师友培训细则.ppt

一、一、师友小友小组建建设和培和培训的的时间安排安排第一第一阶段：段：9月份开学至月份开学至12月初（期中考月初（期中考试）任任务：班主任整体划分班主任整体划分师友并安排座位，任友并安排座位，任课老老师熟熟悉学生。悉学生。对学生学生进行学行学习方法和教学方法和教学环节的培的培训。第二第二阶段：段：12月份开学至月份开学至1月份（学期月份（学期结束）束）任任务：各学科各学科进行第一次的行第一次的师友划分并安排座位，友划分并安排座位，对学生学生进行行课堂上的堂上的细节培培训和和课后指后指导培培训。第三第三阶段：整个第二学期段：整个第二学期任任务：各学科不断地各学科不断地进行行师友划分和重新友划分和重新组合，尽量合，尽量让学生接触到更多的学生接触到更多的师傅和学友，从而傅和学友，从而寻找本学科最找本学科最佳的佳的师友友组合，有利于学生合，有利于学生进入八年入八年级之后有一个相之后有一个相对稳定的定的师友搭配。友搭配。二、二、“和和谐互助互助”课堂的特点堂的特点 让学生了解学生了解“和和谐互助互助”课堂的特堂的特点：点：同桌两人同桌两人为一一组，两人有明确的角，两人有明确的角色分工，本学科学色分工，本学科学习优秀的是秀的是师傅，学傅，学习较弱的是学友，弱的是学友，课堂上通堂上通过学生帮助学生帮助学生、学生教学生，学生、学生教学生，师友互助学友互助学习，最，最终实现师友互助共友互助共赢。师友两人互助小友两人互助小组与与4人、人、6人等小人等小组合作合作学学习的差的差别：师友两人的互助小友两人的互助小组与四人、六人小与四人、六人小组的合的合作学作学习有着有着质的差的差别，合作学各小，合作学各小组展示展示时，几，几乎所有的小乎所有的小组一直是由那些一直是由那些1号和号和2号的号的优秀同学秀同学在唱在唱“独角独角戏”，而其他人仿佛，而其他人仿佛习惯了做一个旁了做一个旁观者，者，这就使学生参与学就使学生参与学习的的兴趣大大降低，也趣大大降低，也使宝使宝贵的的课堂堂时间白白浪白白浪费掉。掉。一一对一两人互助学一两人互助学习，针对性性强，课堂人人堂人人管，人人被管，大面管，人人被管，大面积地提高了学生的参与度。地提高了学生的参与度。而四人或六人小而四人或六人小组在学在学习讨论中，中，总有部分学生有部分学生借机会借机会说话或干或干别的事，合作学的事，合作学习很多一直很多一直难以以解决的教育解决的教育难题，师友互助解决了。友互助解决了。三、三、师友划分友划分 公平性原公平性原则：让每每对师友从同一起跑友从同一起跑线出出发，师友互助友互助才能真正开展起来。才能真正开展起来。竞争性原争性原则：这里既有里既有师友小友小组之之间的的竞争，也有争，也有师傅傅与学友之与学友之间、师傅与傅与师傅之傅之间、学友与学友之、学友与学友之间的的竞争。争。竞争的范争的范围不不仅仅是学是学习，还包括包括纪律、思想、活律、思想、活动竞赛等各个等各个层面，以面，以竞争促争促发展，以展，以竞争争显活力。活力。1、划分原、划分原则互互补性原性原则：师友之友之间要注意取要注意取长补短来弥短来弥补彼此之彼此之间的的不足，划分不足，划分时要体要体现出出师友的差异性，友的差异性，让他他们彼彼此此间欣欣赏优势，寻找互找互补需求，促需求，促进互助高效运互助高效运转。前后搭配平衡原前后搭配平衡原则：考考虑前后位个子高矮、学前后位个子高矮、学习水平高低等水平高低等问题。学生自愿学生自愿组建与教建与教师指定相指定相结合的原合的原则。