范进中举1.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欢迎指导,太平中学 刘历,第二课时,太平中学 刘历,1,探究范进、胡屠户等人物形象；,2,探究小说人物塑造的特点；,3,认识封建科举制度对知识分子的毒害。,学习目标,一,以四人小组为单位,交流自己探究的成果；,小组内再深入探究，组长整理完善，准备班,上交流。,合作探究,研读“范进疯了”这一精彩片断，仔细思考下列问题,:,1,、范进发疯的过程可以分为几个部分？,2,、文中运用了那些描写来刻画范进的疯态？（找出关键的词语）,3,、,范进中举后为什么会发疯？,噫！好,!,我中了,!,形象分析,范进,范进发疯的过程,昏 厥,形象分析,疯 跑,跌,倒,疯 走 上 集,对范进疯态的描写,动作,描写：看、念、拍手（,3,次）、笑（,3,次）、跌倒、爬将起来、飞跑。,语言,描写：“噫！好了！我中了！”（重复）,神态,描写：牙关咬紧、不省人事。,外貌,描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。,这些夸张的描写生动地表现出了范进是中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。,形象分析,范进中举后发疯的,原因,“,原来新贵人欢喜疯了。,”“,他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。,”,形象分析,在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，享尽富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的,毒害。,中举前,中举后,生活境况,社会地位,处事态度,住,茅草屋，吃小菜饭,不知猪油味,饿了两三天,母亲饿得两眼看不见,有拿,鸡蛋送白酒的，有背斗米捉两鸡的，有搬桌拿凳的，胡屠户送肉送钱，,张乡绅送银赠房,被,丈人骂作,“,现世宝,”,“,癞蛤蟆,”“,尖嘴猴腮,”,邻里无人理会,邻居众人口口声声“范老爷”,报录人献计治疯,丈人称他,“,文曲星,”“,贤婿老爷,”；,张乡绅拜会，称兄联谊,甘受屈辱,唯唯连声,（不顾一切去参加乡试）,对张,奉迎自如,对胡,势利虚伪,范进是这篇小说的中心人物。作者对他的描写主要围绕两个方面：一是他悲苦辛酸的命运，一是他卑怯屈辱的性格。,这两方面又是互相联系的、统一的，都同他热衷功名富贵却又长期落第的生活经历分不开。穷得绝粮断炊，连老婆和老母亲都不能养活，这便招致丈人胡屠户和周围人们的轻蔑和嘲笑；而这遭人白眼的处境，又形成他,自轻自贱、逆来顺受、“唯唯连声”那样怯儒、卑微和屈辱,的性格。他的性格反映出科举重压下落第文人的辛酸悲苦。,形象分析,形象分析,思考：,范进中举，喜极而疯，是喜剧，,是悲剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。,提示：,喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑,现实中的丑恶事物或落后现象，而悲剧,常常表现有价值事物的毁灭。,形象分析,范进喜极而疯是一场,喜剧,，理由是：,（,1,）文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都,运用了,夸张,手法；,（,2,）揭露了当时士人,热中功名,的丑恶灵,魂和市侩的,趋炎附势,的嘴脸；,（,3,）范进终于清醒过来，结局,圆满,。,形象分析,范进喜极而疯又是一场,悲剧,，理由是：,从人物命运的角度说这是一场悲剧，,把一生浪费在科举考场中，是范进的,人,生悲剧,；把知识分子束缚在科举制度框,架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵,魂，是国家,民族的悲剧,。,形象分析,胡屠户,思考：,胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？从中表现了他的什么性格特点？反映了什么现象？,中举前,中举后,称呼,长相,学问,动作,贺礼,现世宝、癞蛤蟆,贤婿老爷、文曲星,尖嘴猴腮,体面的相貌,不是你的文章好，宗师舍,与你的。,才学又高,横披,衣服、腆着肚子,一口啐在脸上,骂一个狗血喷头,连斟两,碗，壮胆，手颤起来，,千恩万谢地低头去了。,一副大肠，一瓶酒,七八斤肉、四五千钱,胡,屠户对范进的态度变化,形象分析,胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，他,欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私,的典型市侩的性格跃然纸上。,文曲星打得吗？,权变权变,形象分析,胡屠户前倨后恭的不同态度，,正好反映出当时社会上那种,趋,炎附势,的现象，时人对权贵阿,谀奉承，对寒士则加以白眼。,仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的描写，思考,：,1,、张静斋是城中望族，之前 与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？,2,、众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？,幸会！幸会！,世先生！,形象分析,张静斋,的目的是为了,结交新贵，巩固和扩大,自己的权势，从这里我,们可以看出当时官僚之,间结党营私之风盛行,。,形象分析,众邻居,在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。,众邻居,对权势,者或敬畏或谄媚，对不幸者,冷酷无情。,这表现了封建社,会的,世态炎凉,。,形象分析,范,进,中,举,范进,胡屠户,众乡邻,张乡绅,中举前,中举后,家境贫寒,忍气吞声,地位卑微,卑怯畏缩,中举发病,地位顿变,谦卑恭敬,热衷功名,随意辱骂,粗俗势利,厉声训斥,蛮横倨傲,千种夸赞,万般讨好,阿谀奉承,趋炎附势,视而不见,漠不关心,奔走效力,热心帮助,嫌贫爱富,登门拜访,百般拉拢,老奸巨滑,不屑一顾,形象分析,这篇文章运用,夸张对比,的手法生动地描写了范进中举前后截然不同的生活境遇，通过对人物,动作、语言、外貌神态,的描画，刻画了范进喜极而疯的丑态，以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了,封建社会科举制度,对知识分子及各阶层人物的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。,课文小结,下面的话，出自哪篇课文，是出自谁之口？,A,、“我就知道这个贼是不会又出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给约瑟夫，去叫他把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”,B,、“阿呀，老太太真是,这成什么规矩。那时是孩子，不懂事,”,C,、“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈是有钱,”,迁移拓展,我的叔叔于勒,菲利普太太,故乡,闰土,故乡,杨二嫂,请学习,范进中举,中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的老师同学，请不要出现老师同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写,）,迁移拓展,请运用课堂上学习的写 作方法写一个你熟悉的人，题目自拟，要求,600,字以上，夹叙夹议，要求有,描写方法,和,具体事例,，要写出人物特点。,布置作业,谢谢,!,