小苗与大树的对话-PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*小苗与大树的对话,课文中的,“,苗苗,”,和,“,大树,”,分别指的是谁？,会动脑,季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢？,季羡林,是中国著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，精通,12,国语言。,彭,侠,嗯,xi,g,我会认,png,闲书 主张 通顺 可靠 起码 中西贯通,嗯,滚瓜烂熟,水,浒,传,绿,林好汉 古文观止,彭公案 一百单八,将,济公,传,我会读,默读课文，说说苗苗和季老交流了哪些问题？,1,、看闲书,2,、偏科,3,、学习外语,4,、积累古诗文,季老先生对于读书，提出了哪些见解？,1,、把文章写好，要多看书。,2,、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。,3,、进行古诗文积累。,我理解,在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？,1、,我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。,“,闲书”指的是,彭公案,济公传,等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。,2、,我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。,“,起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。,结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？,平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。,季老：,苗苗：,热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老充满着尊敬和崇拜。,“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。,阅读，是,阅读，是,一位向导，帮我找到,智慧的源泉。,一架望远镜，,让我看得很远很远。,仿写句子,我明白,学了课文，你认为文中的,“,苗苗,”,和,“,大树,”,还有什么更深的含义吗？,谈谈你对题目的理解,小苗和大树不仅代表苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老先生学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶茂的大树。,“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。,作业：,1,、听写第一课课后生字。,2,、给下列形近字组词。,峡（）访（）浒（）偏（）,侠（）仿（）许（）编（）,3,、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。,4,、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。,5,、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做一份访谈记录。,布置作业,七、延伸,:,辩论：,看闲书是否影响学习？,板书设计：,2,小苗与大树的对话,话题一：讨论看闲书,多读课外书,话题二：谈学习偏科,提倡三贯通,话题三：请教学好外语,鼓励早学习,话题四：背诵古诗文,加大积累量,再见！,