部编版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材课件.ppt

批评伴随着孩子，他学会谴责；,敌视伴随着孩子，他学会争斗；,嘲弄伴随着孩子，他羞惭腼腆；,鼓励伴随着孩子，他信心日增；,赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；,认可伴随着孩子，他爱心常存；,分享伴随着孩子，他慷慨大度；,诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。,节选自,什么伴随着孩子,导入新课,一个人的童年往往会对他的一生起到很大的作用。,20,“,精彩极了,”,和,“,糟糕透了,”,*,读了这个课题，你有什么想法？,初读课文,自由朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。,精彩 糟糕 誊写 湿润,鼓励 慈祥 出版,歧途 谨慎 一如既往,精彩 糟糕,誊,写 湿润,鼓,励,慈,祥,出,版,歧,途,谨,慎 一如既往,词语检测,t,n,l,bn,xi,n,q,jn,自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。,八九岁 几年后 这些年来,按时间顺序，理清课文结构。,第,1,14,自然段：,“,我,”,八九岁时写了一首诗，母亲用,“,精彩极了,”,夸奖,“,我,”,，父亲却说,“,糟糕透了,”,打击,“,我,”,。,第,15,17,自然段：,几年以后，,“,我,”,认可了父亲对那首诗的评价；成年后，,“,我,”,理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对,“,我,”,产生的深远影响。,课文主要讲了一件什么事？,课文写了作者童年时期写了,_,，母亲对此给予了,_,，而父亲却提出了,_,_,，作者在这两种评价中感悟到了父母给予的爱，最后逐渐成长为,_,。,第一首诗,鼓励,严厉,的批评,一名大作家,研读课文,1.,品读第,1,14,自然段，分别把课文中描写母亲和父亲不同评价的句子画出来，多读几遍。说说自己读懂了什么，体会到了什么。,母亲,热情赞扬,，父亲却,严厉批评,；巴迪听了母亲的评价后,非常开心,，听了父亲的评价后,伤心极了,；母亲的评价让他,更有信心,，父亲的评价让他,不断进步,。,“,巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！,”,赞美的语气,回想自己做了一件很棒的事时妈妈的表现，想一想母亲还可能说些什么，还可能怎么做。,体验巴迪听到母亲表扬后的反应，说说,“,我,”,当时的,心理活动,。,既腼腆又得意扬扬,轻声读这一部分，体会,“,我,”,在等待中的急切心情。,七点到七点半，明明只有半个小时，作者为什么要这样分三句话来写？,更加突出,“,我,”,等待时的焦急心情,“,诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。,”,你从这句话中读出了哪些信息？,父亲不是盲目地评价，而是仔细地读。从中可以看出父亲对巴迪要求,严格,。他要认真读后再发表看法，这与母亲的态度截然不同。,“,我看这首诗糟糕透了。,”,“,难道世界上糟糕的诗还不够多吗？,”,没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评。,父爱与母爱的表达方式不同。,“,我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。,”,“,我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。,”,伤心、难过和痛苦,听到父亲的评价后，,“,我,”,的心情是怎样的？,同一首诗，父亲和母亲为什么会给出截然不同的评价？,母亲着重评价的是写诗的这个行为，重在鼓励；父亲看重的是诗的质量，所以给出了严厉的批评。,2.,品读第,15,17,自然段，自己试着提出问题来。,几年后，,“,我,”,开始理解父亲的评价。,有了母亲的鼓励，,“,我,”,一直在写作；有了父亲的批评，,“,我,”,努力学着修改习作。,得到了父亲有点儿肯定的评价。,几年后，巴迪理解父母的评价了吗？,成名后的作者，体会到了什么？,现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是,多么幸运,。,“,生活的小船,”,指的是什么？为什么把父母亲的评价比作是风？作者为什么觉得自己很幸运？,“,生活的小船,”,指的是在社会中生存和发展。,“,风,”,指赞扬和批评的力量。,有个慈祥的母亲不断鼓励,“,我,”,，这种爱的力量让,“,我,”,不断增强信心，是,“,我,”,的灵感和创作的源泉，使,“,我,”,继续坚持写作。,但同时有个严厉的父亲，提醒,“,我,”,不要骄傲、自满,，这种爱的力量令,“,我,”,不断总结、改正和提高，让,“,我,”,在人生的道路上勇往直前，驶向幸福的彼岸。,所以说,“,我,”,是幸运的,。