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珍珠鸟,是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。,4,珍珠鸟,*,冯骥才，生于,1942,年，当代作家。代表作品有,俗世奇人,义和拳,神灯,等。他的作品选材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，表现人生百味。,初读课文,认读词语，交流识记方法。,垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟,柜顶 享受 陪伴 眼睑 趴,眸子,待一会儿 等待,d,i,di,m,n,yu,y,xin,p,i,jin,m,u,p,u,x,ch,自读学习提示，说说学习本课需要弄清哪些问题。,“,我,”,是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？从课文中找出写珍珠鸟可爱的语句，体会,“,我,”,和珍珠鸟之间的情意。,课文是怎样描写珍珠鸟的？找出文中描写珍珠鸟的语句，读一读，说说你对珍珠鸟的印象。,叫声笛儿般又细又亮。红嘴红脚，灰蓝色的毛，银灰色的眼睑。大鸟后背有珍珠似的圆圆的白点。雏儿好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。,小珍珠鸟特别活泼可爱，一点儿也不怕,“,我,”,。,对比课文与百科全书中对珍珠鸟的介绍，说一说：你更喜欢哪种描写？为什么？,百科全书中的介绍是一种对鸟类的科普说明，语言简明、准确、客观，而课文中对珍珠鸟的外形、神态、动作的描写，细致且很有情趣，字里行间能感受到作者对珍珠鸟的喜爱。,默读课文，说说课文主要写了什么。（提示：抓住文中表示时间顺序的词语）,课文主要写了（）的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的（），表达了,“,（,）,”,的感受。,珍珠鸟由怕人到信赖人,情意,信赖，往往创造出,美好的境界,理清脉络,自主阅读，勾画批注。,“,我,”,是怎样得到珍珠鸟的信赖的？默读课文，找出文中的重点语句并作批注。,结合重点句子，交流,“,我,”,是怎样得到珍珠鸟的信赖的。,“,我,”,的表现,小珍珠鸟的表现,决不掀开叶片往里看,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖,友好地啄两下我的手指,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,我不去伤害它,我不动声色地写,我用手抚一抚它细腻的绒毛,有一个更小的脑袋从叶间探出来,便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上,我手中的笔不觉停了,全班交流：珍珠鸟是怎样逐渐信赖,“,我,”,的？,真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。,写出了,“,我,”,对珍珠鸟的喜欢。,有人说，这是一种怕人的鸟。,我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。,从这几句话中可以看出珍珠鸟的确怕人，而,“,我,”,很关照、爱护它们。,我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。,写出,“,我,”,对珍珠鸟的关爱，不打扰它们的生活。从,“,渐渐,”“,一点点熟悉了,”,体会到,“,我们,”,之间的信赖是一点点建立起来的。,起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。,可以体会到小珍珠鸟在,“,我,”,面前的无拘无束、自由自在，它已经非常信赖,“,我,”,了,“,信赖，往往创造出美好的境界。,”,请说说你对这句话的理解。,小珍珠鸟开始也是怕人的，只是,“,我,”,一直不管它，像对待孩子一样关爱它，让它自由自在地活动，随着时间的推移，它渐渐相信,“,我,”,绝不会伤害它，它的活动范围越来越大，直至敢在,“,我,”,的肩头熟睡。正因为人对鸟宽容、关爱，就算原本很怕人的鸟，也能跟人做朋友，给人带来乐趣。这种人与鸟相互信任、和谐共处的情境是很美好的。,课文有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，读一读，体会,“,我,”,和珍珠鸟之间的情意。,瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。,”,这些词语写出了珍珠鸟外形的可爱。,起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。,这些词语写出了珍珠鸟的淘气、无拘无束。