语文(口语交际：爱护眼睛-保护视力)课件.ppt

,我们全班共有,_人,，其中，,视力达5.0及以上,有,_人，视力在5.0以下,有,_人,。,由此,看来,，,我们班总体视力情况,（）。,A.,比较,好 B.,比较,差,课前准备，了解班级视力情况。,爱护眼睛，保护视力,游戏规则：,读出黑板上依次出现的句子，如果看不清楚，则被淘汰，自动退出游戏。,游戏：视力测试,游戏：视力测试,我们再怎么强调保护眼睛的重要性也不为过。,眼睛是心灵的窗户。,眼睛说话的雄辩和真实,胜过于言语。,脚不能达到的地方，眼睛可以达到。,通过刚才的游戏，你有什么感受呢？,我国学生近视统计图,根据课前完成的视力情况调查表，在小组内一次说说调查到的班级视力情况。,班级视力现状调查,我们全班共有,_人,，其中，,视力达5.0及以上,有,_人，视力在5.0以下,有,_人,。,由此,看来,，,我们班总体视力情况,（）。,A.,比较,好 B.,比较,差,小组交流,回顾刚才小组交流过程，思考：,你刚才能不能听清楚组内同学的发言？,小组讨论时，别的组也有同学在说话，这种情况下怎么做才能彼此不干扰呢？,小组讨论时，注意说话的音量，要让小组内同学能听清楚，又要避免干扰其他小组。,我们全班共有,_人,，其中，,视力达5.0及以上,有,_人，视力在5.0以下,有,_人,。,由此,看来,，,我们班总体视力情况,（）。,A.,比较,好 B.,比较,差,总结班级视力情况,眼睛是心灵的窗口，它很重要，但又很脆弱，容易受到伤害。平时，你注意保护自己的眼睛吗？,观察四幅情境图，思考：,他们在做什么？他们的做法是否正确？为什么？,班级交流：,他们在做什么？他们的做法是否正确？为什么？（,不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。,）,除了四幅情景图所示，生活中影响视力的原因还有哪些？,小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。,不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。,小组讨论,组长依据评价表对本组情况进行评价。,小组评价,组员,1,组员,2,组员,3,组员,4,小组,成员,音量合适,认真倾听,不重复、,会补充,在太强或者太弱的光线下看书；,使用电子产品时间过长；,看书写字的姿势不端正；,不注意用眼卫生；,班级交流生活中影响视力的原因。,跟我做护眼操,爱护眼睛，保护视力，是生活中一个小小的行动，形成习惯，就能带给我们大大的好处。,依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度讨论：怎样保护好我们的眼睛？,小组讨论,梳理小组同学的护眼建议，推选出发言代表，准备参加班级交流。,小组代表汇报本组护眼建议，其他小组认真倾听。不要重复别人说过的话，如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。,班级交流,梳理各小组提出的保护视力的建议，整理成全班护眼建议。,护眼小建议,1,、不在光线过强、过暗的环境下看书；,2,、不在晃动的车船上看书；,3,、看书写字的姿势要端正；,4,、使用电子产品时间应适当，不能过长；,5,、养成良好的生活习惯，早睡早起，积极锻炼身体；,6,、正确做眼保健操。,不要因为今天的近视而影响明天的远征，,愿同学们都拥有一双明亮而健康的眼睛。,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,新课导入,同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？,牛,百灵鸟,鸭子,鹦鹉,除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？,雷,海浪,风,这块手表能够发出声音，里面有生物吗？,16,表里的生物,自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。,整体感知,默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？,填一填。,课文先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,课文主要写了一件什么事？,小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。,课文先写,_,，然后写,_,，最后写,_,。,填一填。,“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物,一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴,“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子,合作学习,小组合作学习，思考：,“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？,文中有很多处心理描写，用横线画出来。,文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。,第,2,课时,“表里的生物”的特别之处：,我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。,读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。,父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？,我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。,作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。,你觉得“我”是个怎样的孩子？,“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。,从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。,越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。,你能体会到什么？,因没有满足好奇心，“我”感到很痛苦。,不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒,没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,你能体会到“我”的什么特点？,“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。,“为什么还蒙着一层玻璃呢？”,“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。,“为什么呢？”我又问。,“我”是个勤于思考、喜欢探索的孩子。,角色朗读,可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒,没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,1,一天，我对父亲说：,“我爱听这表的声音。”,我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：,“只许听，不许动。”,停了一会儿，他又添上一句：,“小孩儿不许动表。”,此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：,“为什么还蒙着一层玻璃呢？”,2,“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。,“为什么呢？”我又问。,“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”,课文回顾,“表里的生物”其实指的是什么？,表里的各种精密的元件。,作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？“也不知道到什么时候才不说了”，作者又为什么不说了？,“我”当时还小，以为是表里的生物发出的“嘀嗒，嘀嗒”的声音，并天真地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大，明白了钟表的原理，于是不说了。,拓展延伸,作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？,仿写：请你运用语言描写的方法写一个小片段。,书写指导,脆,拦,玻,璃,恶,怖,蟋,蟀,书写指导：左窄右宽，“率”的第三笔是撇折，不是点。,课后作业,写一写你儿时的有趣经历或一个发现。,板书设计,表里的生物,猜测,表里有个生物,证实,逢人便讲,父亲的话,天真可爱,求知欲强,父亲打开表盖让“我”看,表里有“小蝎子”,