《普通心理学》1-5节.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础心理学,第一节 绪论,有关基础心理学的基本知识,第一单元 对象和内容,两个,事实和,一个,重要的道理,事实,1,：基础心理学研究对象是正常人的心理现象,事实,2,：基础心理学研究的内容：认知、情绪、情感和意志、需要和动机；能力、气质和性格,道理：心理过程和人格特征的联系,外界信息,人,有需要和动机,认知过程,情绪情感和意志,心理过程,人格特征：,能力气质和性格,买早餐的决策过程,一些概念的区分：,认知,需要和动机,情绪、情感和意志,能力、气质和性格,心理过程,人格特征,试题,心理学是研究（）的科学,A,心理现象发生发展及活动规律,B,除精神病人心理以外的心理现象,C,除动物心理以外的心理现象,D,正常人的心理现象,试题,基础心理学是研究（）,A,正常成人心理现象的心理学基础学科,B,人的心理现象的心理学分支,C,除动物以外的心理现象的心理学分支,D,所有心理现象的学科,试题,心理现象可分为（）,A,心理过程和人格,B,认识 情感和意志,C,心理过程和个性心理特征,D,认识情感意志和性格,试题,心理过程包括（）,A,认识、情感和意志,B,能力、气质和性格,C,知、情、意和能力,D,感觉、知觉、记忆和思维,第二单元 人的心理本质,心理是人脑对客观现实的反映,二、心理是客观现实的反映以下心理描述反映了什么客观现实,1,、我考试有点紧张,2,、我害怕考试,3,、我肯定不能通过考试,4,、我从来也没有考好过,以下心理描述反映了什么客观现实：,1,、我怕鬼,2,、我看见鬼了,3,、我就是鬼,相信求助者并不等于完全相信他的描述,我们经常不正确,试题,由于人的心理和行为之间的关系使得我们,(,）通过人的行为客观的研究他的心理,A,可以,B,难以,C,没法,D,只能在某方面,第三单元 心理学发展简史,科学心理学的建立,19,世纪中叶，实验方法的引入，使心理学逐渐趋向科学。,1879,年，,冯特,在,德国莱比锡大学,建立了世界上第一个心理学实验室。这是科学心理学诞生的标志,。,几种需要记住的学派,构造心理学 行为主义 格式塔 机能主义 精神分析学派,学派的发展和历史背景及科技发展有关,1.,构造心理学代表人物：冯特，铁钦纳；主张用内省法，来分析意识的内容和结构。强调意识的,组织元素,。,2.,行为主义代表人物：华生，斯金纳；主张心理学要抛弃意识，直接去研究行为。只要确定了刺激和反应（,S-R,）,之间的关系，就可以预测行为。,3.,格式塔心理学代表人物：魏特海墨，克勒，科夫卡。主张从,整体,上来研究心理现象。,4.,机能主义心理学代表人物：杜威，詹姆士。主张意识是一个连续整体，强调心理的,适应,功能，重视心理学的实际应用。,5.,精神分析学派代表人物：弗洛伊德。人的心理包含二个主要部分：意识和无意识。人的心理结构：本我、自我、超我。三者平衡发展，则是一个健全的人格。,引入治疗,测试：,请你区分主要观点,构造、行为、格式塔、机能、精神分析,关书测试：,请你分清属于哪个学派,1,、只问意识经验是由什么元素组成，不问来源意义和作用,2,、从整体上来研究心理现象,3,、抛开意识直接研究行为,4,、主张意识是一个连续的整体,5,、人的意识包括意识和潜意识,当代的三个主要研究取向,1,、人本主义心理学（强调自我）,2,、认知心理学（计算机科学的发展）,3,、生理心理学（生理学的发展）,试题,科学心理学的创始人是,A,冯特,B,韦伯,C,费希纳,D,艾宾浩斯,试题,(),是生理心理学研究的对象,A,构成心理的基本元素,B,信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程,C,心理活动的生理基础和脑的机制,D,心理在适应环境中的机能,第四单元 研究心理现象的原则和方法 一个道理和一个事实道理：研究心理学的原则,1.,客观,性原则；,2.,辩证发展,原则；,3.,理论联系实际,。,事实：四种研究方法观察法，调查法，个案法，实验法。,各有优缺点,复习题,简述心理现象的分类,简述人的心理的本质,当代心理学研究的取向,人本主义心理学的主要特点,认知心理学的主要观点,第二节 心理活动的生理基础,心理是大脑对客观现实的反映，它是如何做到的？