相相对稳定与定与动态管理相管理相结合的原合的原则：师友尽可能友尽可能稳定，定，这样能更好地增加两人能更好地增加两人的凝聚力和工作效率，但根据需要可以的凝聚力和工作效率，但根据需要可以进行适行适当当调整整,实施施动态管理。管理。（1）根据学生的智力水平、学）根据学生的智力水平、学业成成绩、认知基知基础、学、学习能力、学能力、学习习惯、心理素、心理素质、兴趣趣爱好、好、性格因素、性性格因素、性别搭配、交往能力等搭配、交往能力等综合情况确定合情况确定师傅。每个学生都有适合自己的傅。每个学生都有适合自己的师傅，只要老傅，只要老师用心搭配。用心搭配。2、师友的划分友的划分标准准 有些有些师友都好友都好动，有些，有些师傅性格很温和管不了太傅性格很温和管不了太调皮的学友，特皮的学友，特别是有些是有些师友性格不和的学生不能做友性格不和的学生不能做师友；友；有些都好有些都好动的男女生不能搭配成的男女生不能搭配成师友，但友，但是有些男女生是有些男女生师友搭配好了却会有很高的效率。友搭配好了却会有很高的效率。（2）优化化组合、合、优势互互补、相互促、相互促进，按照，按照优秀秀一般，良好一般，良好较弱弱的均衡的均衡标准，避准，避免免优质资源浪源浪费。3、师友友产生方式：生方式：（1）指定式：）指定式：结合学生的知合学生的知识基基础、学、学习能力、学能力、学习习惯、性格品行等方面逐一性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大行了解，把学生划分成四大类：优秀、秀、良好、一般、良好、一般、较弱，然后从弱，然后从这四四类中，以指定的形式划分中，以指定的形式划分为两两大大类：师傅、学友。傅、学友。这样做不利于做不利于调动其他学生的其他学生的积极性，你极性，你的任命也不容易被其他同学接受。的任命也不容易被其他同学接受。（2）自荐自）自荐自选式：式：在学生考在学生考虑的基的基础上自荐自上自荐自选，自由，自由进行行师友搭档友搭档组合。然后教合。然后教师调整指定整指定产生，生，这一一过程中学生程中学生热情很高，大家的情很高，大家的积极性也得到空前的极性也得到空前的调动。弱点是随意性。弱点是随意性较大，大，缺乏民主的缺乏民主的过程。程。（3）民主式：）民主式：由全班民主推由全班民主推选，民主，民主产生人生人选的方式。学的方式。学生生热情比自荐式更情比自荐式更为强烈，但缺乏烈，但缺乏计划性，很容易划性，很容易导致人致人员的的过分集中，不利于人人参与。分集中，不利于人人参与。（4）综合式：合式：最理想的方式是将以上三者最理想的方式是将以上三者结合，由班主任合，由班主任和任和任课教教师内定出初步人内定出初步人选，然后，然后经过学生自荐自学生自荐自选和民主推和民主推选的方式的方式产生生师友搭配，友搭配，这样既避免了由老既避免了由老师的武断造成的学的武断造成的学生叛逆心理，又能生叛逆心理，又能让学生自学生自觉和自愿的接受部分民主的和自愿的接受部分民主的结果。果。在在实践践过程中，程中，师友搭配并友搭配并不是固定不不是固定不变的的，要要实行行动态管理管理。对于于表表现好、学好、学习有有进步的学友步的学友，可以，可以调整整让他当他当师傅，而傅，而对于一些于一些表表现不不积极、学极、学习上出上出现落后落后或因或因为胜任不了任不了师傅的学生，可以傅的学生，可以调整他整他成成为学友。学友。有的有的师友因友因为性格、脾气不合或性格、脾气不合或产生摩擦生摩擦，老老师把他把他们分开，重新分开，重新组合或做好其思想工作，合或做好其思想工作，继续互助合作。互助合作。4、动态管理：管理：四、四、磕磕兑师友的友的责任任1.