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《儿童发展心理学》读后感
我利用假期时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书, 从中受益非浅, 或多或少给我一点点启发, 它让我对儿童心剪发展规律有了愈加深刻认识, 对我小课题研究提供了很大帮助, 在以后教育教学中建构了理论基础。
本书关键介绍了20世纪代以来儿童心理学研究地位不停强化用心理机能形成过程来说明心理机能涵义, 使心理学发展从描述性阶段向说明性阶段过渡, 儿童发展心理学能够为此提供说明性控制论模型。儿童是人生起点时期, 是一个生机勃勃, 充满生命力时期, 也是人类个体心剪发生发展、 撒播智慧种子播种季节。本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观基础认识, 同时也为下两篇相关儿童发展心理学具体内容作了铺垫。比如: 孩子从幼稚园进入小学, 社会角色发生重大转变, 开始负担“学生”责任, 关键活动由“游戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯改变, 造成了一部分学生生活上不习惯, 儿童发展年纪阶段任务不一样, 造成了一部分学生心理上不适应。一年级学生即使对学习充满好奇, 但持久性不强, 自控能力较差。学前教育差异, 会给学生带来学习能力和学习效果差异。学生对师长依靠性尤其强。伙伴间交往以“玩”为专题, 在接触群体规范, 学生常常会出现“违规”和“告状”现象。三年级开始, 学生从儿童期转入少年期, 自我意识和独立性要求显著增强, 各方面能力发展较快。学科学习难度和强度增大, 造成了一部分学生对学习生活不适应, 作业拖拉, 成绩退步。学生学习爱好开始分化, 学科偏爱形成, 也促进了其个性和爱好逐步显现。三年级学生集体主义观念增强, 伴随生活范围扩大, 学生好奇心深入增强。
心理健康干预指在确诊基础上, 采取一系列适合学生心理诊疗方法对学生心理问题及行为进行矫正过程。对于不一样层面心理问题, 能够采取不一样干预方法。。假如能细心观察, 并提前发觉部分普遍性、 可能造成学生们心理问题发生事, 我们完全能够对此进行集体预防性干预。心理健康教育越早越好, 别等问题严重了才想措施。比如: 我校设置了“心理广播站”, 每七天三对全校进行各方面心理教导, 开展了专题教育“我是最棒”, 挖掘学生“分数”以外能力, 使其重拾信心。学校又开展专题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成部分不良心理健康隐患, 开展了集体指导讲座“沉溺网络危害”, 指导学生正确使用网络进行学习交流等, 而不是沉溺于网络游戏虚度年华, 指导家长改变错误教育观念与教养方法。这些不一样专题教育都是依据学生不一样时段可能发生不一样问题进行有意识集体预防性干预路径, 这些特定集体干预内容, 能够在不一样时段疏导学生心理, 防范于未然, 则能大大降低问题行为发生。
教育部对中小学心理健康教育总目标是: 提升全体学生心理素质, 充足开发她们潜能, 培养学生乐观、 向上心理品质, 促进学生人格健全发展。目标中强调是: 面向“全体”学生、 使学生“全方面”发展。这对老师提出了很高要求。为了达成目标, 我们老师除了要从态度上重视心理健康教育工作以外, 还要加强心理健康教育实践性与实效性。

