微课《科举制》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课,题名称：科举制,适,用年级：高一年级,制,作单位,：,创,作人员,：,“恢复高考是社会公平的重建。”,中国教育报,材料一：东汉顺帝六年，河南尹田歆掌握了察举六名孝廉的名额，当权的贵族勋戚争相请托，结果真正名士入选的只有一人，其他五人都是走后门人选的。,材料二：,崇尚虚名，以族取人，以名取人，最后造成“,上品无寒门，下品无世族,”的极为不公正的局面。早在西晋，刘毅就在请废九品疏中全面抨击了九品中正制的种种弊病，要求废除这一制度。由于这一制度有利于门阀士族，它在晋代不可能被废除。从曹魏时兴起到两晋时鼎盛再到南北朝时衰落，九品中正制前后实施了近四百年之久。,隋唐,科举制,产生背景,：,选官注重门第，不利于选拔有真才实学的人做官,随着封建经济的发展，庶族地主阶级的经济力量不断加强，士族衰落,鉴前之弊,大势所趋,统治之需,打破门阀世族政治垄断，扩大统治基础,隋唐,科举制,历史沿革,：,隋朝,开创,唐逐渐,健全,宋朝,完善,明清,八股取士,清末新政,废除,制度,朝代,选官方法,选官标准,察举制,汉武帝确立,地方举荐,德、才,德,门第族望,九品中正制,魏晋南北朝,中正举荐,才,门第,科举制,隋炀帝至清朝（,1905,）,自由报考,考试成绩（才）,三种选官制度的比较,我国古代选官制度演变的,趋势,：,（,1,）选官标准：世家门第,才学,选拔方式：地方推选,公开考试,选官权力：地方 中央,（,2,）人才选拔：制度化，相对公平、公开、客观,材料一：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”,唐人赵嘏,“天下英雄入吾彀中矣。”（入彀：被收罗笼络的意思）,唐太宗,材料二：这种制度使大批地位低下和出身寒微的优秀人才脱颖而出。北宋的吕蒙自幼遭不幸，其父将其母子赶出家门，他们母子俩长期居住在一个山洞里，他发奋读书而高中状元，极善理财治国，成为宋初名相。,材料三：明代思想家顾炎武说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。”,扩大了封建统治的政治基础,增进了社会公平，促进社会阶层流动,束缚思想，摧残人才，妨碍进步,科举制的影响,科举制对西方国家的选官制度产生了深远影响,材料四：,“以科举考试为核心的中国文官行政制度的创立，是中国对世界的最重要的贡献之一”。,美国学者柯睿格,哈佛亚洲研究学报,“科举制无疑是中国赠予西方的最珍贵的知识礼物”。,美国汉学家卜德,科举制度“为所有西方国家以考试录用人员的文官考试制度提供了一个遥远的榜样”。,崔瑞德,剑桥中国陏唐史,小试身手,1.,科举制的实行，从本质上反映了：,A,当时的社会经济发展、阶级关系变动,B,统治者注重选拔人才,C,封建制度日趋衰落,D,选拔人才标准日趋完善,2.,有,网友发表帖子讨论科举制时说：“自秦以来，科举兴于世，始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举追求功禄，令学子神经,麻木，岂真学识耶？”对该帖最恰当的评价是,A.,对科举制的评价是完全正确的,B.,仅从追求功禄评价科举制是片面的,C.,关于科举制的史实和评价都有问题,D.,关于科举制和八股取士产生的时间都有错误,谢谢观看！,