,我从心底里知道，,“,精彩极了,”,也好，,“,糟糕透了,”,也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，,那就是爱,。,“,精彩极了,”“,糟糕透了,”,分别是一种怎样的爱？,“,精彩极了,”,是母亲温柔的赞美，是鼓励，是一种慈祥之爱；,“,糟糕透了,”,是父亲严厉的批评，是鞭策，是一种严厉之爱。两者只是表达方式不同，但它们都是对,“,我,”,深深的爱。,结合巴迪的经历，你读懂了什么？,我们要体会到父母用不同的爱在帮助着我们，赞美的话语给了我们前进的动力，严厉的批评则鞭策着我们做得更好。因此我们要珍惜和感恩父母的爱，同时也要谨慎对待生活中的赞美和批评，认真体会其中的爱。,3.,联系生活实际想想，你的父亲和母亲平时是怎样教育你的？你也有这样的经历吗？写一写。,1.,体会人物描写方法：反复读文中描写父母神态、动作、语言的词句，体会情感。,2.,体会细节描写：仔细读母亲赞扬巴迪时的细节描写，特别是巴迪等待父亲回来时的细节描写，感受巴迪的急切、得意的心情。,拓展延伸,3.,小练笔：回忆生活中的一件小事，懂得爸爸和妈妈对自己的关爱，将自己的感受写下来。,4.,积累与运用：摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。,母亲 父亲,慈祥 严厉,赞扬 批评,鼓励 鞭策,板书设计,“,精彩极了,”,和,“,糟糕透了,”,爱,赠送以下课件,“,灯不拨不亮，理,不问不明,”,，问是开启成功之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真理的诞生过程。,15,真理诞生于一百个,问号之后,第一课时,第二课时,叶永烈,著名科普作家、传记文学,作家。以长篇小说及纪实文学为主要创作内容。作品,真理诞生于一百个问号,之后,被选入小学教材,。,第一课时,我,会写,gun,p,yn,jin,惯,圃,盐,溅,蕊,ru,听范读,扫清障碍,魏,搜,蚯,蚓,阶,域,wi,su,qi,yn,ji,y,版,bn,司空见惯：,指看惯了就不觉得奇怪。,文中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。,对于他的无理取闹,我们早已,司空见惯,。,词语解释,无独有偶：,虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。,文中是说这样的事不止一件。,无独有偶,，最近另,一家技术,公司也发布了一个免费软件。,见微知著：,见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。,学习就是一个,见微知著,的过程。,锲而不舍：,雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。,学习要有,锲而不舍,的精神。,作者在文中提出的观点是什么？,真理诞生于一百个问号之后。,整体感知,三,是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从,儿子,_,这个现象,推断,出凡睡者眼珠转动都表示在做梦的普遍规律。,二是地质学家魏格纳从,_,推论出地球上大陆和海洋的形成；,蚯蚓的分布,睡觉时,眼珠转动,为了证明这个观点，课文具体写了哪,几个事例呢,?,一,是英国化学家波义耳从,_,的现象,制成了实验中常用的酸碱试纸,石蕊试纸,；,（课后,第二题,）,花草受酸或碱的作用会改变颜色,本文,是采用什么结构来写,的呢,?,按,“,_,”,的结构写,的,先提出中心论点,用三个事例证明中心论点,最后总结全文,重申论点。,总,分,总,课文又是按照怎样的顺序来介绍这三个事例的,呢,?,我们下节课再学习。,一、把词语补充完整。,司,（）（）,惯,无,独,（）（）,见,(),知,(),（,）,而不,（,）,（,）（）,不得其,解,空,见,有,偶,微,著,百,思,锲,舍,课堂演练,二,、以下四个选项中，与“见微知著”词语意思最接近的是（,）。,A,.,古为今用,B,.,标新立异,C,.,一叶知秋,D,.,无独有偶,C,三、为了证明,“,真理诞生于一百个问号之后,”,这个,观点，课文具体写了哪几件,事,?,1.,石蕊试纸的制成,2.,蚯蚓的分布,3.,睡觉,时眼珠的转动,第二课时,上,一节,课我们知道，为了证明,“,真理诞生于一百个问号之后,”,这个,观点，课文具体写,了三个事例，这节课我们就来看看每个事例是按照怎样的顺序来介绍的,。,默读,第一个,事例,（第,3,自然段）,。想一想,这个事例中,的,“,？,”,是,什么,？由此,发现的,“,真理,”,是什么,？,互动课堂,溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。,这是为什么呢？,？,他,认为,，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。,真理,进行了许多实验,这个,真理是怎么诞生的呢？为什么波义,耳能制成实验,中常用的酸碱试纸,石蕊试纸？从,书上找找关键的词句,说一说。,立即敏感地意识到,按照第一个事例的学习方法，对照表格自己完成。,人物,“,？