《有效教学方法》读后感
作为一名老师, 常常感到课堂时间不够用, 甚至有时还会完成不了教学任务, 总结其最大问题就在于讲课不够清楚与直接, 有时把简单问题复杂化, 有时则跑题, 有时讲话超出了学生了解水平, 有时则减弱了教材内容展现清楚度, 往往讲得满头大汗却达不到理想效果。阅读《有效教学方法》一书后, 我受到了很大启发, 我认为老师若想把认真准备课付诸实施, 把教学标准成功地利用到课堂教学中去, 还必需达成上好课部分基础要求: 目标明确、 关键突出, 内容正确、 方法适当, 清楚讲课、 组织严密, 学生爱好浓厚、 课堂气氛热烈。
一、 目标明确。
目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能, 要养成些什么行为方法和品格, 要有怎样态度, 要学会什么方法, 等等, 也就是要明确教学目标。在一节课上, 师生活动都应围绕教学目标展开、 进行, 老师上课为了引发学生爱好, 有时插入课外内容, 为了加深学生对问题了解, 有时把内容引申出去, 包含了教学纲领和教科书以外一些知识, 甚至有相当广度, 只要是有利于目标完成, 都是能够。不过, 漫无目地讲小说、 东拉西扯, 做那些与实现目标无关事, 应给予否定, 对学生也一样, 老师要立刻发觉并纠正学生努力完成任务。
二、 内容正确、 关键突出。
在一节课上老师要把精力关键放在关键内容教学上, 不要对全部任务和全部内容平均使用时间和精力, 对细枝末节知识能够蜻蜓点水地一带而过, 对关键知识、 概念和原理要花力气教学, 对关键要引导学生弄懂、 搞清、 熟练掌握。
老师讲授知识还必需是科学、 确凿、 符合逻辑, 技能或行为要符合规范, 而且应该要求学生作出反应一样是正确, 假如不正确, 老师就要立刻给予纠正, 学生心目中老师往往是高尚、 万能, 她们会向老师提出多种多样问题, 老师对待学生疑问应持谦虚、 认真、 实事求是态度, 不要轻易作出没有把握回复。当老师没有把握回复问题时, 老师能够说: “这个问题提得很好, 是否有哪位同学能回复？”“这个问题提得很好, 我计划查些资料弄明白以后再回复你们”“对这个问题恐怕要看看相关材料, 我和你们共同学习”, 老师虚心、 严谨治学态度能感染学生, 使她们潜移默化、 逐步形成科学态度。
三、 方法适当。
老师应该依据教学任务、 内容和学生特点, 选择较佳方法进行教学, 教学有法, 但无定法, 老师要善于选择方法, 发明性加以利用, 努力争取使教学取得很好效果, 方法本身无所谓好坏, 但不一样方法有不一样使用范围, 老师上课利用方法要与教学情境相适合。譬如, 对还未定论争议问题, 能够用小组讨论法; 为了让学生认识一个她们不熟悉物件形状, 采取讲述来描述, 不如用演示法愈加直观, 等等。
四、 清楚讲课
一直以来, 我认为清楚讲课只是讲在上课时要口齿清楚, 声音洪亮, 有激情, 能做到抑扬顿挫。原来这只是清楚讲课前提, 是基础, 是一小部分。只有标准一般话距离清楚讲课还有很大一段距离。更为关键是内容组织, 老师对课文熟悉以及讲课策略选择等要做到清楚讲课, 更多功夫是在课上。
对于老师, 要做到清楚讲课, 就要求在课前要深入研究教材, 钻研教学纲领, 经过教科书和教学参考书, 了解教学内容整体以及各部分之间联络, 掌握各部分内容教学目和要求, 仔细阅读领会教学参考书, 明确教材地位和体系, 掌握其中心内容和中心思想, 确定教学目, 考虑教材组织和处理。也就是说老师在课前要对所讲授内容有清楚了解思绪, 老师本身对知识有宏观和微观上把握, 对教材内容有深刻了解。在对教材深刻了解基础上, 有要讨老师在平时要苦练基础功, 要有很好表示能力, 能够将自己对知识了解正确转变为学生能够了解领会语言并表示出来。语言是老师将自己知识转换为学生知识关键媒介。学生在接收新知识时总要有一个反应时间段, 而老师清楚表示, 能够大大缩减转化时间。经过老师清楚讲授引导, 形成学生较清楚科学知识脉络。经过第一次讲授, 学生极难达成预定教学效果, 这又需要老师能够用简单易懂语言, 不一样叙述方法, 从知识其她角度入手, 进行再次叙述。这么老师所要传授知识才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材深刻了解, 语言清楚表示, 要达成清楚讲课教学效果, 还要利用举例、 图解和示范等方法, 来解释和澄清。
五、 组织严密。
课进程次序分明、 有条不紊, 课节奏紧凑, 不一样任务变换时速度自然, 课堂秩序好。老师要有一定组织才能, 取得学生主动配合, 才能做到组织严密。
六、 学生爱好浓厚, 课堂气氛热烈。
一节课应自始至终在老师指导下充足发挥学生学习主动性, 课堂上学生主动性是否得到发挥取决于老师启发和引导, 老师在课上要边教边观察学生反应, 依据学生反应调整自己教学。一旦发觉学生反应漠然、 注意力分散, 要立即找原因, 发挥教学机智, 经过调整内容、 方法、 管理三个方面去激起学生主动状态, 假如内容太深了, 就该尽可能浅显方法来揭示本质; 假如进程太慢了, 就该立即加紧来完成; 假如学生太疲惫了, 就该改个方法, 如改讲授为议论或谈话, 甚至讲个与为课题相关小说。教学是艺术, 是无止境, 老师要把课上得如同艺术发明精品, 实非一朝一夕之功, 要有意识地长久追求和探索。