,基本单位：神经元,神经元遍布全身，由许多神经元的轴突组成一根根神经，遍布全身的神经组成外周神经系统，大量神经细胞集中的地方成为神经中枢,理解：,个人,-,小组,-,分公司,-,公司总部,外周负责感觉输入和运动输出，中枢负责进行分析和综合,分公司负责搜集信息传递给总公司，总公司做出市场分析并给出营销方案，分公司执行执行的过程中不断给总公司提供反馈信息，以便方案调整,事实一：神经元及其功能,神经元：神经细胞。包括：细胞体、树突、轴突。接受传递整合信息的作用分为传入、传出和中间神经元,神经元功能：接受、传递、和整合信息。神经元种类：感觉神经元（传入神经元）运动神经元（传出神经元）中间神经元（联络神经元）,二、外周神经系统及其功能由遍布全身的神经组成，包括：,12,对脑神经，,31,对脊神经组成的躯体神经系统和自主神经系统,三,、,中枢神经系统及其功能,大量的神经细胞集中的地方称作中枢神经。,中枢神经系统包括脊髓和脑。,脊髓：集中了自主神经元脑干：最古老的部分，维持生命基本活动间脑：丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑除嗅觉外所有感觉的重要中枢小脑：平衡，紧张，随意不随意运动大脑：功能分区,脑干,延脑：脊髓延续通道，交叉对侧传导,另支配呼吸和心跳中枢,中脑：通道,另有瞳孔反射和眼动中枢,脑干网状结构：弥散性投射,调节兴奋性水平,间脑,丘脑：除嗅觉以外所有感觉的重要中枢,上丘脑：嗅觉和某些激素调节,下丘脑：内脏系统活动,底丘脑：肌张力,四、大脑皮层的结构与功能,大脑由左右两个半球组成，以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为,额叶、顶叶、枕叶和颞叶,四个部分。,大脑皮层的不同区域有不同的机能。大脑可分为,三,个机能区：皮层感觉区、皮层运动区和皮层联合区。,（对应传入和传出）,听觉中枢：颞叶,视觉中枢：枕叶,躯体感觉中枢：顶叶（中央后回）,躯体运动中枢：额叶（中央前回）,复杂的知觉注意和思维过程：前额叶及联络区,内脏及内环境：边缘叶（也是情绪调节中枢）,五、大脑两半球功能的不对称性,大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种不对称性叫做“单侧化”。延脑的锥体交叉，大脑两半球和身体两侧是对侧传导关系。大脑两半球的分工和生活中用手的习惯有关。,布洛卡区,-,左半球主管言语的区域,运动性失语案例,割裂脑试验,-,切断胼胝体,对于右利手来说，左半球言语功能占优势，右半球空间知觉和形象思维占优势,左利手的人有的和右利手的人相反，有的没有单侧化的现象,试题,神经元可分为（）等几种,A,感觉神经元、运动神经元、思维神经元,B,传入神经元、传出神经元、整合神经元,C,感觉神经元、运动神经元、中间神经元,D,视觉神经元、听觉神经元、嗅觉神经元和味觉神经元,试题,神经元具有（）的功能,A,接受刺激、传递信息、和整合信息,B,产生感觉、引起运动,C,接受刺激、传入刺激和传出刺激,D,传入刺激、产生感觉、引起运动,休息,思考：神经的复杂和分工和我们社会的分工类似，都是根据生存需要发展进化而来的,第二单元 内分泌系统与心理,内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺组成。它受自主神经系统支配，各腺体之间又有互相支配的关系。,垂体腺：生长,肾上腺：机体的生理平衡和情绪行为,甲状腺：机体代谢和发育,性腺,复杂的道理：高级神经活动的反射学说,一、,巴甫洛夫学说的几个基本概念,1.,兴奋和抑制兴奋：神经活动由静 强抑制：神经活动由强,弱神经活动的基本过程,2.,反射、反射弧和反馈反射：有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激作出的,规律性回应,。如吃食品流口水。反射弧：实现反射活动的,神经回路,。包括：感受器、传入神经、中枢、传出神经、效应器。反馈：指反射活动的结果又返回神经中枢，使之及时获得信息，并有效,调节,效应器活动。,理解：反射通过反射弧实现，反馈也是通过反射弧实现，反射由外界刺激引起，反馈由反射后得到的刺激引起,3.,无条件反射和条件反射,机体生来具有的、对保存生命具有根本意义的反射称作无条件反射。（举例）而机体后天,学得,的反射则称作条件反射。（举例）条件反射是外在世界和有机体之间形成联系的机制。