2023年秋部编版六年级语文上册《三黑和土地》课件.ppt

,三黑和土地,*,21,背景资料,：在封建土地所有制下，大部分农民没有自己的土地，他们不得不租佃地主的土地，被地主剥削，过着卑微的生活；人民解放战争时期，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。土地改革运动给广大农民带来了巨大的喜悦和希望。,作者简介：,苏金伞（,1906,1997,），原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人。主要著作有诗集,地层下,窗外,入伍,等。,自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不理解的词语。,思考：每小节写了什么？全诗可以分成哪两个部分？分别写了什么？,初读诗歌,学习提示：,每一块土,疙瘩,都给细细打碎。,地翻好，又,耙,了几遍。,荞麦地里,/,还有两个,蝈蝈儿,在叫唤。,地主骂：,蹚,坏了他的庄稼。,再买头小毛驴，打完,场,赶着送公粮。,d,p,u uor,tn,ch,n,打完场,：指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。,公粮,：指农民每年缴纳给国家的作为农业税的粮食，现已取消农业税，不再缴纳公粮。,地主,：本文指占有土地不劳动，依靠剥削农民为主要生活来源的人。,全诗可以分成哪两个部分？它们分别写了什么？,第一部分（第,1,3,节）从总体上写了农民得到土地之后的喜悦。,第二部分（第,4,15,节）写了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。,第二部分写了三黑的哪几件事？请圈画出关键词句，用一句简短的话来概括每件事。,翻地耙土,回忆过去,畅想未来,翻着土地 又耙了几遍 简直是一张软床,叫麦籽儿睡上,小时候因为逮蝈蝈儿 挨骂,想招呼从地头路过的那个孩子：快去逮吧,打算 跟人合伙 再买头小毛驴,打完场赶着送公粮 看闺女 上东庄,翻地耙土,回忆过去,畅想未来,诗歌的题目是,“,三黑和土地,”,，为什么开篇先写农民对待土地的态度？,三黑是千千万万农民的代表，所有的农民都像三黑一样，热爱土地，向往追求美好的新生活。,朗读诗歌，思考：三黑是怎样看待土地的？请用,“,_,”,画出有关句子。,读一读画横线的句子，说说你体会到了什么。,体会情感,农民一有了土地，,/,就把整个生命投入了土地。,/,活像旱天的鹅，,/,一见了水就连头带尾巴钻进水里。,恨不得把每一块土，,/,都送到舌头上，,/,是咸是甜，,/,自己先来尝一尝。,关键语句：,恨不得自己变成一粒种子，,/,躺在土里试一试，,/,看温暖不温暖，,/,合适不合适。,地翻好，又耙了几遍，,/,耙得又平又顺溜，,/,看起来,/,好像妇女们刚梳的头。,这么松散的地，,/,简直是一张软床，,/,叫人想在上面打滚，,/,想在上面躺一躺。,看见自己种的荞麦已经开花，,/,白霎霎的像一片雪。,现在,/,蝈蝈儿就在自己地里叫，,/,他想招呼从地头路过的那个孩子：,/,“,快去逮吧，你听，叫得多好！,”,你们从这些诗句中体会到了什么？,兴奋、喜悦,你们从哪里体会到三黑有了土地的兴奋和喜悦？,回忆逮蝈蝈儿,展望新生活,耙地,专注、细致,三黑就是这样地翻着土地。,从东到西，从南到北，,每一寸土都给翻起，,每一块土疙瘩都给细细打碎。,三黑是怎么耙地的？,耙地,地翻好，又耙了几遍，,耙得又平又顺溜，,看起来,好像妇女们刚梳的头。,三黑耙出的地是什么样子的？,这么松散的地，,简直是一张软床，,叫人想在上面打滚，,想在上面躺一躺。,对土地的爱,三黑,从来没睡过这么好的床，,今天准备好了，,叫麦籽儿睡上。,这么好的床，,麦籽儿躺下去挺舒服，,就想发芽，,赶紧钻出来吸些雨露。,三黑耙过地，,坐下来歇一歇。,看见自己种的荞麦已经开花，,白霎霎的像一片雪。,对麦籽儿那种像对孩子一般的呵护。,有了自己的土地后的幸福生活。,小时候因为逮蝈蝈儿，,常常挨骂，,爹娘骂：不好好拾柴火。,地主骂：蹚坏了他的庄稼。,现在,蝈蝈儿就在自己地里叫，,他想招呼从地头路过的那个孩子：,“,快去逮吧，你听，叫得多好！,”,回忆逮蝈蝈儿,对未来生活的美好憧憬,他又在打算：,明年要跟人合伙，,把地浇得肥肥的，,让庄稼长得更好，收得更多。,展望新生活,再买头小毛驴，,打完场赶着送公粮,;,驮着老伴儿,看闺女，上东庄。,在三黑的心里，土地就是,_,。,三黑的命根子,三黑的心肝宝贝,生命,希望和未来,农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。,诗歌中哪一句能概括三黑对土地的感情？,小结：三黑和所有农民一样，视土地为生命，在获得土地之后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地呵护它，照料它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和满足感。,听老师范读艾青的,我爱这土地,。,全班齐诵诗句。,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,拓展阅读,边看“阅读链接”，边听歌曲,在希望的田野上,，思考：你仿佛看到了哪些动人的画面？哪些词句具体写出了这种“梦想和希望”？,男女生对读诗歌。,畅谈体会：学了这篇课文，你对脚下的土地有什么新的感受？请用一两句话写下来。,翻地耙土,把生命投入土地,三黑和土地,回忆过去,畅想未来,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,在童年的百花园里，我们看到了真善美。,运用多种方法理解难懂的句子。