《我教学生涯》读后感
在《我教学生涯》一书中, 斯霞老师强调: “为人师者, 尤其是小学老师, 被孩子看作是智慧化身、 言行典范, 稍有不慎就会在幼小心灵里留下这么那样错觉。所以, 学校无小事, 老师无小节。”这是多么贴切总结, 这是多么深刻认识。让我心灵一次又一次受到洗礼。
一名成功老师总是会用微笑来欣赏每个学生, 这有利于激发学生激情, 更有利于让学生形成良好思想品行, 美国心理学家詹姆斯说过: “人性中最深切禀质乃是被人赏识渴望”。正所谓好学生是夸出来, 赞扬一则让她们渴望赏识虚荣心得到满足, 二则在满足情况下能够作到洗耳恭听, 甘愿接收自己缺点并加以更正。
所以在工作中, 我们要努力做到既尊重学生, 又严格要求学生, 不挫伤其心灵中最敏感角落——自尊心。对犯错误学生, 不用尖刻语言去批评她, 而是换个方法, 换种说法, 让学生从我语言中明白自己所犯错误, 并能自觉地更正错误, 这么, 既尊重了学生, 又收到了事半功倍教育效果。学生个性特点各具形态, 对于学生一些个性特征, 比如内向、 好动、 烦躁等, 应循循善诱, 不能讽刺挖苦, 更不能强暴扼制。
每个学生是一个鲜活人生世界, 我们要经过多方面多渠道疏通, 走入学生内心世界, 以老师或好友身份展开谈话, 以主动乐观态度引导学生, 为人师表。那么, 我们一定能成为学生真正好友。

《世上最划算教育》读后感
读了《世上最划算教育》一书, 深深感到: 这个世界上有一个职业, 是全天侯, 从干上那一天起, 就永远没有退休可能; 而且不准请假, 不得偷懒, 不能够休息, 白天黑夜都得上班, 而且没有薪水——薪水在其她地方挣, 然后往这儿花; 这种职业, 叫做父母。
教育好自己儿女, 就要从培养好儿女各方面良好习惯开始, 有些人说, 培养好习惯就像往银行里存钱, 随时都能够取出来用。有了一个好习惯, 就仿佛在银行里存了一笔钱, 有了两个好习惯, 就存了两笔钱……好习惯很多, 就等于在银行里存了很多钱, 一辈子都能够取之不尽。《世上最划算教育》一书, “童年需要培养38种好习惯”, 每一个好习惯都从小说引入, 让我们思索学到了什么让人能够从中学到知识, 再利用到实践中。比如: 书中在培养孩子“遵守诺言习惯”里, 引用了《宋庆玲小说》, 小说里小庆玲为了她之前答应教小珍叠花事, 而放弃了全家到一个很有趣伯伯家做客, 而不知怎么, 她等了一个下午, 小珍也没有来, 父亲遗憾地说“早知道就一起出去, 庆龄一个人在家多寂寞啊”。懂事小庆龄却说, 我们约好, 我原来就应该遵守自己诺言, 要不然我就是跟你们出去玩了, 也不会快乐啊! 从这个小说里, 我们学到了什么呢？小庆龄是自己决定留下来, 这一点很关键。她一定也是想去那个伯伯家做客, 不过最终放弃了, 是因为在她心目中留下了等小珍更关键。我们从小说里不难猜到, 信诺言, 不仅让守诺庆龄愉快、 有尊严、 也让小珍有了安全感和信赖。
现在, 作为父母我们能够怎么做呢？1）、 凡向孩子许诺言, 就要尽可能兑现; 2）事前提醒孩子诺前三思, 事后提醒孩子兑现诺言; 3）发觉孩子守信用, 要立刻表彰; 4）不“逼”孩子许不可能兑现诺言。孩子在成长中, 需要培养习惯实在是很多, 假如你孩子有了很多良好习惯话, 作为家长你, 是不是很划算呀!

读《老师幸福人生与专业成长》所感
肖川教授说: “一个成功人经验之中, 都一定含有最初激励所给予温暖和力量, 即使说激励并不能使全部些人都成材, 但每个成功人毫无疑问都离不开激励。”
读到这里, 我想我们怎样对学困生进行激励, 使其进步呢？
学困生因为平时成绩差, 习惯不好, 一向受到老师批评和指责较多, 故在心理上对老师相当排斥。在这种心态下, 我们应给予更多表彰和激励, 多与学生进行交流, 换回她们美好憧憬。
课堂上要多表彰激励学生上进心。学困生在课堂上难以得到老师“热情关注”, 所以, 她们在听课时心情常处于一个抑制状态, 认为学习无聊。在这种情况下, 我给予她们参与讲话机会。首先从学习生字入手, 这很简单, 但我并没有因为简单而忽略了表彰, 而是以认真态度给予赞扬, 如“你进步了! ”“你真聪慧! ”“你真棒! ”因为对她们来说, 这难得表彰会给她们灰色心灵带来一个喜悦, 激励她们学习上进心。
进入到课文学习, 难度理所当然会有所上升, 所以给予学生表彰也对应地要增多, 可见, 我们不费吹灰之力表彰却能让学生在学习中感到一个莫大愉快, 一个无形动力。即使学生答得不够完整, 不够正确, 一样能够激励, 帮助她们共同正确完成。增强她们学习自信心, 让她们有一个成功喜悦感! 所以我们不能吝啬自己语言, 而要发挥我们语言艺术来温暖学困生心。
好言一句三冬暖, 让我们努力捕捉差生闪光点, 对她们给予关心、 赞赏和激励吧! 使她们愉快茁壮成长吧!

