人教版小学数学第三单元-赛教课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学数学 六年级下册第三单元,比例,纵目小学 张海民,说课标 说教材,说建议,说课标,说教材,说建议,课程目标,教学目标,说,课,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,教材编,写意图,立体整合,教材编写,特点,课程目标,1,一、说课标,课,程,目,标,图形与几何,数与代数,比例的基本性质,比例的意义,正比例和反比例的意义,反比例,正比例,比例的应用,用比例解决问题,比例尺,比例的意义和基本性质,解比例,在上学期学习比的意义的基础上，学习比例的意义，可加强学生对旧知识的迁移和升华。接着学习比例的基本性质、学习解比例，层层深入、环环相扣。又结合生活实际，列比例并求解，培养了学生学以致用以及联系生活的能力,通过丰富的现实生活实例，用列表的形式让学生初步探究正反比例变化的规律，初步理解研究比例关系的基本方法，促进学生函数概念的形成。,图形的放大与缩小,新课标要求在“数与代数”的教学中，通过比例的学习，进一步建构数量关系的模型，通过解比例的运用，发展学生运算能力。比例的应用又与“图形与几何”领域相关，使学生能举例、解释生活中成比例的数学现象，引导学生通过观察、猜测、推理等活动，体会解决问题策略的多样性，感受数学的魅力。,教学目标,2,一、说课标,过程与方法,知识与技能,教,学,目,标,教学目标,情感态度与价值观,教学目标,知识与技能,了解,比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺会求图上距离和实际距离,认识,成,正比例关系的图像，能根据给出的数据画出图像，并能在图像中确定对应量的值,理解,比例的意义和基本性质，学会解比例,理解,正反比例的意义，能找出生活中成正比例和反比例关系的实例。,教学质量检测要求,考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。,避免学生对概念的机械记忆。,1,、,有所理解,教学目标,掌握,正反比例关系式及正比例图像的特点,掌握,比例尺的应用,掌握,应用比例知识解决实际问题的算法算理。,教学质量检测要求,考查学生对算理的理解和掌握程度。同时考查学生应用所学解决问题的能力。,知识与技能,2,、,有所掌握,知识与技能,教学目标,能,用比例尺画简单的图形、求出对应的图上距离和实际距离,能,应用比例知识进行图形的放大和缩小,能,运用比例知识解决简单的实际问题,教学质量检测要求,考查学生对知识的灵活运用程度。避免学生机械套用例题格式进行计算。,3,、,能够灵活运用,教学目标,过,程,与,方,法,体验,教学质量检测要求,加强了对学生探究能力的考查。引导学生在数学学习的过程中，要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。,经 历,探索,体验,从生活中学习数学的乐趣，体验解决问题策略的多样性及运用比例解决问题的有效性,探索,正反比例关系,经历,发现问题、提出问题、解决问题的过程。,教学目标,体会数学与生活的紧密联系，感受数学在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。,情感,态度,与价,值观,理解知识的产生过程，了解事物是相互联系的、对立统一的辩证唯物主义观点,教学质量检测要求,将数学知识与学生熟悉的生活实际联系起来，引导教师在平时的教学中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。,教材编写意图,1,二、说教材,教材的编写意图,与以往的教学大纲比较，,新课标,对这部分内容的教学要求有所提高。,不仅要求学生认识正比例关系的图像，而且要求学生“能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。”,“比例的应用”是新增加的内容，提供丰富的学习素材。,比例在实际生活中有着广泛的应用，本册教材一方面根据,课标,的要求增加了图形的放大与缩小的内容，另一方面，将比例尺的教学移到这里，使得“比例的应用”由比例尺、图形的放大与缩小、用比例解决问题三部分组成，丰富了教学内容。,其中“比例尺”的教学内容也比原通用义务教育教材内容丰富，增加了将实际距离放大的比例尺如何表示的实例，安排了综合运用比例尺知识进行实际作图的例题，使这部分内容不仅对于前两小节的概念学习起到巩固的作用，而且对于学生体会比例在实际生活中的应用，发展应用意识、解决问题能力以及动手实践能力都是很好的素材和机会。