《回延安》一等奖创新教案.docx

2《回延安》一等奖创新教案
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回延安
第一课时
一、学情分析
《回延安》是一首深情的现代诗歌，通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了延安人民在战争年代的巨大贡献和如今的建设成就，表达了作者对延安的热爱。但是这首诗歌距离学生所处年代较远，所采用的形式又不是学生所喜闻乐见的，学生理解起来有一定的难度，因此课堂上要鼓励学生通过多种形式的反复朗读去深入感知诗歌内容与形式。在分析课文时，可以对延安的革命历史及当时人们的生产生活情况进行介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地感悟“延安精神”。
二、教学目标
1.积累字词，了解作者及写作背景。
2.有感情地朗读诗歌，掌握“信天游”这一文体特点。
3.初步梳理文章脉络，整体感知课文主要内容。
三、重点难点
【教学重点】
梳理文章结构，把握诗歌内容。
【教学难点】
理解作者对延安的深厚情感。
四、教学过程
第一板块【情境激趣 新课导入】
ppt展示延安的旧貌新颜，并对延安作简要介绍，激发学生学习兴趣。
1935年10月，中共中央和中央红军胜利到达吴起镇，由此，延安成为中国革命的落脚点和出发点，是全国革命根据地中旧址保存规模最大、数量最多、布局最为完整的城市。毛泽东等老一辈无产阶级革命家在这里生活战斗了13个春秋，领导了抗日战争和解放战争，培育了延安精神。延安是全国爱国主义、革命传统和延安精神三大教育基地。
第二板块【文学常识 素养积累】
1.作者简介
贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1924年出生于山东枣庄的一个贫农家庭。15岁参加抗日救国运动。16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习。17岁入党。1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》，曾荣获1951年斯大林文艺金奖二等奖。1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。抗战胜利后，曾在华北联合大学文学院工作，解放后到北京工作。诗作有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》《中国的十月》《八一之歌》等。
2.背景介绍
本文选自《贺敬之诗选》（人民文学出版社2004年版）。1940年，诗人来到延安，在这里学习、生活、工作，与当地军民结下了深厚的情谊。1956年，诗人参加西北五省（区）青年造林大会，回到了阔别十年的延安，目睹延安城的新貌写下了这首诗。
3.知识链接
信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。其曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由，歌词一般是上下两句构成一节，上句比兴，下句点题，短的只有一节，长的可达数十节，每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。诵读、歌唱时，自有一唱三叹、回环飘荡的兴味，因而有着显著的地方特色和民族特色。
在这首诗中，贺敬之运用“信天游”的形式，赋予其新意：
（1）描写革命生活，抒发革命情感；
（2）多用普通话而少用陕北方言；
（3）比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。
第三板块【预习检测 疏通字词】
·字词学习
羊肚（ ） 登（ ）时
羊羔（ ） 糜（ ）子
油馍（ ） 脑畔（ ）
眼眶（ ） 灯盏（ ）
明确：dǔ dēng gāo méi mó pàn kuàng zhǎn
·词语积累
几时回：
白羊肚手巾：
登时：
糜子：
米酒油馍：
脑畔上：
鸡毛信：
社主任：
白生生：
赤卫军：
明确：几时回：一回又一回。
白羊肚手巾：白毛巾。因毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。
登时：立刻。
糜子：一种形状像小米、没有粘性的黍类谷物。
米酒油馍：黍米酿的酒和油炸的黍米面饼。
脑畔上：这里指窑洞的顶上。
鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
社主任：指农业生产合作社的主任。
白生生：形容非常白。
赤卫军：即“赤卫队”，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地内不脱离生产的群众武装组织。
第四板块【情感诵读 把握内容】
朗读指导：
全诗感情基调：直白、热烈、豪迈。
第一章：激动、喜悦
第二章：感激、怀念
第三章：真挚、兴奋
第四章：欣喜、豪迈
第五章：热爱、赞美
·ppt展示第一章诗歌，以此为例，师生共同探究节奏特点和重音。
一
（激动地）心口呀/莫要/这么厉害地/跳，
灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了……
（深情地）手抓/黄土/我不放，
紧紧儿/贴在/心窝上。
几回回/梦里/回延安，
双手/搂定/宝塔山。
（大声地）千声/万声/呼唤你，
——母亲延安/就在/这里！
（喜悦地）杜甫川/唱来/柳林铺笑，
红旗/飘飘/把手招。
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
（激动地）满心话/登时/说不出话来，
一头/扑在/亲人怀……
·听读录音，在课本中做好朗读标记。（播放音频）
·分组诵读2-5章诗歌，注意读准节奏，读出情感。
·结构梳理
简要概括各部分诗歌内容。