读班主任教育教学丛书有感
最近, 我精读了相关教育教学理论书籍。结合本人实际情况, 从语文教学和班主任工作两方面着手, 潜心学习了学界教授和一线教育工作者优异经验。阅读中, 我也在不停思索, 否定旧想法, 探求新观念。
《班主任工作漫谈》和《今天, 我们怎样做班主任》两本书风格迥异。横向比较来, 《漫谈》为魏书生老师经典名作, 个人思想在全书中得以根本落实和表露。视角新奇, 方法独特。《今天》为班主任专业培训教材, 集众家之长于一书, 见解全方面, 论证翔实。纵向比较来, 《漫谈》所谈, 是魏老师自70年代工作十几年来切身经验, 是她历经一般老师、 主任、 校长各个角色转换过程中, 对教育教学所见所闻所思所感, 时间跨度大。《今天》编写和案例均适应该代教学, 有较强时代性和针对性。能够说是时代断面上精华浓缩。对这两本书研读, 使我在互为补充同时, 达成了不一样层面上拓展延伸。收获匪浅。
老师这个职业, 是需要爱心职业, 没有爱心人是做不了也做不好老师。在这点上, 魏老师以本身行为, 为我们做了好表率。魏书生爱自己, 爱家人, 爱她人, 尤其是爱学生。魏书生爱学生, 尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不轻易。天天课听不懂, 还要硬着头皮听, 不懂装懂, 装模作样, 天天如此, 日日如此, 年年如此, 这需要多大毅力呀, 所以给她们部分关爱, 帮助她们进步也应是老师义不容辞责任。再有, 老师做差生转化工作如同医生诊病一样, 医生只有在诊疗疑难杂症中才能提升医疗水平, 老师只有在教育差生中才能提升自己工作水平。这一认识应该说是非常独特、 耐人寻味、 给人启示。
魏书生对于犯了错误学生, 不是简单地加以训斥了事, 而是经过让学生写心理病历和说明书方法来提升学生自我教育、 自我管理、 自我约束能力。对于较为严重错误, 魏书生让学生写心理病历, 包含疾病名称、 发病时间、 发病原因、 诊疗方法、 多个疗程这五个部分, 然后经过这份心理病历, 在老师和其她同学监督之下, 一个疗程、 一个疗程地逐步地更正自己错误或毛病。对于通常性错误, 魏书生则让学生写说明书, 使用心理描写方法, 描绘出自己心理活动三张照片, 让两种思想在照片上曝光。第一张照片, 犯错误前两种思想是怎么争论; 第二张照片, 犯错误时两种思想是怎么交战; 第三张照片, 犯错误后两种思想作何感想。经过写心理病历和说明书, 学生学会了认识自己, 分析自己、 完善自己、 不仅更正了错误, 还提升了书面表示能力。
北师大毛志成先生在一篇文章中提到老师应含有五个层次: 一是大老师, 二是教书匠, 三是以教谋生者, 四是因教误人者, 五是恶老师。在笔者看来, 恶老师可恶, 做不得, 因教误人老师可气, 不能做, 以教谋生老师可悲, 不可提倡, 教书匠似老师可敬, 其匠艺应得到敬重, 而大老师实乃老师中大者, 是可歌可颂可褒可扬教育家。
魏书生正是这么大老师, 她是教育骄傲, 也是时代骄傲, 倘若我们教育园地里多部分魏书生这么老师, 则教育幸甚、 国家幸甚、 未来幸甚。
正如魏书生所说: 教育是一项能够给人以双倍精神幸福劳动。教育对象是人, 是学生, 是有思想、 有语言、 有感情学生。老师劳动收获, 现有自己感觉到成功欢乐, 更有学生感觉到成功欢乐, 于是老师收获是双倍、 乃至更多于其她劳动倍数幸福。
《今天, 我们怎样做班主任》学习, 我也有很多体会和感悟, 有待在以后实践中深入学习与完善。
做老师幸福, 可能只有在这个过程中才能逐步体会。

