(部编)初中语文人教七年级下册《孙权劝学》上课课件.pptx

标题或者观点,【1】,键入所需内容,【,2,】,基本内容,标题或者观点,【1】,键入所需内容,【,2,】,基本内容,键入所需内容,基本内容,【1】,基本内容,【1】,键入所需内容,穿插页面,孙权劝学,成都嘉祥外国语学校 蔡昕,知识回顾,孙权,善劝,鲁肃,敬才、爱才,吕蒙,好学,故事出处,资治通鉴,三国志,吴志,吕蒙传,裴松之注引,江表传,对吕蒙的探究,与补充材料相比，课文在对吕,蒙的写作中的详略安排与写作方法,上有何不同？,补充材料中，吕蒙均为详写，而,课文中为略写。,补充材料中，吕蒙有正面描写，,而课文中仅有侧面描写,吕蒙并非文章的主人公,对吕蒙的探究,吕蒙在文章的结构,上，到底是什么作用？,线索人物,结论,（,1,）吕蒙并非本文的主,人公。（批判的意见）,（,2,）吕蒙为本文的线索,人物。（,建设的意见）,对孙权的探究,对,课文与补充材料进行比较,，,你,认为哪个材料更能表现孙权的,善,劝,，为什么？,江表传,，例证更为丰富，,劝说,更为,充实。,作者并非想着力表现孙权善劝,对孙权的探究,作为,“人主”的孙权,，为什么,要劝说吕蒙呢？,培养人才,对孙权的探究,我们,还可以发现，课文中，,相,较,江表传,少了一个人物，,作者,为何,略去了他呢？,可以更加突出孙权这个,做法的正确与英明,结论,（,1,）文章,并非想着力表,现,孙权的“善劝”。（,批判,的意见）,（,2,）作者的目的是要,表,现,作为“人主”的孙权，,致,力,于对人才的培养的,正,确与英明,。（,建设的意,见）,对鲁肃的探究,比较,文章与补充材料，看看,补,充,材料中哪些地方更能具体表现,鲁,肃,的敬才与爱,才？,“越席就之，拊其背”,“肃拊蒙背”,对鲁肃的探究,大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,肃遂拜蒙母，结友而别。,从这两句话中，你可以看出，,鲁肃与吕蒙以前是怎样的关系吗？,说明了鲁肃以前是轻视吕,蒙的，并且不是朋友。,对鲁肃的探究,鲁肃的这种变化，,说明了他,有,怎样,的优点呢？,不用老眼光看人，,善于发现人才。,“大兄何见事之晚乎？”,对鲁肃的探究,这句话应该是一种什么样的语,气，鲁肃的反映又说明了什么？,调侃的语气，甚至有些责怪。可鲁,肃不但不生气，却升堂拜母，结友而别。,说明鲁肃有宽广的胸襟来善待人才。,结论,（,1,）鲁肃不仅敬才、,爱,才,。（,批判的意见）,（,2,）鲁肃更善于发现,人,才,，并用宽广的胸怀善,待人,才,。（,建设的意见）,终极结论,作为“人主”的孙权，作,为“领导”的鲁肃，一个善于,培养人才，一个敬才、爱才，,善于发现人才，并能用宽广的,胸怀善待人才。这，才是一个,统治者，一个管理者正确的,“人才观”。,验算,“鉴于往事，以资于,治道,。”,胖胖的话,杜威说：“大胆设疑，小,心求证！”文学真正的趣味，,在于寻找作品中自我的思想。,愿大家能带上批判的眼镜，找,寻自我建设的方法，在文学中,找到更多的乐趣！,谢谢！,