,教材编写特点,2,二、说教材,（,1,）突出比例的生活背景,编,写,特,点,整个单元的编写特点,函数是数学的重要概念之一。在小学通过正反比例的意义渗透函数思想。教材通过实例、用列表的形式，体会变量之间的关系，用,y:x,=k(,一定,),和,xy,=k(,一定,),的式子表示两个变量之间的关系。到了中学的学习是在已知两个数量的比例关系的前提下，重点研究变量之间的函数关系。,（,2,）渗透函数思,想,比例知识在现实中是普遍存在的，本单元首先从生活素材入手，由大小不同的国旗引入比例意义,.,从“世界公园”的埃菲尔铁塔模型引入解比例，在后续的学习和练习的设计中，也是尽量采用现实生活素材，安排了较多解决正反比例的实际问题，还有比例尺的应用，让学生真正把数学与生活联系起来，感受数学的价值。,教材编写特点,特点一,：改,进比例的,教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。,特点二,：以比例的基本性质为学习解比例依据,特点三,:,调整比例的教学内容,，,突现利用比例知识解决实际生活问题。,特点四,:,内容的呈现、展开更贴近学生的认知特点，增强了探索性，体现知识的形成过程。,每章节的编写特点,教材的立体整合,3,二、说教材,教,材,的,横,向,整,合,第一条比例的意义和基本性质,第二条成正比例和反比例的量,第三条比例的应用,。,由浅入深、循序渐进、螺旋上升,解比例,比例的意义,比例的基本性质,成正比例的量,成反比例的量,比例尺,图形的放大与缩小,用比例解决问题,教,材,的,纵,向,向,整,合,六年级上学期，在学生掌握的倍率关系的基础上引出“比”的意义。,下学期，在比的基础上教学比例的意义，进而教学比例的相关知识。,初中，函数的教学,由浅入深、循序渐进、螺旋上升,低年级,除法,中高年级,倍数,高年级,倍率,本单元的教学内容不仅是六年级上册“比”的教学内容的延伸，而且也为学生升入初中后学习函数做好了铺垫，同时，它也是学生将来学习数理化学科常用的数学基础。,教学建议,1,三、,说建议与评价,1.,课时安排,。（,共,14,课时,）,教学建议,2.,课堂教学,（,1,）、重视基本概念的教学,（,2,）、提高学生综合运用知识的能力,比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，十分重要。学习比例的相关知识及比例的应用都有赖于这些概念的理解和掌握。教学中要通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。同时，通过应用，不断加深对这些概念的理解和掌握。,本单元的知识综合性比较强，所以教学中既要注意新旧知识的联系又要发展学生综合运用知识的能力。,我的教学模式,设疑激趣，导入新课；,合作体验，突破重点；,自主感悟，化解难点；,小组互助，巩固知识；,快乐练习，达标提升,。,“合作体验，自主感悟，快乐达标”教学模式,教学建议,我的教学流程,（一）实物激趣，导入新课,（四）快乐练习，达成目标,（三）整体感知，化解难点,（二）合作自学，重点点拨,（五）总结全课，深化目标,倡导自学,评价建议,2,三、,说建议与评价,注重对学生学,习过程的评价,恰当评价学生,的基础知识和,基本技能,重视评价学生,发现问题和解,决问题的能力。,评价建议,我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展，同时也要重视考查学生的思维过程。,结合具体章节知识与技能目标，来考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。,可以从以下方面进行考查，能否从现实生活中发现和提出数学问题，能否探索出解决问题的有效方法：能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。,课 堂 评 价,关注知识与技能的理解与掌握；,关注情感与态度的形成和发展；,关注学生数学学习的结果；,关注学习过程中的变化和发展。,课堂评价,奖惩性评价,激励性评价,加星,扣星,如认真看书、积极讨论、勇于发言这些项目,如交头接耳，不参与小组讨论,口头评价,如：你回答真好！你做得很好！再认真一点你会更出色。,等等,新课,程,标准,课程资源的开发与利用,3,三、,说建议与评价,延伸主要的课程资源,教材，让教材发挥更大的作用。,善于利用身边熟悉的课程资源。,合理开发学生生活中的课程资源,及时捕捉互动生成的课程资源。,课程资源的,开发与利用,诚请各位老师,多提宝贵意见！,谢谢,