做一名幸福老师
我很欣赏书中这么一句话: “‘人生是一项自己做工程’, 坚持自己信念, 并竭尽全力去做好它, 不要彷徨犹豫, 相信幸福就在自己手中, 主动乐观地面对天天朝阳, 天天都是新鲜人生。”当我们面对困难或挫折时候, 怎样看待, 就决定了你幸福是否, 很多时候, 换一个角度去思索问题, 看待问题, 你就会认为天空不再那样昏暗, 也会拥有阳光般人生。在急忙忙忙步履中, 老师职业特殊性, 使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、 家长“打搅”, 随时就进入工作状态, 很多老师几乎忽略、 遗忘了休闲。所以, 老师也要学会给自己几缕闲暇, 这么, 老师人生才不会感到枯燥, 讲课才不会干涩, 才会知道怎样让教育芬芳弥漫, 才会让教育人生道路更出色。
书中还有这么一段话让我感动不已: “有心地方就会有发觉, 有发觉地方就会有欣赏, 有欣赏地方就会有爱, 有爱地方就会有美, 有美地方就会有自由, 有自由地方就会有愉快。”记得校长曾这么说过: “我们不能选择我们学生, 不过我们能够改变自己心态。”其实不管是日常之心、 宽容之心, 还是感恩之心, 只要你拥有阳光般心态, 就会少些烦恼多些愉快, 将老师视为一个艺术, 乐此不疲虽苦犹甜, 那么你就能够拥抱幸福!
老师心态就要像阳光那样, 是日常、 达观、 宽容、 感恩、 主动向上。我们只有拥有这么阳光心态, 才能做一个幸福老师。掩上《老师幸福人生与专业成长》这本书, 再细心品味书中那些诱人语句, 才更真切地感受到“肖川教授文字优美、 自然、 含蓄丰厚、 耐人寻味, 在轻灵与明快之间磨砺着思想火花。”她以思接千载、 视通万里视界, 睿智语言, 给每位教育者都上了一堂相关教育专业成长及人生幸福一课, 非常发人深省, 非常令人受益。真是一本拨开乌云见日出好书。拥有阳光心态, 我们心天天都会开出一朵花, 芬芳着自己也芬芳着学生, 从现在开始, 幸福人生已然上路!

读书, 我们必需生活
《优异小学语文老师一定要知道7件事》这本书很适合一线老师阅读, 它是窦桂梅老师本身专业成长写照, 是她思维方法、 思想、 心灵物化。不仅充满智慧, 更以流畅文笔、 诗意语言, 在不经意间诠释了自己对语文、 对小学语文教学、 对老师专业发展了解, 更具体列举了一线小学语文老师应读书目, 说明了读书不一样境界。
其中“读书——我们必需生活”, 在窦桂梅老师说七件事中, 这件事我认为最关键。作为一名语文老师, 要率领孩子们学习祖国语言文字, 感受我们民族文化博大精深, 自己没有丰厚文化底蕴, 面对学生何来侃侃而谈底气？又怎样能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章, 说是: 现在好多学校都要求学生大量进行课外阅读, 这是语文课程标准提出要求, 对学生各方面素质提升及终生发展都有好处, 不过在我们对学生提出了这么要求同时, 我们老师读了多少书？说真, 当初面对这三个问题, 我认为惭愧。我是语文老师, 我问自己: 我读了多少书？虽说有时也看看, 专业, 人文, 休闲, 都会涉猎一点点。但细想想, 却历来没有过读书计划, 想看时就翻翻; 也不成系统, 全凭自己喜好; 更不能坚持, 有时间就看了, 没时间就作罢, 如此这般, 总认为没什么收获。“读书, 是最好精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸”“读书, 我们必需生活”, 这本书中, 窦桂梅老师从我们本身角度, 从学生角度, 叙述了语文老师读书关键性, 我很赞同她见解。掩卷沉思, 自己要静下心来, 认真读书了, 感觉自己读书存在最大问题是不能坚持, 记读书笔记还很欠缺。
“读书, 然后才有育人底气”、 “人胸中久不用古今浇灌, 则尘俗生其间。照镜觉面目可憎, 对人亦语言无味。”“工资再低也要买书, 交情再浅也要送书, 屋子再小也要藏书。”读书, 我们必需生活。只有经过读书, 才能找到自己精神家园。同意窦老师那种“挤一点儿, 占一点儿, 抢一点儿。”读书方法。

《爱教育》读书感悟
爱能够给学生带来无限学习动力, 但爱在何处？我们常常这么问自己。是, 爱看不见, 摸不着, 如同透明空气, 弥漫在我们四面, 却不被我们所觉察。然而, 读了《爱教育》, 我找到了问题答案。
爱, 其实很简单。不管是父爱,母爱, 友爱, 还是师生之情, 爱国之情, 都时时刻刻伴随在我们身边。像一米阳光, 亲昵温柔地抚过你身体; 像一杯清水, 时时滋润你心窝; 像一条没有尽头田间小路, 盛开野花, 需要随时发觉, 随时采撷……爱, 其实就在我们身边。
读《爱教育》过程中比较多是反省自己在以往教育过程中得与失; 老师要教育不要训斥, 教育要潜移默化; 要了解学生,认识学生,要适时赞美和接纳, 激励与帮助; 要培养学生挫折和容忍价值判定能力, 让学生愉快成长; 要利用多种机会和家长取得联络,适时提供教给家长养儿女咨询与方法,共同为学生未来而努力。
我体会是作为我们老师要多关心我们学生,只有爱教育,才有美好回想; 坚守岗位,默默耕耘,尽一己之力; 认真领会“新基础教育”精神, 师生发展会有新突破。针对工作中教育问题,我们要清楚知道自己身为老师到底哪些是“要做”哪些是“不要做”。