,这个词语说明作者对待小珍珠鸟如同父亲对待孩子一样，可见作者对它有多喜爱了。,有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？,仿照课文的写法，写一段话，描写一种小动物的外形或动作，突出它的特点，表达你对它的喜爱之情。然后展示交流。,同桌互相朗读课文中带拼音的词语，并抄写这些词语。,摘抄文中自己喜欢的句段。,珍珠鸟,怕人,熟悉,蒙盖 很少扒开,感受：信赖，往往创造出美好的境界。,板书设计,赠送以下课件,第一课时,第二课时,第三课时,21,古诗三首,“多情自古伤,离别,”，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗,芙蓉楼送辛渐,。,第一课时,芙蓉楼送辛渐,王昌龄,，（,698,757,），字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为,“,七绝圣手,”,。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。有文集六卷，今编诗四卷。,代表作：,从军行七首,出塞,闺怨,等。,f,r,ng,lu,芙 蓉,洛,阳,朗读课文 扫清障碍,我会认,芙,蓉,洛,f,lu,r,ng,壶,l,我,会写,左右结构,上下结构,识字方法,看图识字,：芙蓉,芙蓉楼,壶,h,巧记,：,弯弯耳朵，翘翘嘴巴，头戴帽子，身上描花。（打一物）,上横比下横要长,重难点字书写指导,吴：镇江在古代属于吴地。,芙蓉楼：故址在今江苏镇江北，下临长江,。,平明：天刚亮。,楚山：泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地范围。,冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。,词语解释,芙蓉楼送辛渐,唐,王昌龄,寒雨,/,连江,/,夜入,/,吴，,平明,/,送客,/,楚山,/,孤。,洛阳,/,亲友,/,如,/,相问，,一片,/,冰心,/,在,/,玉壶。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道,扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然,后在此分手，并作下此诗。在芙蓉楼送别辛渐。,如何,理解题目,“芙蓉楼送辛渐”,?,读古诗前两句，说说诗句的意思。,互动课堂,寒雨,/,连江,/,夜入,/,吴，平明,/,送客,/,楚山,/,孤,。,透,着寒意的雨,:,点明,季节,天刚亮：点明时间,诗人的心情,诗意：,昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。,结合画面和诗意想一想：诗人的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？,不舍,伤感,孤独,天气的寒冷让人感到寒意和伤感，更让人伤心,与不舍的是与朋友的离别。,寒雨连江,平明送客,孤,说说后两句诗的意思，再想想诗句表现了怎样的精神品格。,（课后第,1,题）,洛阳,/,亲友,/,如,/,相问，一片,/,冰心,/,在,/,玉壶。,像冰一样晶莹、纯洁的心,诗意：,洛阳的亲朋好友如果向你问起我，就请转告他们：我的心依然像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。,诗人：开朗的胸怀,和,坚强的性格,。,想象,：诗人和辛渐会,说些,什么,？,您千万保重身体。此地一别不知何日才能再见，有什么口信需要我捎给您的家人吗？,感谢您的惦念，我王昌龄为官一世，风清月朗。如洛阳的亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。,前两句读出,诗人的不舍,。后两句读,出诗人要做一个光明磊落人的决心,。快来伴着音乐读一读吧！,朗读指导,（课后第,1,题）,芙蓉楼送辛渐,唐,王昌龄,寒雨,/,连江,/,夜入,/,吴，,平明,/,送客,/,楚山,/,孤。,洛阳,/,亲友,/,如,/,相问，,一片,/,冰心,/,在,/,玉壶,。,伴读音乐,芙蓉楼送辛渐,唐,王昌龄,（）,/,连江,/,夜入,/,（），,（）,/,送客,/,（）。,洛阳,/,亲友,/,（），,（）在,/,玉,壶。,如相问,平明,吴,背诵,指导,（课后第,1,题）,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,寒雨,楚山孤,一片冰心,芙蓉楼送辛渐,唐,王昌龄,寒,雨连江夜入吴,，,平明送客楚山孤,。,洛阳亲友如相,问，,一片冰心在玉壶,。,默写,时，要把字写正确,，还要,注意标点符号,。,完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？