师傅的傅的责任：任：师傅可以傅可以说是老是老师的助手，是决定和的助手，是决定和谐互互助学助学习效果的关效果的关键人物，因此要求人物，因此要求师傅不傅不仅学会做学会做题，还要学要学会如何分析会如何分析题，如何理清解，如何理清解题思路，如何把例思路，如何把例题（习题）和更）和更多同多同类的的题、相、相应的知的知识点和拓展点点和拓展点联系起来，如何梳理知系起来，如何梳理知识结构形成系构形成系统，等等。，等等。师傅的主要傅的主要职责是教会是教会这个学友学个学友学习，督促、管理学友学督促、管理学友学习常常规，培养学友好的学，培养学友好的学习方法和技巧，帮方法和技巧，帮助学友助学友创新思新思维，激，激发灵感，灵感，对学友的思想、行学友的思想、行为、学、学习、纪律等方面全面管理。律等方面全面管理。课堂堂课下要会下要会讲，善，善讲，成，成为名副其名副其实的的师傅。傅。2.学友的任学友的任务：学友接受学友接受师傅的全面管理，及傅的全面管理，及时向向师傅傅汇报情况。不但要接受情况。不但要接受师傅的学傅的学习指指导，更重要的是自主学，更重要的是自主学习，独立思考，找出学独立思考，找出学习中不会的中不会的问题，要和，要和师傅共同学傅共同学习，共同，共同探究，形成好的学探究，形成好的学习习惯，增，增强学学习的信心。同的信心。同时发挥自己的自己的特特长，将自己的，将自己的优势显现出来，将自己的不足及出来，将自己的不足及时弥弥补，不断，不断提升自己的能力和素提升自己的能力和素质。1、培、培训方式方式五、五、师友的培友的培训思想意思想意识培培训：通通过多种教育形式，多种教育形式，让师友两人明白互助学友两人明白互助学习过程中程中履行履行职责的好的好处和必要性，和必要性，让他他们愿意履行愿意履行职责。通。通过角角色采色采访、角色、角色轮换、经验介介绍等各种方式等各种方式让学生明白以身学生明白以身作作则、理解、理解别人、人、诚信待人、互助共信待人、互助共赢的必要性。的必要性。教学方式培教学方式培训：集体培集体培训一般是一般是老老师示范，学生模仿示范，学生模仿。通。通过讲解互助解互助学学习的的职责分工、具体分工、具体规则和机制，明确如何互助。或者和机制，明确如何互助。或者学生当堂学生当堂讲题，其他同学，其他同学补充、充、纠正、点正、点评，统一一认识后，后，再再给自己的学友自己的学友讲。教。教师要教要教给学生教的方法和学生教的方法和应注意的注意的事事项。课堂集体培堂集体培训、课堂个堂个别培培训；专题培培训（1）课堂集体培堂集体培训（2）课堂个堂个别培培训：老老师与学生一与学生一对一或一一或一对几的培几的培训。在学。在学生互助学生互助学习过程中，老程中，老师要不停地巡要不停地巡视，细心心观察每一个学生的表察每一个学生的表现，对师傅傅进行个行个别指指导，不，不仅要要让师傅学会做傅学会做题，用正确的方，用正确的方法和恰当的法和恰当的语言指言指导、帮助学友理解和掌握、帮助学友理解和掌握知知识，还要要让他他们学会如何分析学会如何分析题，解，解题思思路，把路，把题和更多的相和更多的相类似的似的题、相、相应的知的知识点及拓展点点及拓展点联系起来，从而掌握一定的教学系起来，从而掌握一定的教学技巧。在技巧。在师傅教学友遇到困傅教学友遇到困难的的时候，教候，教师则要及要及时给予帮助，与予帮助，与师傅一起研究傅一起研究对策。策。对于好的于好的师友好的方面及友好的方面及时表表扬激励，激励，对表表现不理想的不理想的师友及友及时和他和他们谈话。