第一部分（1）：抒写重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人的喜悦之情。
第二部分（2）：追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。
第三部分（3）：描写亲人欢聚时的热闹场面，表达亲人之间的喜悦之情。
第四部分（4）：描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。
第五部分（5）：回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程。
以小标题概括：
回延安、忆延安、话延安、看延安、颂延安
·整体感知
《回延安》以什么为线索，抒发了诗人怎样的情感？
明确：诗歌以“回”为线索，写出了回延安的过程，抒发了诗人回到延安的激动喜悦之情和对延安、延安人民的深切怀念、无限热爱眷恋之情。
延安在诗歌中的形象是怎样的？从哪些诗句中可以看出？
明确：从“母亲延安就在这里”“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”等诗句可看出延安以一位“母亲”的形象出现在诗歌中。
第五板块【小组交流 合作探究】
快速浏览第一、二部分内容，思考下面的问题：
1.“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”一句中“莫要”“莫把”这两个词语表达了诗人怎样的心情？
明确：这两个表祈使语气的词语表现了诗人重回延安时无比激动、不能自已的心情，同时也为下文写诗人在延安的所见所感作铺垫。
2.诗人善用动作表达情感，请找出第一部分中的动词并体会其表达效果。
明确：①“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”一句中的“抓”“贴”写出了诗人回延安时的激动心情，表达了诗人对延安土地的热爱。
②“双手搂定宝塔山”中的“搂”字写出了诗人对故地之物的亲切之感。
③“一头扑在亲人怀……”中的“扑”字表现了诗人看到延安及延安亲人时无比欣喜和激动的心情。
3.“白羊肚手巾”“红腰带”运用了什么修辞手法？有何作用？
明确：运用了借代（不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一事物名称代替）的修辞手法，代指延安的“亲人们”，写出了延安人民热烈欢迎诗人的热闹场面，营造了温馨亲切的氛围。
4.“……二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”这一句在全诗中起到什么作用？
明确：这一句在全诗中起着承上启下的作用。诗人追溯当年送别场景和描写今日重回延安相迎的画面，以此引出下文对当年延安生活的回忆。
5.“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？
明确：采用了比兴的手法，先说羊羔吃奶，以引出“我”吃延安小米长大之事，写出了延安对“我”的恩情。
第六板块【布置作业 夯实基础】
1.背诵诗歌。
2.预习课文第三至第五部分内容。
第二课时
一、教学目标
1.品味诗歌语言，把握其语言风格和特色。
2.学习综合运用拟人、夸张、排比等修辞手法。
3.体会诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想情感。
二、重点难点
【教学重点】
掌握诗歌艺术特色，学习综合运用多种修辞手法。
【教学难点】
理解诗歌中的地域文化特点和民俗内涵。
三、教学过程
第一板块【复习旧知 导入新课】
一、分组背诵诗歌。
二、以小标题形式回顾诗歌各部分内容，并说说分别表达了诗人怎样的情感。
明确：
第二板块【精读课文 赏析文本】
·诵读第三至第五部分诗歌内容，共同探讨下面的问题：
1.第三部分中诗人是如何描写亲人欢聚的热闹场面的？
明确：①“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”渲染了延安人民热情招待客人的浓烈氛围；
②“老爷爷进门气喘得紧……娃娃们争抢来把手拉”等诗句选取代表性人物写出三代人的欢喜和变化；
③“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”运用夸张、比喻的修辞手法，极言亲人重逢说话之多和话题的丰富、广泛，写出亲人聚谈的热闹场景。
2.“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”中“千万”“不够”反复出现，有什么表达效果？
明确：增强了夸张的效果，突出了延安的变化之大，表现了作者的惊喜之情。
3.“母亲延安换新衣”一句运用了什么修辞手法？抒发了诗人怎样的情感？
明确：运用了比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化比作“换新衣”，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。
4.品析诗句“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”，说说延安在中国革命中起着什么作用？
明确：“杨家岭的红旗”指代党中央，写出党的领导作用，表现出延安不仅是中国革命的中心，还推动了全国革命的发展。
5.诗人运用“赤卫军”“共青团”“红领巾”这几个专有名词有何用意？
明确：照应前面所写的三个革命历史阶段，说明延安哺育出了一代代的英雄，在各个革命阶段都做出了巨大的贡献。
第三板块【品味语言 把握情感】
诗中运用了多种修辞手法，请在文中找出相关诗句并加以分析，体会其表达效果。
明确：
比喻：
①“——母亲延安就在这里”“母亲延安换新衣”
“再回延安看母亲”
把延安比作母亲，揭示了诗人和延安的亲切关系，表达了诗人对延安的喜爱和眷恋之情。
②“长江大河起浪花”
比喻与亲人围坐在炕上，说的话像长江的浪花一样没完没了，写出了亲人聚谈时的欢乐场景。
