发展心理学(婴儿期).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,发展心理学知识,沈 忠 飞,Medicine college of,Jiaxing,University,Tel:[phone],，,13967328608,，,13356028008,E-mail:shzhmy169vip,。,sina,。,com,发展心理学知识,第二节 婴儿期的心理发展,婴儿期的心理发展,第一单元 婴儿期的动作发展,第二单元 婴儿期的认知发展,第三单元 婴儿期的社会性发展,第四单元 婴儿期的心理卫生,第一单元,婴儿期的,动作发展,一、婴儿动作发展对心理发展的意义,1,、动作发展是心理发展的源泉或前提,2,、,动作是心理发展的外部表现,3,、动作的发展促进了空间认知的发展,4,、动作的发展促进了社会交往能力发展,二、动作发展的规律性,1,、,整体动作向分化动作发展,2,、从不随意到随意,3,、具有一定的方向性和顺序性,（,1,）头尾原则（,2,）近远原则（,3,）大小原则,三、婴儿主要的动作发展,1,、手的抓握动作,2,、独立行走,关键期问题,印刻的启示,:,洛伦兹（,Lorenz,）与他的“鸭宝宝”,小鸭出生后第,13-16,小时是认识自己母亲的关键阶段，在这一时期，只要是能动的物体在它们眼前出现，就会被当作自己的母亲。如果错过这一阶段，小鸭就很难建立起对母亲的认识。这一情况是由,奥地利生物学家洛伦兹发现的。,他用自己当实验品，客串了几只鸭子的“母亲”，即使在游泳时，小鸭们也不愿离开自己的“洛伦兹妈妈”。科学家们认为，可能人类的许多行为和能力也存在类似的,“关键期”。,第二单元 婴儿期认知的发展,一、感知觉的发展,1,、,研究方法的突破,习惯化范式：习惯化和去习惯化。,优先注视范式（刺激偏爱程序）：,以优先注视和注视时间为指标。,2,、视觉的发展,3,、听觉的发展,4,、味觉、嗅觉和肤觉的发展,5,、空间知觉的发展,深度知觉：,6,个月,视崖实验（吉普森）,第二单元 婴儿期认知的发展,二、记忆的发展,612,月：出现,认生,三、思维的发展,直觉行动思维,主要特点,:,思维活动离不开儿童自身对物体感知。,四、言语的发展,1,、,言语发展的理论,2,、婴儿言语的发展,1,、后天学习理论,(,1),强化说,用操作性条件反射，正强化、负强化解释语言的获得。斯金纳,(,2),社会学习说,儿童通过模仿学习成人的言语。班杜拉,2,、先天成熟理论（自然成熟说）,乔姆斯基。言语转换生成理论,3,、环境与主体相互作用论,皮亚杰。语言源于认知，认知起源于主客体,之间的交互作用，故语言源于主客体相互作用。,1-3,岁：语言发展的关键期,3,岁左右婴儿基本上能掌握母语的全部发音。,言语发展的理论,第三单元 婴儿期社会性的发展,一、情绪的发展,（一）笑的发展,1,、自发的微笑（,05,周）,2,、无选择的社会性微笑（,5,周,4,个月）,3,、有选择的社会性微笑（,4,个月以后）,（二）哭的发展,（三）恐惧的发展,本能的恐惧,：大声响、位置突然改变，疼痛,与知觉和经验相联系的恐惧：被水烫过,怕生：陌生人焦虑,68,个月出现,预测性恐惧：怕黑,二、气质,托马斯,将儿童气质分为,:,容易型 困难型 迟缓型,第三单元 婴儿期社会性的发展,三、社会性依恋,婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结。,1,、依恋的发展阶段,无差别 有差别 特殊情感联结,2,、依恋类型（,艾斯沃斯）,安全型 回避型 反抗型,四、自我意识的发展（,哈特,）,主体我（,0-15,个月）客体我（,15-24,个月）,第四单元 婴儿期的心理卫生,1,、保证充足的营养和睡眠,2,、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋,3,、针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿,4,、促进婴儿的认知活动,发展心理学作业（,1,）,阶段,分类,内容,特点,婴儿期,动作发展,认知发展,感知觉,记忆,思维,社会性发展,情绪发展,气质,社会性依恋,自我意识发展,