,（课后第,1,题）,结构梳理,寒 孤 景,亲友 冰心 情,开朗的胸怀,坚强的性格,芙蓉楼送辛渐,主题概括,芙蓉楼送辛渐,通过对清晨,、,的描写，烘托出送别友人的,之情。后两句表明诗人,的人生信念。,秋雨,远山,依依不舍,品行高洁，为官清正，绝不随波逐流,送杜少府之任蜀州,唐,王勃,城阙辅三秦，风烟望五津。,与君离别意，同是宦游人。,海内存知己，天涯若比邻。,无为在歧路，儿女共沾巾。,拓展延伸,译文：,巍巍,长安，雄踞三秦之地；渺渺四川，却在迢迢远方。你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。,芙,（,）,蓉,（,）,洛,（,）,扶,（,）,榕,（,）,络,（,）,一、形近字组词。,芙蓉,扶手,蒜蓉,榕树,洛阳,联络,课堂演练,课堂演练,二、说说,“,寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。,”,这两句诗的意思。,昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独寂寞。,这首诗的作者是（,），,流传千古的送别名句是,（），（,）,。,洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶,王昌龄,三,、填空。,塞下曲,是古时边塞的一种军歌。这类作品多是描写边境风光和战争生活的。,今天,我们来学习,唐朝诗人,卢纶,写,的,塞下曲,。,第二课时,塞下曲,卢纶,，,（,739,年,799,年），字允言，河中蒲州（今山西永济县）人。唐代诗人，大历十才子之一。,著作：,卢户部诗集,。,ch,n,单,于,朗读课文 扫清障碍,我会认,单,chn,紫丁香不,单,独开放,而是几十朵紧簇在一起开放。,多音字,d,n,月黑雁飞高，,单,于夜遁逃。,y,n,雁,我,会写,半包围结构,这部分有四横,塞下曲：古时候一种军歌。,单于：匈奴的首领。这里泛指,侵扰,唐朝的游牧民族首领。,遁：逃走。,骑：骑兵。,词语解释,塞下曲,唐,卢纶,月黑,/,雁,/,飞高，,单于,/,夜,/,遁逃。,欲将,/,轻骑,/,逐，,大雪,/,满,/,弓刀。,自由朗读，然后与,同桌对,读，注意读准字音、读通诗句。,“,单,”,在这里读,chn,。,整体感知,塞下曲,是古时边塞的一种军歌,。,这,类作品多是描写边境风光和战争生活的。,如何,理解题目,“塞下曲”,?,读古诗前两句，说说诗句的意思。,互动课堂,月黑,/,雁,/,飞高,，单于,/,夜,/,遁逃。,没有月光,贵族首领,逃走,诗意：,没有月光的夜晚，雁群飞得很高，,单于趁黑夜,悄悄地逃跑。,从,这两句诗中不难看出，单于,的溃败,与逃跑时的狼狈，可见他们已经全线,崩溃。,你来结合图片说一说前两句诗介绍的环境和事件分别是什么。,环境：,一,个没有,月光的夜晚。,事件：,单于,的军队准备乘夜色逃跑，惊起了栖息的大雁飞向高空。,说说诗句后两句的意思，再想想诗句表现了怎样的精神品格。,（课后第,2,题）,欲将,/,轻骑,/,逐，大雪,/,满,/,弓刀。,想要,落满,轻装快速的骑兵,率领,诗意：,正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满了身上的弓刀,。,欲将,/,轻骑,/,逐，大雪,/,满,/,弓刀。,“,满,”,字用在这里，写出了什么？,由,“,满,”,感受,到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质,。,单于,在,“,逃,”,和边防守军在,“,逐,”,，从这两个字中，你感受到了将士们什么精神？,守边将士：爱国热情和大无畏的精神,按节奏划分读，后两句读,出读出对将士的赞美之情,。快来伴着音乐读一读吧！,朗读指导,（课后第,1,题）,塞下曲,唐,卢纶,月黑,/,雁,/,飞高，,单于,/,夜,/,遁逃。,欲将,/,轻骑,/,逐，,大雪,/,满,/,弓刀。,伴读音乐,塞下曲,唐,卢纶,月黑,/,（）,/,飞高，,单于,/,（）,/,（）。,欲将,/,（）,/,逐，,大雪,/,（）,/,（）。,轻骑,夜,背诵,指导,（课后第,1,题）,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,雁,遁逃,满 弓刀,诗读到这儿事情却还没有讲完，将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到？你来说一说自己的观点吧！,提示：将士们英勇无畏，一定会追上的。,塞下曲,唐,卢纶,林暗草惊飞，将军夜引弓。,平明寻白羽，没在石棱中。,拓展延伸,译文：,林,中昏暗风吹草动令人惊，将军夜中搭箭拉弓显神勇,。天明,寻找昨晚射的白羽箭，箭头深深插入巨大石块中。,结构梳理,塞下曲,环境：夜黑,事由：逃,爱国热情,大无畏精神,过程：逐 满,主题概括,塞下曲,描写了一个,、,的夜晚，将军率领,追击逃敌的情景，充分表现了守边将士的,热情和,的精神。