从条件想起.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,苏教版三年级上册,解决问题的策略,从条件想起,说 课,教材分析,教学目标,教学重、难点,教法、学法,教学过程,板书设计,教学预评估,学情分析,教材分析：,解决问题的策略,从条件出发去思考,一课是苏教版三年级上册的内容，也是,2013,年苏教版修订后,新增,的内容之一。这个单元是小学阶段学生,第一次,接触,解决问题的策略,部分的学习，对,“,策略,”,的认识比较陌生，在此之前，学生已经积累简单的一步或两步计算实际问题的经验，本节课主要帮助学生联系已有的解决问题的经验，进一步体会可以利用从条件出发思考的策略来解决问题。为之后三年级下学期学习从问题出发去思考的策略奠定,基础,。,教材分析,教学目标,教学重、难点,教法、学法,教学过程,板书设计,教学预评估,基础,初学,新增,学情分析,学情分析：,三年级是小学阶段的一个重要的转折点，学生处于发育期，,可塑性强，但自制力弱,，活泼好动，注意力不够集中，因此课堂活动的设计必须结合学生熟悉的生活背景，借助其已有的知识经验，设计生动有趣的情境，采用形式多样的训练，充分调动学生的积极性，才能激发他们主动参与到学习活动中来，同时为学生提供足够探索的时间和空间，让他们的主体性得以充分发挥。,教材分析,教学目标,教学重、难点,教法、学法,教学过程,板书设计,教学预评估,基础,初学,新增,学情分析,年龄特征,已有知识,经验,帮助,学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。,通过,学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。,帮助,学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提,高学好数学的信心。,教学目标：,教学重、难点：,从条件出发思考的策略几乎在每一次解决问题的过程中都会得到运用，因而,理解并掌握这一策略,，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义，这也是本,节课,的,重点,。,掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法，,将学习到的策略内化成自己解决问题的策略,。经过本单元的学习，学生能够把解决问题的一些具体的经验上升为数学思考，不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性，进一步提高解决问题的能力,，是本节课的,难点,。,教材分析,教学目标,教学重、难点,教法、学法,教学过程,板书设计,教学预评估,基础,初学,新增,学情分析,年龄特征,已有知识,经验,教学、学法：,围绕以上内容，本节课采用了多种教法和手段，引入操作性强的学法。一方面由于教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，尽可能创造轻松、愉快的学习氛围，让学生主动的去说、去想、去做，使学生经历观察、整理、构建的思维过程。于是，在教学中，我采用,情景教学法，观察法，归纳法，对比法等方法,，结合多媒体的手段，使教学形式更加生动、活泼，这样教学活动显得更加紧凑、高效。另一方面，学生作为学习的主体，在教学活动中应充分发挥他们的主体性，因此，在,学法上尽量体现,“,自主、合作、探究,”,的学习方式,，通过经历观察整理,-,对比归纳,-,探究实际问题的学习过程，达到掌握知识、培养能力、获取情感体验目标。,教材分析,教学目标,教学重、难点,教法、学法,教学过程,板书设计,教学预评估,基础,初学,新增,学情分析,年龄特征,已有知识,经验,教法：情景教学法、观察法、归纳法、对比法,学法：自主、合,作、探究,教材分析,教学目标,教学重、难点,教法、学法,教学过程,板书设计,教学预评估,基础,初学,新增,学情分析,年龄特征,已有知识,经验,教法：情景教学法、观察法、归纳法、对比法,学法：自主、合,作、探究,导入,新授,练习,总结,1,2,3,三个小动物赛跑,，,到终点时小狗比小兔用的时间多,小猴比小兔用的时间少。,小兔比小狗快,小猴比小兔快,谁得第一？,小猴帮妈妈摘桃，,第一天摘了,30,个，,以后每天都比前一天多摘,5,个。,小猴第三天摘了多少个？第五天呢？,1.,2.,第一天,第二天,第三天,第四天,第五天,+5,+5,+5,+5,思考：根据（）和（），,先求（）,你能通过填表或列式计算出答案吗？,第一天,第二天,第三天,第四天,第五天,30,个,第二天,第三天,第四天,第五天,答：第三天摘了 个，第五天摘了 个。,35,个,40,个,45,个,50,个,30+5=35,（个）,35+5=40,（个）,40+5=45,（个）,45+5=50,（个）,40,50,弄清题意,从条件想起（确定先算什么，再算什么）,选择合适的方法（列式、列表,）,解决问题的策略,从条件想起,思考：根据（）和（），求（）。,苹果的数量,思考：根据（）和（），求（）。,橙子比苹果重,20g,练习,1,共重,500g,（）和（）,苹果的数量,共重,500g,和（）,橙子比苹果重,20g,（）,买了,3,盒钢笔，每盒,10,支，买的圆珠笔比钢笔多,18,支。,买的圆珠笔有多少支？,思考：根据（）和（）,（）,和（）,（）,练习,2,一个皮球从,16,米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下落高,度的一半，,第三次弹起多少米？第四次呢？,开始下落时,第,1,次弹起,第,2,次弹起,第,3,次弹起,第,4,次弹起,16,米,8,米,4,米,2,米,1,米,答：第三次弹起,2,米，第四次弹起,1,米。,练习,3,（算一算，填一填）,练习,4,18,个小朋友站成一排，从左往右数，芳芳排在第,8,；从右往左,数，兵兵排在第,4,。芳芳和兵兵之间有多少人？,（先在图中标出两人的位置，再解答。）,芳芳,兵兵,答：芳芳和兵兵之间有,6,人。,弄清题意,从条件想起（确定先算什么，再算什么）,选择合适的方法（列式、列表 ）,解决问题的策略,从条件想起,、画图,练习,5,如下图，一张桌子可以坐,6,个人，两张桌子拼起来可以坐,10,个人，,四张桌子这样拼起来可以坐几个人？,6,10,教,学,过,程,一,.,创设情境，引入课题。,二,.,初用策略，探寻思路。,1.,弄清题意 从条件想起 选择合适的方法,2.,观察活动,.,第一次观察活动（观察结果）,验证,.,第二次观察活动（观察方法）,体会策略,3.,回顾反思，概括方法,4.,体会“策略”一词,三,.,类比应用，丰富体验,.,.,想想做做,1,、,.,想想做做,2,.,想想做做,3,画图法,四,.,全课小结,.,五,.,拓展延伸,.,板书设计,弄清题意,从条件想起（确定先算什么，再算什么）,选择合适的方法（列式、列表 ）,解决问题的策略,从条件想起,、画图,教材分析,教学目标,教学重、难点,教法、学法,教学过程,板书设计,教学预评估,基础,初学,新增,学情分析,年龄特征,已有知识,经验,教法：情景教学法、观察法、归纳法、对比法,学法：自主、合,作、探究,导入,新授,练习,总结,教材分析,教学目标,教学重、难点,教法、学法,教学过程,板书设计,教学预评估,基础,初学,新增,学情分析,年龄特征,已有知识,经验,教法：情景教学法、观察法、归纳法、对比法,学法：自主、合,作、探究,导入,新授,练习,总结,