,记忆：有条件学习才会的反射是条件反射，无条件学习也会的反射是无条件反射,练习：鞭子打到身上闪开,举起鞭子就闪开,举起鞭子就到门边站着,4.,第一信号系统和第二信号系统,为区别人和动物的反射系统,有两类不同的条件反射，一类是以,实物,即“第一信号”为条件刺激物的条件反射，称作第一信号系统。另一类是以,言词,即“第二信号”为条件刺激物的条件反射，称作第二信号系统。（举例）第一信号系统是人类和动物共有的，而第二信号系统则是皮层进化到人类阶段所特有的产物，是人类大脑才能实现的条件反射。,巴甫洛夫主要做条件反射的研究，该研究是建立在动物具有无条件反射射的基础上的，为了区别人和一般动物的区别提出了信号系统的概念,区分：铃声和“下课了”,疑惑：动物能区分上课铃和下课铃吗？,休息,二、,巴甫洛夫发现的几个基本规律条件反射的抑制扩散和集中相互诱导动力定型（习惯的生理基础）动力定型的破坏会引起人的消极情绪反应,条件改变的规律（条件反射的抑制和动力定型）,额外刺激出现,-,外抑制,机体疲劳或过强刺激,-,超限抑制保护性抑制,不再强化,-,消退抑制,初期类似刺激引起,-,泛化现象,强化后泛化消失,-,分化抑制,条件反射按固定顺序出现,-,动力定型,神经生理所致的变化规律,扩散和集中,相互诱导,负诱导,正诱导,同时性诱导,继时性诱导,条件反射抑制的理解练习,铃声光,分泌唾液减少,强光或长期光照,分泌唾液减少,光照而不给予食物,分泌唾液减少,不同光照,同样分泌唾液,强化特定光照,其他光照下无分泌,扩散和集中理解练习,不同光照条件都引起分泌反应,只对一种光照条件产生分泌反应,动力定型理解练习,灯光食物铃声无电击下出现防御,试题,吃酸梅流口水是（）,A,条件反射,B,无条件反射,C,属于第一信号系统的活动,D,属于第二信号系统的活动,试题,巴甫洛夫认为，神经活动的基本过程是：,A,无条件反射,B,条件反射,C,兴奋和抑制,D,静息和活动,试题,反射是指,(),A,有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激作出的规律性的回答,B,由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成的神经通路,C,把活动结果返回传到神经中枢，从而更有效调节效应器活动的过程,D,有机体对内外环境刺激作出的规律性回答,休息,第三节 感觉和知觉,第一单元 感觉概述,一、感觉的定义感觉是人脑对,直接作用,于感觉器官的刺激物的,个别属性,的反映。感觉除获得外界的信息外，还反映有机体内部器官的工作状况。（刺激来源不同：外部感觉和内部感觉）,二、感觉的种类外部感觉，内部感觉。,第二单元 感受性与感觉阈限一、感受性与感觉阈限的定义,感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限：能引起感觉的临界刺激量。感受性是用感觉阈限的大小来度量的，二者成反比，阈限值低感受性高，阈限值高感受性低。,二、感受性与感觉阈限的种类,绝对阈限：刚能引起感觉的最小刺激强度；或称“下限”。差别阈限：刚刚能觉察到刺激变化时的刺激强度变化最小量；或称最小可觉差。,太弱和太强的刺激都不会产生感觉,。,感觉阈限是一个范围,差别阈限并不是一个固定不变的值,美食家的感受性和感受阈限,三、韦伯定律和费希纳定律,韦伯定律：,II=K,。,I,是差别阈限；,I,是原来的,刺激量,强度；,K,就是一个常数，这个常数叫韦伯常数，或者叫韦伯分数。费希纳定律：,心理量,和刺激的物理量的对数成正比，即刺激的强度按对数级数增长，它所引起的心理的强度却只按算术级数在增长，这就是费希纳定律。,韦伯会算比值，费希纳会算对数,韦伯得出的是客观量，费希纳得出的是心理量,都只适用于中等刺激强度,第三单元 感觉现象,感觉适应 感觉后像 感觉对比 联觉,一、感觉适应,定义：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。对暗适应需要较长时间；约,30-40,分钟。对光适应则很快，,1-2,分钟即能完成。,二、感觉后像感觉后像：刺激停止作用后，感觉印象会暂留一段时间。后像有正负两类：意犹未尽的甜感 吃完奶糖再吃水果,三、感觉对比,不同刺激作用于同一感受器官，使感受性发生变化的现象。如，红花配绿叶。,四、联觉,一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。如，冷色、暧色。