,写一个身边的人，尝试写出他的特点。,单元学习主题和语文要素,第,1,课时,18,童年的水墨画,是三首儿童诗,这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？,自读要求：,借助拼音和工具书，读准字音。,难读的句子多读几遍。,思考三首儿童诗分别写了什么。,初读课文,拨 拔,仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。,多音字,扇,sh,n,shn,扇子、风扇,扇风、扇动,三首儿童诗分别写了什么内容？,溪边,：在溪边钓鱼。,江上,：在江上戏水。,林中,：在林中采蘑菇。,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,溪 边,你仿佛看到了什么样的画面？,课文解读,句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。,句子二：人影给溪水染绿了。,这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？,方法：,结合生活实际,生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。,方法：,联系上下文,通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。,联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。,上下结构，,“,九,”,不要写成,“,丸,”,。,左右结构，石头可以用来敲碎东西。,染,碎,溪 边,垂柳把溪水当作梳妆的镜子，,山溪像绿玉带一样平静。,人影给溪水染绿了，,钓竿上立着一只红蜻蜓。,忽然扑腾一声人影碎了，,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？,背诵,溪边,垂柳把溪水,_,，,山溪像,_,。,人影给,_,，,钓竿上,_,。,忽然,_,，,草地上,_,。,像刚下水的鸭群，,扇动翅膀拍水戏耍。,一双双小手拨动着浪花，,你拨我溅笑哈哈。,是哪个,“,水葫芦,”,一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,江上,猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？,你是从哪里知道的？,小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？,一群小朋友,一双双小手,拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈,是哪个,“,水葫芦,”,一下钻入水中，,出水时只见一阵水花两排银牙。,“,水葫芦,”,是谁？为什么叫,“,水葫芦,”,？,书写指导,墨,染,竿,腾,浪,葫,碎,拨,左窄右宽，右下是,“,马,”,字。,左右结构，右边是,“,发,”,，不是,“,”,。,重难点字书写指导,第,2,课时,比赛朗读,溪边,江上,。,学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,林 中,课文解读,松树刚洗过澡一身清清爽爽，,松针上一串串雨珠明明亮亮。,叠词,拟人,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，,像一朵朵山花在树下开放。,蘑菇,草字头，跟植物有关,生机勃勃,比喻,是谁一声欢叫把雨珠抖落，,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。,联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。,齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？,都以地点做题目；,描写了儿童玩乐的美好画面；,语言生动活泼；,表达的情感都是快乐；,都体现了儿童生活的趣味。,忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。,是哪个,“,水葫芦,”,一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。,小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。,读一读,相同的主题，相同的格式，就成了,“,组诗,”,。,童年的水墨画,共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？,目光一次次从花上移到纸上，,心里早画下花儿的模样。,一支蜡笔在纸上轻轻滑动，,一朵鲜花在纸上慢慢开放；,一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，,它好像已闻到花儿的清香。,花 前,这首诗写了什么？,拓展阅读,写诗：选择自己童年美好的画面，用小诗的形式写一写。,书写指导,爽,蘑,菇,重难点字书写指导,“,先两边再中间,”,，最后写,“,人,”,。,童年的水墨画,溪边,江上,林中,七彩童年,欢乐如歌,静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓,动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿,充满欢乐,比喻：像鸭群拍水戏耍,动作：拨动浪花笑哈哈,特点：两排银牙,鲜明的形象,比喻：蘑菇像斗笠,比喻：斗笠像蘑菇,相映成趣,板书设计,