读华应龙《我这么教数学》有感
最近我有幸读到, 华应龙老师《我这么教数学》这本书, 如同捧着一盏飘着淡香清茶, 一遍一遍品那来自她对教育教学理想与信念叩问与追寻, 阵阵清香沁人心脾, 淡淡喜悦在心头升起。
书中收录了50多篇教学随笔和课堂实录, 诠释了包含教育真义、 教育价值、 教育与社会、 教育与生活、 课程与教学、 师生关系、 老师学习与成长等话题。华老师对教学理念给予了学理上阐释, 并发掘出其汉字化内涵与精神底蕴, 在现代教育教学丛林中穿行, 放飞现代教育理想与信念, 让人在智慧言说中寻梦与遐想。
华老师课堂教学, 把学生真正推到教学关键地位, “让学习像呼吸一样自由”, 整本书统计华老师数学教学, 课堂教学有独特色彩和光亮, 有丰富而深层意蕴。弥漫着一个浓浓智慧情怀。她“审阅教育目标”, 拷问“教育灵魂”, 探寻“教育意蕴”。只有学生主动地去学、 主动地去学, 教学像清溪那样欢畅地流淌, 像登山一样拾级而上, 去高峰欣赏更阔大美景。学习才会“像呼吸一样自由”, 学生才会享受学习, 体验到学习数学幸福。
华老师提倡“走自己路”, 她说: “我并不拒斥‘新’, 但问题是, 假如穿新鞋, 走老路, 假如‘新’没有旧根基, 缺乏对历史接续, 所谓新’, 恐怕只是障眼烟云, 而非创新。”这无疑给我们新课程理念一副清醒剂, 让我们多部分思索, 少部分盲从, 不再随波逐流!让我们坚定着教育理想与信念, 行走在智慧教学间, 找到自己本真课堂。

《我教育理想》读书心得
《我教育理想》作为一部教育哲学作品, 没有理论苍白感, 却在诗语言、 散文笔调中, 展现了丰富、 充实内容, 充满了哲理思辨。读着这么作品, 就仿佛行进在山上, 令人目不暇接, 久久回味。
“我心目中理想老师, 是一个胸怀理想, 充满激情和诗意老师; 是一个自信、 自强, 不停挑战自我老师; 是一个善于合作, 含有些人格魅力老师; 是一个充满爱心, 受学生尊敬老师; 追求卓越、 富有创新精神老师, 是一个善于学习、 不停充实自我老师; 是一个坚韧、 刚强, 不向挫折弯腰老师。”这里每一个字每一句话像一把把锤子重重地捶打在我心头, 脑中教学中一幕幕情景出现出来。
合上书, 我闭上眼睛。有这么一段话, 在脑中挥之不去: “我们不少老师, 没有爱心, 不是担任教书育人角色, 而是担任‘教育警察’任务; 不是肯定成绩, 而是发觉缺点, 当孩子们非常正常、 非常优异时候, 老师不去肯定她们, 激励她们, 而是将她问题‘放大化’。所以, 我认为我们很多老师饰演就是一个‘刽子手’角色。在我们老师手上, 不知道失去多少诺贝尔奖取得者, 也不知道失去多少鲁迅、 郭沫若, 不知道失去多少非常优异人才。……”
我常常说自己爱学生, 可是真正爱是什么样？不是指责, 更不是苛求。真正爱学生, 就要对学生充满了期望。老师对学生爱应该像阳光一样, 温暖着学生, 同时宽容学生, 尊重学生。宽容是转化“问题学生”一剂良药。宽容是一个信任、 是一个激励、 是一个仁慈。信任学生、 感染学生、 引领学生, 激励学生自省、 自律、 自强, 不停进步, 超越自我。这就是宽容魅力, 是一缕慈爱阳光, 照亮孩子心灵。