,月黑 雁飞高,轻骑兵,爱国 大无畏,A,.,王昌龄,B,.,卢纶,C.,王冕,一、,塞下曲,的作者是,（）。,B,课堂演练,课堂演练,遁逃：,欲：,将：,骑：,二、,解释词语我在行。,逃跑,想,率领,骑兵,同学们，梅花是君子花，没有人不喜欢，今天我学习一首描写梅花的古诗,墨梅,。,第三课时,墨梅,王冕，,字,元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等,，元朝,著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才,。,主要成就：所画梅花花密枝繁，生意盎然，劲健有力，对后世影响,较大。,此诗作于梅花屋内。此时正值元末农民大起义爆发前夕，作者面对现实生活中无法解决的矛盾，感慨之下作此诗。,创作背景,q,i,n,k,n,乾 坤,砚,台,yn,朗读课文 扫清障碍,我会认,图片识字,砚,中国传统文房用具，始于汉代。文房四宝之一。,识字方法,砚,乾,坤,y,n,qi,n,k,n,我,会写,左右结构,洗砚池：传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。,乾坤：天地间。,词语解释,墨梅,元,王冕,我家,/,洗砚,/,池头树，,朵朵,/,花开,/,淡墨痕。,不要,/,人夸,/,好颜色。,只留,/,清气,/,满乾坤。,自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，,注意停顿,。,整体感知,墨,梅,用水墨不用颜料画成的梅花。,读古诗前两句，说说诗句的意思。,互动课堂,我家,/,洗砚,/,池头树,，朵,朵,/,花开,/,淡墨痕。,指王冕家,边,诗意：,我家画中洗砚池边的梅树，花开朵朵，都是用淡淡的墨水点染而成。,这,两句诗似乎让人,看到池水,旁边的梅树，梅花盛开，想到洗砚池，觉得这些梅花是用淡淡的墨水点染而成的。,梅花的颜色不浓,“,淡,”,这个字说明梅花的颜色不浓，就像用含着许多水的墨汁染成的，它是那样朴素淡雅，让人喜欢。象征着作者的洁身自好。,说说诗句后两句的意思，再想想诗句表现了怎样的精神品格。,（课后第,2,题）,不要,/,人夸,/,好颜色,。只,留,/,清气,/,满乾坤。,弥漫在天地间,清香之气,夸奖,诗意：,它不需要别人夸奖颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。,这,清幽淡雅的香气弥漫在天地间，一个,“,满,”,字就把香气无处不在的感觉写了出来,。,不要,/,人夸,/,好颜色,。只,留,/,清气,/,满,乾坤。,“,满,”,字用在这里，写出了什么？,拟人：这两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。,不要,/,人夸,/,好颜色,。只,留,/,清气,/,满乾坤。,这两句诗运用了什么修辞手法？,诗句表现了怎样的精神品格？,诗人：鄙薄,流俗，独善其身，不求功勋的品格。,按照节奏划分读，后两句读出,对诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的,品格的赞美。快来伴着音乐读一读吧！,朗读指导,（课后第,1,题）,墨梅,元,王冕,我,家,/,洗砚,/,池头树，,朵朵,/,花开,/,淡墨痕。,不要,/,人夸,/,好颜色。,只留,/,清气,/,满乾坤。,伴读音乐,墨梅,元,王冕,我家,/,洗砚,/,（），,朵朵,/,花开,/,（）。,不要,/,人夸,/,（）。,只留,/,（）,/,满乾坤。,池头树,淡墨,痕,好颜色,背诵,指导,（课后第,1,题）,边,看图,边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,清气,结构梳理,墨,梅,颜色：淡墨,理想：清气,鄙薄流俗，独善其身，不求,功勋,主题概括,墨梅,赞美墨梅不求,只愿给人间留下,的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及,的高尚情操。,人夸,清香,不向世俗献媚,赞美梅花的诗句,拓展延伸,1.,零落成泥碾作尘，只有香如故,。,陆游,卜,算子,咏梅,2.,梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。,卢梅坡,雪梅,3.,俏也不争春，只把春来报。,毛泽东,卜,算子,咏梅,一、给下列形近字组词。,砚（）,观（）,乾（）,韩（）,坤（）,绅（）,砚台,观看,乾坤,韩国,坤角,绅士,课堂演练,二,、,填空。,墨梅,表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格的诗句是,:,“,，,”,。,不要人夸好颜色,只留清气满乾坤,
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