《狼》优秀课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,蒲松龄,狼,一、导入：,说一说你知道的有关狼的成语、谚语或故事.说说你心目中狼的形象,有关狼的成语：,杯盘狼藉 豺狼成性 豺狼当道,鬼哭狼嚎,虎狼之势 虎穴狼巢,狼狈为奸,狼吞虎咽 狼心狗肺,狼烟四起,狼子野心 如狼似虎,声名狼藉 引狼入室,狼：食肉目犬科的一种。外形和狗相似，但吻略长，口稍宽阔，耳竖立不曲，尾挺直下垂，毛色棕灰。狼既耐热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉灵敏，听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常常采用穷追方式获得猎物。杂食性。,关于“狼”,无论在日常生活中，还是在艺术作品里，有关狼的话题可不少，这是因为一切野生动物中，就数狼跟人的关系最密切了。,在蒙古和北美的印第安人中间，关于狼的神话和传说最为丰富，它们常被描绘成性情,“,凶残,”,、,“,狡猾,”,的家伙；在西欧神话里，,最强大、最凶悍,的神也就是,“,狼神,”,！,狼有合群的习性，在冰雪荒凉的原野里，集群的饿狼是很可怕的，不仅袭击家畜，有时还会伤人。深夜里的狼嚎声是最凄切可怖的了，光,“,鬼哭狼嚎,”,这几个字，看起来就令人毛骨悚然，狼似乎成了,“,恐怖,”,、,“,残忍,”,、,“,狡黠,”,的象征。,狼叫声,一、介绍,蒲松龄及作品,字,留仙,，别号,柳泉居士,，世称,“,聊斋先生,”,，清代文学家,，蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。19岁中功名，但此后屡试不第，直到71岁才再中，4年后便死去。穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有着深刻的认识。,蒲松龄落第后自勉联,有志者，事竟成，,破釜沉舟,，百二秦关终属楚。,苦心人，天不负，,卧薪尝胆,，三千越甲可吞吴。,聊斋志异,是一部文言,短篇小说集。,内容丰富多彩，通过,谈狐说鬼讽刺当时社会的黑暗，官场的腐败，科举制度的腐朽。充分表达了作者的爱憎感情和美好的理想。,郭沫若同志称赞它,：,“,写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。,”,聊斋,：,书屋名,志：,记述,异,：,奇异的故事,二、初读课文，感知课文，,注意读准下列字的读音,缀 窘 苫蔽 弛,眈 瞑 隧 尻 黠,zhu jing shn b ch,dn mng su ko xi,一屠晚归，担中肉尽，,止,有剩骨。途中两狼，,缀,行甚远。,有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。,三、再读课文，疏通文意：,屠惧，,投以骨,。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止,而,前狼又至。骨已尽矣，而两狼之,并驱如故,。,屠户害怕了，,把骨头投给狼,。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来，骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一起追赶。,“以骨投”，以，用、把,屠大,窘,，恐前后受其,敌,。顾野有麦场，场主积薪其中，,苫蔽成丘,。屠乃奔倚其下，,弛,担持刀。狼不敢,前,，,眈眈,相向。,屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。,上前，动词,少时，一狼,径去,，其一,犬,坐于前。久之，目似瞑，,意暇甚,。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼,洞,其中，意将,隧,入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其,股,，亦毙之。乃悟前狼,假寐,，,盖,以诱敌。,过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。,大腿,狼亦,黠,矣，而顷刻两毙，禽兽,之,变诈,几何,哉，,止,增笑耳！,狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。,狡猾,助词，的,多少,只是,（1）,通假字,止,有剩骨,止,增笑耳,止,露尻尾,文言知识归纳：通假字,“止”通“只”，仅仅，只,（2）古今异义,1、屠自后断其,股,2、,盖,以诱敌,（古：,大腿今：屁股,）,（古：原来今：覆盖，盖子）,3、,几何,（古：多少今：几何学的简称）,（三）、词类活用,1.狼不敢,前,2.一狼,洞,其中,3.意将,隧,入以攻其后也,4.其一,犬,坐于前,5.禽兽之,变诈,几何哉,6.止增,笑,耳,名作动，上前,名作动，打洞,名作动，从隧道中打洞,名作状，像狗一样,动作名，欺骗的手段,动词作名词，笑料,研读课文，理清情节，分析形象。,从屠夫的角度分析小说的情节。,按照故事的开端、发展、高潮和结局个用二个字来概括故事情节。,第一自然段,遇狼,-开端,第二自然段,惧狼,-发展,第三自然段,御狼,-发展,第四自然段,杀狼,-高潮和结局,2、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几 大要素？分别是什么？请用原文语句回答,。