读《优异小学语文老师一定要知道7件事》
窦老师结合自己成长经历, 加上自己对“优异”了解和思索, 她向我们展现了部分关键词。我把它视为窦老师多年在语文老师这个专业领域总结出经验之谈。
1、 永葆激情: 这是一个生活姿态, 不因年纪增加、 环境转换、 地位升降而改变, 最终内化为一个精神气质。
2、 张扬个性: 人云亦云, 老生常谈不谈。创意教学, 形成风格。
3、 业精于勤: 每一个幸福背后, 都有一个咬紧牙关灵魂。成长需要机遇, 但机遇绝不能依靠等候。于无声处, 与不为人知处, 默默努力, 静静成长, 机会总会对你倾心眷顾。
4、 读书养气: 不仅静默涵咏、 静思体悟、 更要高声吟颂、 激情喷涌。锲而不舍, 孜孜以求, 涵养浩然之气。
5、 合作共进: 沟通心灵、 了解她人; 倾听意见, 分享经验; 心有多宽, 路有多远。
6、 内省致远: 以澄澈之心求洒脱之态, 与繁琐事外求自由宁静。
7、 海纳百川: 不管是现在还是未来, 谁走在前面, 谁就是我老师。
8、 公共情怀: 拒绝坐井观天、 目光窄小, 关注时事, 放眼世界, 紧跟时代文明脚步。
9、 笔耕不辍: 这既是积累经验方法, 更是强迫自己勤于阅读和思索强劲动力。
10、 关注细节: 语文课就是一堆细节。
11、 善待教材: 我们无权选择书本, 但我们必需清楚怎样使用它。
12、 尊重写字: 字, 人第二容颜。汉字是尊严, 书法是国粹。学好汉语, 当从写好第一个汉字开始。
13、 黄金分割: 老师要勇敢地拒绝多种“看起来很美”形式, 考虑怎样实现“讲”与“不讲”黄金分割。
14、 理性视点: 我们应关注是学生真实收获, 而非评委们打分牌。风行理念, 不是唯一判定标准。风起云涌之时, 要用理性视点坐看潮起潮落。
15、 把握自己: 永远把自己定位在教育海洋中一枚微不足道海星, 既不妄自尊大, 也不妄自菲薄。
读过以后我想谈些感想。
学生, 教学全部意义
一节低年级课例, 老师总叫前面多个同学讲话, 而其她也想得到小红花孩子一次次失望。下课后孩子向老师索要老师不给, 还说: “你要在课堂举手讲话才能给呢! ”这真是够讽刺。还有老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星, 动不动就拍手欢呼: “你真棒! ”之类“闹”课。我们做老师一定要注意在表彰部分孩子时候, 要照料到另外部分孩子情感。要小心轻放每一个孩子心。
在课上要学会倾听, 现在部分研究课热闹大于宁静, 言说多于倾听。有部分老师甚至听不出学生读错说错内容, 这怎能谈得上指导学生。所以, 学生要学会倾听, 为人师表老师率先学会倾听学生声音。

读《向孩子学习》有感
前几天我读了《向孩子学习》一书, 都给我留下了深刻印象, 每个小说中小主人公, 都让我惊叹。
记得《向孩子学习》一书中, 有这么一篇文章给我留下了深刻印象。题目叫做: 蛋筒冰淇淋。全文叙述了这么一个小小说: 在一个炎热星期六下午, 一位父亲决定去镇上买雪茄, 一上车子, 就发觉两个女儿已经象女皇般坐好了, 并异口同声地宣告: “我们也要去。”到了镇上, 父亲下了车, 并告诉女儿, 待在车里别走开, 临走前女儿请求道: “买一个蛋筒冰淇淋, 好吗？父亲？”, 那位父亲没加思索地脱口而出: “我没有钱”。当那位父亲拿了一盒雪茄回去时候, 几乎已经把刚才两个孩子要求忘得干洁净净, 父亲打开包装着雪茄, 抽出一支, 想点燃它, 打了好几下, 没打着, 这时, 小女儿细小却无比伤感且直率责问; “父亲, 你怎么有钱给自己买雪茄？就没有钱给我们买冰淇淋？”这个问题让那位父亲惭愧而且无法回复, 后悔、 懊恼之情溢满了整个心灵。那位父亲郑重说道: “是我搞错了。我实在是有钱买冰淇淋。要什么味？”……当那位父亲拿着2支冰淇淋回到车子上时, 她吐掉了雪茄, 因为此时雪茄味道已经变苦不堪言。自那以后, 那位父亲竟然奇迹般戒掉了烟。在这个小小说里面, 孩子一句无心话, 让自己父亲心灵受到了一次思想洗礼, 受到了一次心灵震撼。孩子这句无心话, 充足表现了孩子纯真一面。完全没有恶意, 完全没有想到会有什么后果, 但正是这份纯真给自己父亲上了印象深刻一课, 也正是这一份纯真给我们读者上了一堂有意义人生之课。
读完这篇小小说, 我不禁自问: 孩子这份纯真我还有吗？模糊记得孩提时, 也曾这么天真, 也曾这么纯真。简单思索问题, 简单生活, 简单用一颗纯纯心来对待每一个人。孩提时我们, 就象一张白纸, 一片空白, 没有受到任何涂鸦, 所以思索问题方法, 往往比较单纯, 往往想比较简单, 不过伴随年纪增加, 阅历也一天天丰富起来, 受到各方面影响也越来越大, 此时, 思索模式就变复杂了, 没有那么单纯, 没有那么简单。思索一个问题, 我们会想前想后, 我们会顾左顾右, 我们会考虑到问题周围任何一个小细节, 我们会设想问题产生后果, 我们会……瞧瞧, 处理一个问题, 竟然需要这么多工序, 有时顾多了往往会有事与愿违结果。所以有时纯真点, 简单点未偿不是一件坏事。
现在我们大人, 脑子复杂了, 思维空间大了, 但往往却丢掉了宝贵纯真。还记得《皇帝新装》吗？那些愚昧大臣们, 那些胆小百姓们, 明明知道国王什么都没有穿, 不过个个都不敢言, 只有一个孩子喊着; “国王怎么什么都没穿。”一个纯真孩子, 道出了事实真相, 说出了大多数人不敢说内心话, 象这个孩子一样纯真你还有吗？
纯真你还有吗？悄悄问问自己, 失去了, 别担心, 慢慢把它找回来, 拥有了记得要珍爱, 让我们用一个纯真心, 生活着、 工作着, 享受着。

