气液压传动技术.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/6/23,#,气液压传动技术,电子与信息工程系：史玮,课程定位,课程目标,学情分析,教学设计,单元课堂设计,专业核心课,一、课程定位,-,地位及作用,机电一体化专业,先修课程,本课程,工程制图,电工,基础,电子技术与实践,电机与电气,控制,PLC,技术,气液压传动技术,机电类专业、电气类专业的核心专业课,后续课程,机电一体化技能综合实训,高级维修电工实训,自动生产线综合实,训,一、课程定位,-,在课程体系中的地位,培养学生专业,必备基本素质,提高学生解决实际工程问题的能力,课程目标,二、课程目标,二,.,课程目标,认知目标,能力目标,素养目标,三、,学情分析,-,教学对象及学时,授课对象：机电一体化专业大学二年级学生,学时,：,60,学时,学,生实情,在此基础上，根据学生已掌握的知识，明确本课程的教学目标，开始教学过程。,对理论学习不太感兴趣,喜欢“动手”，有动手操作愿望,有团队协作意识集体荣誉感,有锻炼技能和职业能力渴求,有知识应用能力和创新精神,学情分析,三、,学情分析,-,学生特点,教,学,资,源,使,用,教,材,职业教育机电类规划教材,三、学情分析,-,使用教材,理论与实践教材,特点：实用性、针对性、通俗易懂,设计理念,：,四,.,教学设计,内容设计,突出专业课程的职业性和实践性,。,学以致用，以“用”促学，边“用”边学,。,鼓励,学生职业能力发展，加强创新能力的培养,。,教学内容的选取,教学内容的设置，是为了满足职业能力培养的需要。通过对岗位需求的调查分析，选取以下内容：,四,.,教学设计,内容,设计,计,气液压元件的认识,基本控制回路的设计和分析,气液压传动系统的构建和维护,c.,理实一体,将理论知识融入实际项目中，理论指导实践。,a.,任务驱动,以实际工作任务引领整个教学过程,d.,激励机制,组织学生,参加实验中，,激发学习兴趣。,b.,因势利导,根据每个学生的实际情况，进行技术指导，确保课程质量。,教学手段,四,.,教学设计,教学手段,学 生,A,D,B,C,E,检查评测,（,10,分,）,明确任务（,10,分）,制定计划（,5,分）,设计、操作（,40,分）,筛选方案（,5,分,）,教师布置,任务，,帮助学生明确任务要求。,学生在教师的引导下，分解项目任务，确定工作计划。,学生根据计划与任务分工,，设计方案，并且筛选合适的。,根据筛选出的方案，具体实施,学生展示完成结果、教师,讲评,四,.,教学设计,教学实施,五、单元课堂教学,1.,木条切断装置,2.,板材成型装置,3.,门的开关控制,木条切断装置,一、任务导入,加工后的细木条需要根据要求剪切成不,同长度。剪切的长度通过工作台上的一把标,尺进行调整，切刀安装在一个双作用气缸活,塞杆的前端。,通过双手按下两个按钮后，气缸活塞,杆伸出，活塞杆前端的切刀将木条切断。,为,保证木条切口质量，活塞杆,应有,较高的,伸,出速度。松开,任何一个,按钮，,气缸活塞杆,就,自动缩回,。,二、任务要求,要求：,1.,根据任务完成纯气控回路设计,2.,按照气动控制回路图进行连接并检查,3,.,连接无误后，打开气源，观察气缸运行情况是否符合控制要求。,4,.,对实验中出现的问题进行分析和解决。,5,.,实验完成后，将各元件整理后放回原位。