,”,从,“,？,”,到,“,！,”,的过程,“,！,”,魏格纳,阿瑟林斯基,美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，为什么美国西海岸却没有这种蚯蚓,?,蚯蚓的这种分布情况正说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。,引起了注意,眼珠转动会不会与做梦有关呢？,会有什么,关系呢？,以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验,当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。,最平常的小事,这,三个事例有什么共同点呢？,请用,书上的一个词语来,形容。,司空见惯,不足为奇 见怪,不,惊 不乏先例,层出不穷 熟视无睹 屡见不鲜,词语积累,（,和,“,司空见惯,”,意思相近的词语,）,这三个,事例是按照怎样的顺序来介绍,的？,从细微的,、司空见惯的现象,中发现问题,不断发问,不断解决问题,追根溯源，找到真理,（课后,第二题,）,说一说这三个事例中的主人公都有怎样的特点？,不断探索,锲而不舍,他们,都善于,从细微的,、司空见惯的现象,中发现问题,，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把,“,？,”,拉直变成,“,！,”,，找到了真理。,读一读最后两个自然段，说一说,“,真理诞生于一百个问号之后,”,这句话的含义。,（,课后第一题）,只要,你,见微知著,，善于发问并不断探索，那么，当你,解决了,若干个问号之后，,就,有可能发现,真理。,这种“偶然的机遇”只会给那些善于,独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的,人。,“,真理诞生于一百个问号之后,”,这句话的含义是,：,只要,善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。,（,课后第一题）,学完这篇课文，你受到了怎样的启发？,科学,并不神秘，也不遥远，关键在于,“,知微见著,”,，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。,（,课后第一题）,小练笔：仿照,课文的写法,，选择下面任一观点用具体,的事例来,说明。,有志者事竟成,玩也能玩出名堂,勤能补拙,（课后小练笔）,清代,小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、落魄至极之际，亲自写,下励志,自勉联：,“,有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。,”,开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部,聊斋志异,名垂青史，成就一番大事,。,示例：有志者事竟成,春秋,时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下囚。但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留下了,“,卧薪尝胆,”,的千古,美谈。,著名,数学家华罗庚小时候面对,“,没有数学头脑,”,的斥责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为数学领域的巨人,古今中外,诸多的政治家、科学家，都以其自身的行动证明了,“,有志者事竟成,”,这句话的正确性。,提出观点：真理诞生于一百个问号之后,石蕊试纸的制成,运用事例证明观点,重申全文，总结全文,真理诞生于一百个问号之后,睡觉时眼珠的转动,蚯蚓的分布,见微知著,善于发问,不断,探索,结构梳理,本文开门见山提出论点,“,真理诞生于一百个问号之后,”,，接下来主要用科学发展史上的,_,有代表性的事例，证明了只要,_,、,_,、,_,，,锲而不舍地追根,求源，就能在现实生活中发现真理。,善于观察,不断发问,三个,不断解决疑问,主题概括,詹天佑,（点击图片观看视频）,拓展延伸,一、理解句子，判断正误。,如果说科学,领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种,“,偶然的机遇,”,只会给那些善于,独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。,课堂演练,A.,这句话对发现真理的条件作了说明,。（,）,B.,说明真理就存在于我们身边，但是特别神秘,。,（,）,C.,真理的发现是有条件的，那就是只能给,那些,“,善于独立思考,”,“,锲而不舍的人。,”,（,）,二、细读课文深感悟。,(,选一选,),本文在表达方法上比较突出的特点是,(,),A,用具体事实说明道理。,B,前后照应的写法。,C,运用比较的写作方法,。,A,三,、受到课文的启示，你能想出其他例子来说明本文的观点吗？,示例：牛顿看到苹果落地，由此展开思考，创立了,“,万有引力,”,定律。,