,第四单元 各种感觉,视、听、嗅、味、肤,一、视觉,人类从外界获得的信息中，有,80%,来自视觉。视觉的适宜刺激：波长,380-780,毫微米之间的电磁波，即可见光。,视细胞,锥体细胞,杆体细胞,视觉形成过程：,a.,外界物体的反射光线进入；,b.,通过折光系统投射到视网膜上；,c.,视神经冲动，并传递至大脑，枕极部位产生视觉；,d.,大脑皮层的视觉中枢形成物像。,颜色视觉：由不同波长的光刺激引起。,1.,彩色与非彩色，,2.,颜色混合的规律。,色觉异常,色弱,部分色盲全色盲,遗传作用,二、听觉听觉的适宜刺激：频率,16-20000Hz,的音波。音波是一种机械波。听觉的感受性在,1000-4000Hz,内最高。,音高，响度，音色音高 频率响度 振幅音色 音波的相互作用,三、嗅觉与味觉等每个人的感觉有较大差别。,第五单元 知觉概述,知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。,感觉 个别属性知觉 整体属性，完整映象,感觉和知觉的联系和区别,知觉过程是从感觉开始,的，刺激物各种特性分别刺激各感受器，大脑皮层对获得的各种特性以及它们之间的关系进行整合，并运用记忆系统中已有的经验对当前的刺激物进行辨别、认同、解释，从而得出对刺激物整体的反映。,知觉,=,各种感觉,+,过去的知识和经验,知觉的产生，必须是以各种形式的感觉的存在为前提的，并且与感觉同时进行。注意：不能把知觉单纯地归结为感觉的总和，因为知觉除了以各种感觉基础外，还要借助于人的过去知识和经验。如经验、语言、情绪、需要、兴趣等等。,二、知觉的基本特征（以适应生存为基础）,1.,知觉的整体性人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的能力。,如果被感知对象是没有经验过的，知觉更多地将它组织成具有一定结构的整体，这就是知觉的组织化。知觉的组织原则：接近、相似、闭合、好的连续、好的形态。,2.,知觉的选择性在一个时间段内，人不能感受到所有的刺激，而仅能感受到少数刺激。对象，背景。对象与背景可以转换,。,面积小的比面积大的，被围的比包围的，暖色的比冷色，更容易成为知觉对象。如伪装色。,知觉定势：发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态。,（动力定型）,3.,知觉的恒常性（知觉常性）当知觉的客观,条件,在一定范围内,改变,时，我们的知觉映象在相当程度上保持了稳定性。,4.,知觉的理解性根据已有知识和经验来理解和领会。提示的作用,第六单元 知觉的种类,空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。,知觉是由多种分析器和感觉器官联合活动的结果。在多种分析器的联合活动中，,总有一种分析器的活动起主导作用。,根据知觉中起主导作用的分析器的活动，可以把知觉分为视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触摸觉等。,一、空间知觉（视知觉起主要作用）,形状知觉、大小知觉、方位知觉、深度知觉,距离知觉（深度知觉）,深度知觉的单眼线索,深度知觉的双眼线索,二、时间知觉通过某种媒介来进行。如：时钟、日历。生物钟,三、运动知觉真动知觉、似动知觉。,1.,真动知觉观察者处于静止状态，物体在实际运动。物体的实际运动，连续刺激网膜各点所产生的运动知觉。物体太快（光）或太慢（时针）的运动，人都不能察觉到它的运动。,2.,似动知觉一种错觉性的运动知觉。物体实际上并没产生运动。,四、错觉,对客观事物不正确的知觉。错觉是在客观事物的刺激下，产生的一种对刺激的主观,歪曲,的知觉。,1.,错觉的种类视错觉,-,箭头直线形重错觉,-,大的轻小的重运动错觉,-,倒飞错觉时间错觉,-,看电影和上课每种错觉的产生都有它特殊的原因,月亮刚升起（,A,）,时显大，在当空,时（,B,）,显小。,第四节 记忆,第一单元 记忆及记忆过程,我们所做或所说的一切，都依赖于我们记忆系统的有效运作,。,一、记忆的定义,记忆是过去经验在人脑中的反映,。包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。从信息加工的观点来看，记忆就是一个对信息的编码、储存和提取的,过程,。