二白杨礼赞.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,北方有佳树，,挺立如长矛。,叶叶皆团结，,枝枝争上游。,羞与楠枋伍，,甘居榆枣俦。,丹青标风骨，,愿与子同仇,!,白杨礼赞,茅盾,1.,了解并掌握文章结构及抒情线索。,2.,理解白杨树的象征意义。,3.,学习本文准确、优美、富有感情的语言。,教学目标,读准下面加点字的读音。,大毡子,(zh,n),开垦,(k,n),外壳,(qi,o),主宰,(z,i),坦荡如砥,(d,),丫枝,(y,),潜滋暗长,(qi,n),无边无垠,(y,n),倦怠,(d,i),恹恹欲睡,(y,n),晕圈,(y,n),虬枝,(qi,),参天,(c,n),初融,(r,ng),秀颀,(q,),鄙视,(b,),婆娑,(s,o),茅盾（,1896-1981,），原名沈德鸿，字雁冰。,1921,年他与郑振铎、叶圣陶等组织中国现代文学史上的第一个文学社团,“,文学研究会,”,。,他是中华人民共和国首任文化部长。,在他逝世后遵其遗嘱将其捐献的,25,万元设立了中国长篇小说创作奖。,代表作有：,蚀,三部曲：,幻灭,、,动摇,、,追求,农村三部曲：,春蚕,、,秋收,、,残冬,长篇小说,子夜,短篇小说,林家铺子,散文,白杨礼赞,、,风景谈,时代背景,1938,年底，茅盾应朋友之邀赴新疆学院任教。,12,月,20,日从香港出发，途经兰州，住了一些时候，第二年,3,月经哈密到迪化（今乌鲁木齐）。,1940,年,4,月离开迪化，经兰州去西安，,5,月中旬在西安遇见朱总司令。接受朱总司令的邀请，全,家,同去革命圣地延安。在延安参观、访问，到鲁迅艺术学院等处讲学将近,5,个月。,同年,10,月，茅盾夫妇和董必武同志一起乘八,路,军军车从延安到达重庆。,思考题：,1.,白,杨树有哪些特点？将重点语句画在书上。,集中写白杨树特点的文字在第五段。,从白杨树的外形、色彩、性格三个方面写。,在原文中划出关键语句。,归纳：外形：“笔直”的干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”的枝；“片片向上，几乎没有斜生”的叶；,色彩：“银色”“淡青色”；,风格：“倔强”“直”“不折不挠”“力争上游”。,最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”，它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。,2.,提问：白杨树与北方农民有哪些相似之处？,找,出原文回答。,明确：,“它在西北极普通，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。”,3.,提问：作者为什么要赞美白杨树？,明确：,“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。,但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”,“因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”,说明,先找出白杨树与北方农民的关联，再去理解作者赞美白杨树的原因，就顺理成章了。,这三步是按照：白杨树白杨树的象征性赞美白杨树的原因的思路，这也是文章的思路。,4.,课文第,2,、,3,段写了什么内容？这些内容与写白杨树有什么关系。,第二、三段介绍了白杨树生长的环境，,衬托出白杨树傲然挺立的形象，而且也点明了地点是西北高原，暗示了陕甘宁边区中国共产党领导抗战的根据地，为后文揭示白杨树象征意义、表达中心意思做了有力的铺垫。,从写作上来说，文章一开头就赞美白杨树的不平凡，接下去不接着说明理由，而是先写黄土高原。,这样一转折，使语气舒缓起来，然后由缓到急，由疏到密，文章显得迭宕曲折有节奏感。,一 熟读课文。,二 赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索：生长环境不平凡，外部形态不平凡，内在气质不平凡。结合课文，口头回答下列问题：,1.,白杨赖以生存的“景美”是,2.,白杨自身的“形美”是,3.,白杨内在的“神美”是,1.,辽阔坦荡、气象雄伟、色彩鲜艳的西北高原，它是白杨树赖以生存的不平凡的典型环境。,2.,笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”，“绝无旁枝”，“紧紧靠拢”，“不折不挠，对抗着西北风”。,3.,它力求上进，伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。,研究本文抒情的特点。,1.,提问：题目“白杨礼赞”改成“白杨赞”，意思是不是一样？为什么？,明确：不一样。“礼赞”是崇敬和赞美的意思，表达了作者对白杨树以及它所象征的对象的热烈赞颂的感情。“赞”的感情色彩比“礼赞”弱，也不能完全表达作者的思想感情。,说明这是从词语的含义理解作者的感情。,2.,文中很多语句没有用“赞美”的词，但是里面却蕴含着作者赞美的感情。,请找出这样的例子。,明确：,“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”,“这是虽在北方风雪压迫下却保持着倔强挺立的一种树。”,“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”,说明还可以找出例子。通过这样的练习，引导学生注意从文章的字里行间去体会作者的思想感情。,3.,研究下面的问题：,赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。,画出直接抒发赞美感情的独立成段的,4,句话，,比较这,4,句话表达上的变化；结合上下文内容，说说它们各自的作用。,明确：,第,1,句：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”,第,2,句：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”,第,3,句：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”,第,4,句：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”,参考答案,第,1,句在文章开头，起到了开门见山，提领全文主旨的作用。,第,2,句是在描绘了黄土高原的景色，勾勒白杨树的远景之后出现的，这句与第,1,句稍有不同，强调“不平凡”的同时，提出了“极普通”这一点，而且指出所赞美的白杨树是在“西北”。,在细致、具体地描绘了白杨树的近景之后，出现了第,3,句，与第,2,句又略有不同：第,2,句指的是“远景”，所以用“那”，这里是指“近景”，所以用“这”。在句式上也有变化。第,3,句用肯定句表示赞美，这一句的后面是否定句式。,第,4,句是在文末出现的。