,时间：傍晚,地点：途中,人物：一屠，二狼,起因：一屠晚归，两狼缀行,1、,“,缀行甚远,”,可看出狼的什么特点?,贪婪、凶狠,四要素,（一）遇狼,1、从,“,投、复投,”,等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时,屠户,对,“,狼,”,的心态是怎样的？,（二）、惧狼：,2、从,“,骨已尽矣，而两狼之并驱如故。,”,可以看出,狼,此时的心态是怎样的？,迁就退让，心存侥幸,贪婪凶狠,1 请指出描写屠夫心理的句子,屠大窘,恐前后受其敌,2、他采取了怎样的行动？(原文回答),奔倚其下,弛担持刀,3、狼的表现呢?,眈眈相向,（三）御狼,请用原文回答：,1 两狼的计谋：,2 前狼假寐的姿势：,3 前狼假寐的神态：,4 前狼假寐的目的：,5 后狼径去的目的：,一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫),犬坐于前,目似瞑，意暇甚,诱敌,意将隧入以攻其后,6,此节表现了狼的什么特点,?,阴险狡诈,愚蠢,（四）杀狼,请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，,从中可以看出屠夫的什么特点？,屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之,(勇敢且果断),请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，,体现屠夫的什么特点？,屠自后断其股,亦毙之,(,勇敢机智且细心,),2、,“,止增笑耳,”,的仅仅是恶狼吗？,1、作者的感叹是怎样的?这属于什么表达方式?,狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。,不是。狼代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。,说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。,（,五）评狼,议 论,形 象 塑 造,“,缀行甚远,”“,并驱如故,”,等，表现了狼的,贪婪和凶狠,；,“,狼不敢前，眈眈相向,”“,径去,”“,犬坐,”“,目似瞑，意暇甚,”“,洞其中,”,等，表现了狼的,狡诈,，,“,惧,”“,投以骨,”“,复投之,”,等，表现了屠户的,害怕心理和侥幸心理；,“,顾,”“,奔倚,”“,驰,”“,持,”,等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的,机智,，,“,暴起,”“,劈,”“,毙,”“,转视,”“,断,”,等，表现了屠夫的,勇敢机智,的斗争精神。,屠夫：,狼：,机智、勇敢,凶恶、贪婪、狡诈,形象分析,合作探究,过去。狼在人们心目中的形象是,“,凶猛、狡猾、贪婪,”,，,但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变成为,“,野性、团结、激情、坚忍、挑战,”,的新形象。,合作探究,于是，企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为学生的偶像。,广州日报报道，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：,“,东方似,羊,的教育，培养的是,温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人,。西方似,狼,的教育，,培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人,。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，,教育我们的孩子要成为强者,。,”,该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行,“,狼,”,的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习,“,狼,”,的精神。,学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像,因为在动物界里，狼是,最勇敢、最聪明、最有团队精神的动物。,而目前的孩子较多缺乏合作精神，对孩子们进行狼的教育，最重要的就是让孩子自主发展，培养孩子具备良好的行为习惯和学习习惯。让孩子学会合作，成为有思维、有智慧、能解决问题，体格强壮的人非常重要。,假如你就是该校的一名学生，在雕像揭幕的现场，当记者的镜头对准了你，,你会说些什么呢？,提示：（如果同意校长的观点，你认为我们可以向狼学习哪些,“,精神,”,？如果不同意，也请你说说自己的理由。）,畅所欲言,学生：,学校里竖立一个狼群雕塑很好，这将成为学校的一个象征。学校里开展的,“,狼,”,的教育很有意义，可以在,狼的身上学到团结、勇敢、坚韧的,精神。以前对狼的印象特坏，只知道它凶狠、残暴，现在知道它也有值得学习的一面。学校进行,“,狼,”,的教育，让我们学会了用批判的眼光看问题。,有人说：狼是食肉动物，连人都敢吃，狼的存在是,对人类的一种危害。我们要把狼赶尽杀绝。,有人说：狼是自然界的清道夫，有助于保护生态平衡。政府有关部门对狼应采取保护措施。,我们会吃人！,请不要杀我们！,我们是,?,我们很聪明！,我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑,要辩证地思考问题。,