,二、记忆的种类,形象记忆,1.,记忆的内容：逻辑记忆 情感记忆 运动记忆 瞬时记忆（感觉记忆）,2.,记忆材料保持时间的长短：短时记忆 长时记忆,三、记忆的过程识记、回忆（再现）、再认,。,记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程叫回忆；识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。识记是记忆的开始，是保持和回忆的前提；保持是识记和回忆之间的中间环节；回忆是识记和保持的结果,。,识记是把经历过的事物的印象记住，“铭刻在脑里”。这是记忆的第一步,。,四、遗忘及遗忘规律,遗忘,：,对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象。,遗忘的规律,德国心理学家艾宾浩斯 遗忘进程是不均衡的。“先快后慢”。,遗忘进程,的,“,先快后慢,”,（言语,）,休息,思考：同一件事情不同当事人的回忆不一样,儿子：我不是故意的,妻子：丈夫对那件东西看得老婆孩子还要重,丈夫：天哪，我拼死拼活他们就是这样对待我的,第二单元 表 象一、表象的定义,表象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程,-,形象记忆,二、表象的特征和作用,1.,直观形象性。,2.,片段不稳定性。,3.,可操作性。,4.,概括性作用：从感知向思维过渡的中间环节,第三单元 三个记忆系统,一、三个记忆系统瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。根据：编码、存储和提取方式不同 信息储存时间长短不同,二、三个记忆系统的特点及相互联系,感觉记忆：保持时间约为,0.25-1,秒。短时记忆：,1,分钟以内。长时记忆：,1,分钟以上至终身。,瞬时,记忆,短时记忆,长时记忆,感官,消失,（痕迹消退,）,复述,遗忘,（痕迹消退）,休息,思考：为什么有些东西很容易记住，有些总是记不住,复习,绪论,第一单元,基础心理学的研究对象,关键字：正常人的心理现象,基础心理学的内容：,关键字：知情意、需要和动机、人格,重点理解：心理过程和心理特征的关系,绪论,第二单元,人的心理的本质：,关键字：大脑、对客观现实反映,绪论,第三单元,心理学发展的简史：,关键字：建立、五种学派、三种取向,绪论,第四单元,研究的原则和方法：,关键字：三个原则和四种方法,生理基础,-,第一单元,神经系统的构造和功能,神经元,外周,中枢,理解：大脑两半球功能不对称性,关键字：布洛卡、割裂脑实验,生理基础,第二单元,内分泌系统与心理,生理基础,第三单元,巴甫洛夫的研究成果,四个基本概念系统,关键：区分概念之间的不同,四个基本规律,关键：神经过程中受自身、环境和其他神经活动的影响的规律,感知觉,第一单元,感觉定义,关键字：直接作用、个别属性,种类：,关键字：外部和内部，根据感觉的需要来分,感知觉,第二单元,感受性的定义和种类,感觉阈限的定义和种类,感受性的规律：,关键字：韦伯、费希纳（同一事实的不同描述）,感知觉,第三单元,四种感觉现象：,适应、后像、对比、连觉,感知觉,第四单元,八种感觉,感知觉,第五单元,知觉定义,关键字：直接作用、整体,知觉的特性：,关键字：整体、选择、恒常、理解,感知觉,第六单元,知觉种类,空间、时间、运动、错觉,重点是对错觉的理解,只要具备了错觉产生的条件，必然会产生，通过主观努力无法克服，产生的歪曲还带有固定的倾向,记忆,第一单元,记忆的定义：,关键字：过去经验、反映,种类,过程（重点）,关键字：识记,-,保持,-,再现或遗忘,遗忘及规律,关键词：先快后慢,记忆,第二单元,表象的定义,关键词：形象记忆,特征：直观形象、不稳定、可操作,是从感知向思维过渡的中间环节,记忆,第三单元,三个记忆系统,关键词：瞬时、短时、长时,重点在于它们在时间、容量上的不同,三者之间的关系,转变条件,第五节 思维、言语及想像,第一单元 思维概述,一、思维的定义和特征,思维是对事物,本质和,事物间,内在联系,的认识，,具有间接性和概括性,思维是,借助语言、表象或动作实现,的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。语言是思维的主要工具。,二、思维的智力操作过程 分析与综合 抽象与概括,1.,分析与综合,分析是将整体分解为各个部分。,分析可以通过动作进行，也可以通过头脑的表象和概念进行。