专项培培训师傅：傅：（3）专题培培训：对师傅傅进行教育方法培行教育方法培训：根据年根据年级不同、不同、实施施阶段不同安排不同内容，可段不同安排不同内容，可包括：如何包括：如何给学友学友讲题？何？何时给学友学友讲题？如何指？如何指导学友学友讲题？课堂如何管理督促帮助学友？堂如何管理督促帮助学友？课外如何管外如何管理督促帮助学友？如何做好学友的思想工作？自己碰理督促帮助学友？如何做好学友的思想工作？自己碰到解决不了的到解决不了的问题怎么怎么办？培培培培训训形式：形式：形式：形式：专题讲专题讲座、座、座、座、现现身身身身说说法、法、法、法、经经典案例典案例典案例典案例 对师傅傅进行知行知识系系统培培训：我我们利用利用业余余时间对师傅分学科整体傅分学科整体进行知行知识系系统培培训，让师傅傅们系系统掌握每册掌握每册书每每单元的知元的知识链，使使师傅从整体上把握教材，便于更好的教好学友，傅从整体上把握教材，便于更好的教好学友，这也是学校培也是学校培优的重要措施。的重要措施。在在对“师傅傅”培培训的同的同时，教，教师并不是并不是对学友不管不学友不管不问了，了，相反，特相反，特别加加强了了对他他们的的训练。不但要。不但要让他他们学会，学会，还要要有高要求的准确率，以及做有高要求的准确率，以及做题的高效率和的高效率和对时间珍惜的意珍惜的意识，培培训他他们如何与如何与师傅合作、交流，如何傅合作、交流，如何发现师傅的傅的优秀品德，秀品德，如何模仿如何模仿师傅，如何与傅，如何与师傅比速度、比效率，如何学傅比速度、比效率，如何学习培养培养好的学好的学习习惯等。等。专题培培训学友：学友：定期在班定期在班级选择优秀秀师傅、傅、优秀学友秀学友进行行经验交流，交流，谈谈师傅如何培养学友，学友如何适傅如何培养学友，学友如何适应并超越并超越师傅，傅，师友如友如何互助、如何何互助、如何发挥专长优势等等问题。召开。召开“师友心与心交友心与心交流流”和和“帮助帮助别人等于帮自己，尊重人等于帮自己，尊重别人等于尊重自己人等于尊重自己”等等主主题班会，开展我班会，开展我给师友写封信和互助学友写封信和互助学习案例征集活案例征集活动，培养培养师傅的傅的责任心，培养学友的上任心，培养学友的上进心，心，让学生从内心深学生从内心深处融入融入师友和友和谐互助。互助。专题培培训师友：友：角色角色轮换培培训：为了增了增强师友互助的凝聚力、理解力和互助效友互助的凝聚力、理解力和互助效率，率，师友之友之间在学友擅在学友擅长的科目的科目课堂可以堂可以进行角色行角色轮换，这样师友站在完全不同的立友站在完全不同的立场进行互助，能行互助，能增增强理解，相互支持，理解，相互支持，为了共同的利益和荣誉而努了共同的利益和荣誉而努力。力。专题培培训教教师：学校教学校教师例会、例会、级部例会、部例会、备课组活活动、教研、教研组活活动等等时间进行行专题讲座、座、现身身说法、法、经典案例典案例等培等培训。互助互助释疑疑（师友互助，全班交流）友互助，全班交流）互助巩固互助巩固（知（知识点点拨、巩固提高）、巩固提高）总结提高提高（师友友总结、互助、互助评价）价）互助拓展互助拓展（师友互友互查、拓展、拓展检测）自主学自主学习（温故知新，探究新知）（温故知新，探究新知）六、六、课堂上的堂上的环节培培训全班交流全班交流时的具体要求：的具体要求：1、每一、每一张幻灯片出幻灯片出现时，都是先由学友，都是先由学友说给师傅听，如果学友傅听，如果学友说错了，了，师傅要傅要纠正，并告正，并告诉他方法、解他方法、解题思路；如果学友回答正确，思路；如果学友回答正确，师傅要追傅要追问学友的解学友的解题思路、解思路、解题方法等。