,三、任务分析,1.,采用,了双手,启动,双手启动可以通过两个按钮的,串联,或用双压阀来实现,“逻辑与”的,功能,三、任务分析,2.,活塞杆应有较高的伸出速度,采用快速排气阀实现,元器件清单,元器件,数量,手动按钮,2,双压阀,1,快速排气阀,1,双作用气缸,1,2,位,5,通阀,1,塑料气管,若干,四、学生操作练习,完成,回路,设计,仿真,实物的搭建,五、任务总结,本任务主要是设计一个木条切断装置的纯气控回路，采用双手操作回路，且活塞杆有快速的伸出速度。,通过本次任务，让学生掌握纯气控回路的基本设计、仿真调试和组装，培养学生团队合作意识和操作安全意识。,六、任务拓展,1.,在纯气控回路设计的基础上完成电气回路的设计,2.,作业布置：完成实验报告,板材成型装置,一、任务导,入,利用,一个气缸对塑料板材进行成型加工。气缸活塞杆在两个按钮,1S1,1S2,同时按下后伸出，带动曲柄连杆机构对塑料板材进行压制成型。加工完毕后，通过另一个按钮,1 S3,让气缸活塞杆回缩。,二、任务要求,1.,按照所示回路进行连接并检查,。,纯气控回路,电气控制回路,二、任务要求,2.,连接无误后，打开气源，观察气缸运行情况是否符合控制要求。,3.,根据实验现象对二种实现方式进行比较。,4.,对实验中出现的问题进行分析和解决。,5.,实验完成后，将各元件整理后放回原位。,三、任务分析,在,本任务中,气缸活塞,只能在,两个按钮全部按下时才会,伸出,保证双手在气缸伸出时不会因操作不当受到,伤害,三、任务分析,1.,气控回路,2.,电气回路,两,个按钮的,串联,两个按钮的串联,双压阀,气控回路元器件清单,元器件,数量,手动按钮,2,双压阀,1,双作用气缸,1,2,位,5,通阀,1,塑料气管,若干,电气回路元器件清单,元器件,数量,双作用气缸,1,2,位,5,通电磁阀,1,塑料气管,若干,四、学生操作练习,完成,回路,设计,仿真,实物的搭建,五、任务总结,本任务主要是设计一个板材成型装置控制回路，采用双手操作回路，通过本次任务，让学生掌握纯气控回路和电气回路的基本设计、仿真调试和组装。,门的开关控制,一、任务导入,利用,一个气缸对门进行开关,控制：,1.,气缸,活塞杆伸出，门,打开,2.,活塞杆,缩回，门关闭,。,二、任务要求,1.,根据,控制要求设计完成气动控制回路,图,纯气控回路,二、任务要求,电气控制回路,二、任务要求,2,按照,气动控制回路图和电气控制回路图进行连接并检查。,3,连接,无误后，打开气源和电源，观察气缸运行情况是否符合控制要求。,4,对,实验中出现的问题进行分析和解决。,5,实验,完成后，将各元件整理后放回原位。,三、任务分析,门内侧的开门按钮和关门按钮分别为,门,外侧的开门按钮和关门按钮分别为,任一按钮按下，都,能让门打开,任一按钮按下，都能让门关闭,逻辑或,逻辑或,三、任务分析,逻辑或的实现,1.,气动回路,梭阀实物图,逻辑“或”电路,三、任务分析,2.,电气控制回路,正确的逻辑“或”回路,错误的逻辑“或”回路,如果,两个输入元件中只有一个有信号，其输出的压缩空气会从另一个输入元件的排气口漏出,气控回路元器件清单,元器件,数量,手动按钮,4,梭阀,1,双作用气缸,1,2,位,5,通阀,1,塑料气管,若干,电气回路元器件清单,元器件,数量,双作用气缸,1,2,位,5,通电磁阀,1,塑料气管,若干,四、学生操作练习,完成,回路,设计,仿真,实物的搭建,五、任务总结,本任务主要是设计一,个门的开关控制回路。,通过本次任务，主要掌握：,1.,逻辑“或”在纯气控回路和电气控制回路中的设计,2.,通过仿真软件，学会电路的改错和调试,3.,通过电路的组装和运行，了解梭阀在回路中的作用,4.,两种连接方式的比较,谢谢！,