,综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组合成一个有机的整体。,分析和综合这种思维操作活动贯串在整个思维过程,。,3.,抽象与概括,这是思维过程中关键的操作活动。抽象是抽取出同类事物的共同特征。概括就是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。抽象和概括紧密地联系着，没有抽象就不可能进行概括。通过抽象和概括，认识就从特殊上升到一般，从感性上升到理性。,第二单元 思维的种类,一、根据思维的形态不同可分为：动作思维 形象思维 抽象思维,二、根据探索问题答案的方向不同 辐合思维（求同思维）发散思维（求异思维）,三、根据方法是否已知 再造性思维 创造性思维,试题,思维反映的是,A,过去的经验,B,过去感知过的事物的形象,C,事物之间的内在联系,D,人的愿望,第三单元 概念掌握与问题解决的思维过程一、概念的掌握,概念是人脑对客观事物,本质特性,的反映。,以词来标示和记载的概念的掌握：借助语言学习概念 过程：由浅到深,二、自然概念与人工概念人工概念的目的是研究思维过程中的策略,三、问题解决及对问题解决的研究（一）定义,问题解决（,problem solving,）：,由一定情景引起的，按照一定目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得到解决的过程。,找答案,（二）影响问题解决的因素,1,、迁移的作用已学过的东西在新情境中的应用。正迁移和负迁移,2.,原型启发如，鲁班发明锯子。,3.,定势 指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。,（三）问题解决中的策略,1.,算法策略在问题空间中，随机搜索所有可能的解决方法，直至找到一种有效的方法。穷举法。密码破译,。,2.,启发性策略根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的方法。主要有“手段,-,目的”策略和“逆向搜索”策略。,第四单元 语言与言语,一、语言与言语,1.,语言是人际交流的,工具,、是社会现象。,2.,言语是交流的,过程，,是心理现象。,3.,语言以文字为物质外壳。言语要借助于语言才能实现,。,二、言语活动的形式 外部言语 内部言语内部语言顺利转化成外部语言需要对思维的严谨和深刻性进行培养,三、言语活动的中枢机制,言语运动中枢,表达性失语（布洛卡）,言语听觉中枢,-,接受性失语（威尔尼克）,视觉言语中枢,-,失读症,书写性言语中枢,-,失写症,第五单元 想 像,一、什么是想象,想象是在头脑中把表象材料进行,加工,制作而形成新形象的心理过程。,想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映，想象是“超现实”的。任何想象都不是凭空产生的，构成新形象的一切材料都,来源于生活,和经验。,想象过程中对已有表象的改组、综合有各种不同的方式。最简单的一种方式是,粘合,，即把两种事物的品质、特性或部分粘合起来。如千手佛、九头鸟。还有,“,典型化,”,，把某类事物最典型、最有代表性的特性集中于某一事物的形象上。如鲁迅在,阿,Q,正传,中所描写的阿,Q,形象。,想象要借助语言和表象材料进行，其结果是形成新东西。属于高级的认识过程。,二、想象的种类,有意想象：再造想象、创造想象、幻想无意想象,按照想象时有无目的性和计划性，可将想象分为无意想象和有意想象。无意想象是没有预定目的、不自觉的想象。例如，当我们观察天空中的浮云时，有时突然觉得云象人头像，有时又觉得它象一匹奔腾的马，各种想象形象会不自觉地浮现出来。,有意想象是预定目的、自觉地进行想象。这种想象活动具有一定的预见性、方向性。有意想象是进行学习、工作、劳动，特别是创造性活动所必须的心理过程。,再造想象是根据语言的描述或图样、模型的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。（,有依据,）创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。,幻想是创造想象特殊的形式。幻想是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。,