《让课堂焕发出生命活力》读书心得
读了叶澜教授所写《让课堂焕发出生命活力》这篇文章, 掩卷沉思, 深有感慨。要让课堂焕发出生命活力, 首先, 我们要从书本中解放出来。正如叶澜教授所说: 树立课堂教学应为师生共同参与、 相互作用、 发明性地实现教学目标过程新观念。叶澜教授这话说得真好! 我想, 伴随社会进步, 只有发明性地教学才会使课堂焕发出勃勃生机, 学生才能取得多方面发展, 我们才能使学生真正喜爱上课堂, 真正做到乐学、 善学!
记得一次口语交际课, 我走进教室跟孩子们说: “同学们, 这节课我们一起到里野里去玩一玩。”学生们一齐欢呼起来。于是, 我们排好队走出了校门, 一边走我就一边指着路旁树说: “这些树过了一个严寒冬天, 现在有什么改变吗？”孩子们七嘴八舌地说开了, “老师, 我看见树上长出了嫩嫩小芽。”“我看见树枝上长出了几片尖尖绿叶。”“我看见……。”接着我们来到麦田边上, 有孩子就嚷起来了, “快来看, 小草从土里钻出来了! ”“老师, 那一片金黄金黄油菜花真美呀! ”有些女同学张开双臂自我沉醉地仰视着天空自由地旋转着, 时而大声地叫着“燕子、 燕子飞来了! ”时而跑着追逐花蝴蝶, 这一堂课我没有组织回教室, 而是就地坐了下来, 开始回到这节课专题《找春天》。出乎我意料之外, 大家都争着抢着说, 连平时最不喜爱说孩子此时也说了一两句。从这个活动中能够看出, 口语交际内容源于生活, 贴近学生生活, 在这种真实具体情境里, 学生不仅乐于表示, 勇于表示, 而且句句是发自内心感受, 有益于加紧提升口语交际能力, 在平时学生生活中, 老师要做个有心人, 立刻发觉和捕捉训练点, 抓住时机让学生展快乐与心交流, 这么既可让学生得到切实口语交际能力培养, 又使我们语文课堂焕发出了生命活力。
理想课堂应是师生互动、 心灵对话舞台, 应是师生舒展灵性空间, 应是师生共同发明奇迹、 探索世界窗口。在新课程背景下, 老师需要树立这么一个理念: 那就是课堂是动、 是活、 是情景化、 是富有个性; 课堂教学过程是师生为实现教学任务和目, 围绕教学内容, 共同参与, 经过对话、 沟通和合作活动, 产生交互影响, 以动态生成方法推进教学活动过程。

《做最好老师》读后感
最近买了一本李镇西老师力作: 《爱心与教育》, 回家后仔细阅读品味, 在读到其中反应李镇西老师心声《做最好老师》一文时, 时时被李镇西老师充满智慧和哲理语言所打动, 现摘录部分出色片段以自勉。
所谓“最好老师”, 不是与我敬仰于漪、 钱梦龙、 魏书生等老师相比——她们人格、 学识、 能力乃至天赋, 我是永远无法企及, 比也白比, 但我能够和自己比呀! 也就是用今天李镇西与昨天李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更出色？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生教育教学提议或意见是不是比昨天更虚心？我今天听到多种“不了解”后是不是比昨天更冷静？……天天都不是最好, 甚至天天都有遗憾, 但天天都这么自己和自己比, 坚持不懈, 我就不停地向“最好老师”境界靠近。
我是为谁而工作？为同事好评吗？为校长表彰吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也关键（可见我也并未“脱俗”）, 但假如这些与学生评价产生了冲突, 我心灵天平指针首先倾向于学生一边! 在我看来, 一个老师是否“最好”, 第一应该看学生评价, 老师因学生而存在, 我当然也是因我学生而存在。
培养学生开放思想——一个海纳百川文化胸襟, 一个高屋建瓴文化视野, 一个不畏权势民主意识, 一个独立思索批判精神。
我们生活世界像一片森林, 其中有些人是乔木, 有些人是灌木, 有些人是参天白杨, 有些人是婆娑杨柳。你可能不是最漂亮, 但你能够最可爱; 你可能不是最聪慧, 但你能够最勤奋; 你可能不会最富有, 但你能够最充实; 你可能不会最顺利, 但你能够最乐观……
李老师话说得多富有智慧和哲理啊, 道出了她心声, 也说到了我心坎上, 它是我以后工作航标灯, 指明了我工作目标和方向。

读《老师角色与老师发展新探》
《老师角色与老师发展新