在批判了那些“看不起民众，贱视民众，顽固倒退的人们”之后，作者以同白杨树在一起，赞美白杨树为骄傲，为光荣，感情激昂慷慨，声调也自然是“高声”的了。这一句将感情推向高潮，与开头紧紧呼应。,这独立成段的四个抒情的句子，将全文内容串联起来，体现出作者思想感情的脉络。,从修辞角度看，这四句是运用了“反复”的修辞手法，使作者的思想感情得到了强调与深化。,二 朗读课文，体会其中的思想感情。,三、本文运用象征、烘托、对比等方法，多方面把文章写得深厚丰富。,白杨树象征什么？,描写高原的景色有什么作用？,写楠木的目的何在？,1.,白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。,2.,描写高原景色，作用有二：交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境,气氛,衬托出它傲然挺立的形象；,暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。,3.,写楠木的目的，为了以树比树（白杨比楠木,），反衬白杨树的不平凡；以,人比人（以北方农民比贱视民众、顽固倒退的人们,，）表明自己对共产党所领导的北方抗日军民的热爱，写楠木深化了中心。,(2),提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么,?,归纳：这句话形褒实贬，意思是楠木虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指人,“,贱视民众,”,(,国民党反动派,),的人。,(3),提问：把白杨树和楠木进行对比用意如何,?,表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情。,深化了散文的主题,以高昂的斗争精神赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。,“普通”的常常是“平凡”的。然而作者几次强调“普通的白杨树”却是“不平凡”的。仔细揣摩,“普通”的含义：,_,“,不平凡”的含义：,_,两者是怎样统一的？,以,白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树来说，它当然极平常，“极普通”，但以它的外形美，尤其是它的内在美来说，它又是不平凡的。两者就是这样统一,的。,伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中。但平凡又常常包含着伟大。,思考并回答下列问题。,(1),动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。,归纳：,句法变化是,只觉得,不想到,竟一点也不联想到,又不更远一点想到,句法同中有异，点破象征意义。,这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强,?,让人由树联想到,什么,（启发思考人和白杨树的关系，引发读者共鸣，为下文作铺垫。）,让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农,民。,（肯定白杨树不平凡，肯定白杨树和北方农民之间的联系。）,由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军,民。,（进一步明确指出白杨树象征坚强战斗的抗日军民）,由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意,志。,（肯定白杨树的精神面貌正是象征了敌后抗日群众的精神和意志。）,四个反问旬由外向内,，逐层加深地揭示白杨树的象征意义。,(3),提问：第,7,自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬,?,两个“没有,”,和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是,伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬。赞美由树到人。,课文语言运用的特点是什么,?,举例说说。,归纳：特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。,描写手法的运用：,散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，这是这篇课文的主线。,写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。,从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。,从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。,9,、本文结构上的特点：,本文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本；“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”,黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。,结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范文。,一、把作者要说而不愿直说的内容,“,托义于物,”,，以增强文章的表现力。,二、帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。,象征的作用,造句练习,:,用“无边无垠”做口头造句。其要求是：请学生从不同角度、不同方面运用“无边无垠”造句，把该词语用于可能想到的各种事物，而且造句的内容不得重复。,（,1,）我渴望见到黄土高原上那无边无垠的麦浪。,（,2,）见到那无边无垠的大海，令人精神为之一振。,（,3,）在无边无垠的大草原上，汽车可以随意驰骋，不用担心超速违章，也没有红绿灯。,（,4,）看那蔚蓝的无边无垠的天空，有几朵白云在飘荡，它载着我的理想，载着我的希望。,（,5,）在无边无垠的大沙漠上，有一队骆驼在行进。,（,6,）知识的海洋无边无垠，我们应该勇于探索，勇于追,求。,（,7,）陈景润在无边无垠的数学海洋里遨游。,（,8,）红军在无边无垠的草地上艰难地行进。,（,9,）无边无垠的宇宙，等待着我们去揭开它的全部奥秘。,（,10,）他坐在飞机上俯视无边无垠的大地，脸上露出了甜美的微笑。,（,11,）一个分子虽然极其微小，但对于原子核来说，却是个无边无垠的世界。,（,12,）我们的祖先曾经生活在无边无垠的原始大森林里。,什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？,思考下列形象可以象征什么？,春天的桃花,雪中梅花,黄山松,竹,竹,幽谷兰花,