③“头顶着蓝天大明镜”
比喻延安的蓝天像大明镜，映照着美好的景象，展现了一幅生机勃发的生活图景，表现了诗人兴奋喜悦的心情。
兴（先说其他事物，引来要说的事物）：
①“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”
先说树的梢、枝、根是连在一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人，写出诗人对延安的深厚感情。此句也可视为比兴兼用。
②“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”
先说羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延安的小米长大之事，写出了延安对“我”的恩情。此句也可视为比兴兼用。
③“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”
先说山上的物产，以引起下文，“红旗”和“书”是我当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。
④“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”
先说杨家岭的红旗，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。
拟人：
①“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”
“唱”“笑”“招”赋予“杜甫川”“柳林铺”“红旗”以人的情绪和行为，既渲染了换乐的气氛，又烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。
②“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”
把彩色的楼房说成“披彩虹”，生动地写出了延安楼房色彩的绚丽。
③“一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风”
“迎春风”赋予绿树以人的情态，生动地写出了延安绿树的生机盎然。
④“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”
“换新衣”赋予延安以人的情态，形象地写出了延安十年间的巨大变化。
⑤“枣园的灯光照人心，延河滚滚喊‘前进’”
赋予延河以人的行为，寓意革命形势大发展。
夸张：
①“双手搂定宝塔山”
运用夸张手法，写宝塔山小到“我”可以双手搂住，表现了诗人对故地之物的亲切之感。
②“千声万声呼唤你”
“千声万声”运用夸张手法，表示一次次在心里呼唤延安，表达了诗人对延安的感情之深。
③“一口口的米酒千万句话”
“千万句话”运用夸张手法，极言亲人重逢说话之多，写出了亲人聚谈的热闹场景。
④“千万条腿来千万只眼”
抒发了诗人急欲看延安和看不够延安的感情，表现延安的变化之大。
⑤“身长翅膀吧脚生云”
“身长翅膀”“脚生云”运用夸张手法，抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。
借代：
①“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过黄河来”
“白羊肚手巾”“红腰带”具有鲜明的延安特色，在这里代指延安的“亲人们”，写出了热情好客的延安人民欢迎诗人的热闹场面，营造了温馨亲切的氛围。
②“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头”
以“延河”借代延安革命精神，表明了延安精神将带领人们在社会主义道路上继续前进。
第四板块【师生归纳 课堂小结】
·这首诗具有怎样的民俗内涵？
明确：①具有陕北特色的自然景观和人文景观。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白生生的窗纸红窗花”等，是陕北乡村才有的景观。
②打上革命记号的新民俗。如“红旗飘飘把招”“肩膀上的红旗手中的书”“杨家岭的红旗高高地飘”“枣园的灯光照人心”等描写都带有红色意象，是那个年代的诗歌中经常见到的。
③具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为。如“白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”等，都是体现了人物独有的特点。
·简要归纳诗歌主旨
明确：本诗写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化时无比兴奋和喜悦的心情，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
·探究诗歌的文本特色
明确：1.善用动作表达情感。
如“抓”“贴”写出了诗人回延安时的激动心情，表达了诗人对延安土地的热爱；“搂”字写出了诗人对故地之物的亲切之感；“扑”字表现了诗人看到延安及延安亲人时无比欣喜和激动的心情。
2.巧用修辞。
诗歌中多处运用了比兴、夸张、拟人、借代等修辞手法来烘托延安的形象，表达诗人情感。如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”运用了比兴手法，表现了“我”与延安人民的亲密关系；“一口口酒来千万句话，长江大河起浪花”运用了夸张手法，写出了亲人聚谈的热闹场面。
3.具有浓郁的地方色彩。
诗人在诗歌中多处运用了“几回回”“羊羔羔”“几根根”“白生生”等带有陕北特点的叠词，使诗歌具有浓郁的地方色彩，读起来别有韵味。
第五板块【布置作业 夯实基础】
1.完成课后练习。
2.课后阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等作品，理解“延安精神”。