方法等。2、老、老师提提问，师友共同起立，先学友回答，友共同起立，先学友回答，后后师傅点傅点评、补充，并向其他充，并向其他师友友组发出邀出邀请：“以上是我以上是我们师友友组的回答，的回答，请问其他其他师友友组还有有问题要要补充充吗？”1、答案是否正确；、答案是否正确；2、答案要点是否全面；、答案要点是否全面；3、学友回答是声音的大小，、学友回答是声音的大小，语言是否流言是否流畅，表述是否清晰等；表述是否清晰等；4、激励学友的、激励学友的话。师傅的点傅的点评要求：要求：其他其他师友友组的点的点评要注意以下几种情况：要注意以下几种情况：1、学友回答不完整，而、学友回答不完整，而师傅未指出傅未指出时，其他其他师友友组可以可以补充。充。2、如果、如果师傅的定傅的定评仅仅是是“我的学友回我的学友回答完全正确答完全正确”，那么其他，那么其他师友友组在一些重在一些重要要问题上可以追上可以追问解解题思路，思路，让其回答。其回答。3、认为有必要提醒其他有必要提醒其他师友注意的友注意的问题，可以可以补充。充。1、学生、学生举手，教手，教师点名；点名；2、师傅傅举手推荐学友回答；手推荐学友回答；3、学友、学友举手，自我推荐回答；手，自我推荐回答；4、挑、挑战式，一式，一对师友回答完友回答完毕之后，点名挑之后，点名挑战其他的其他的师友。友。被挑被挑战方先方先说“我我们应战”，然后回答完，然后回答完问题之后，之后，师傅先傅先对学友的回答学友的回答进行点行点评，然后，然后问挑挑战方：方：“请问对我我们的回答是否的回答是否满意？意？”几种提几种提问师友的方式：友的方式：1.学会学会倾听，适听，适时插插话。倾听是一种最基本的素听是一种最基本的素质，是互助交流的基是互助交流的基础。别人回答人回答问题时，要，要虚心虚心倾听听安安静，静，努力听懂努力听懂别人的人的发言，言，不不抢话，不插，不插话，有意，有意见，举手手说。有不同意。有不同意见，要拿出，要拿出证据据证明自己的明自己的观点。点。2.捆捆绑式，荣辱与共。式，荣辱与共。师友共同友共同举手，才有手，才有资格回格回答答问题，这就要求就要求师傅必傅必须教会学友。我教会学友。我们的的课堂上堂上经常会看到常会看到师傅傅举着手的同着手的同时，并没有沾沾自喜，而，并没有沾沾自喜，而是是还在指在指导学友，直到学友也学友，直到学友也举起手，才如起手，才如释重重负。这种种“连带”关系，在一定程度上促关系，在一定程度上促进了了师友之友之间的的交流，交流，调动了了师傅的傅的积极性。极性。七、七、师友互助的友互助的规则3.不懂一定要不懂一定要问，敢于，敢于问。学友不会一定要学友不会一定要问师傅，哪怕是再傅，哪怕是再简单的的问题；师父不会的一定要父不会的一定要问旁旁边的的师傅或老傅或老师。七、七、师友互助的友互助的规则4.不要包不要包办代替。代替。师傅一定要傅一定要让学友独立思考，学友独立思考，可以告可以告诉学友方法、解学友方法、解题思路，但千万不要光告思路，但千万不要光告诉学友答案就了事，多学友答案就了事，多让学友学友说。学友一定要独立思。学友一定要独立思考，自主学考，自主学习，千万不要有依，千万不要有依赖心理。心理。“追追问机制机制”的建立的建立5.交流交流规则：学会用两种声音学会用两种声音说话：师友互助交流友互助交流时声音要小；全班声音要小；全班交流交流时，声音必，声音必须洪亮，口洪亮，口齿清晰，要展清晰，要展现出出对问题的理的理解透解透彻度。度。交流程序：交流程序：学友学友师傅傅学友学友师傅傅教教师规范用范用语：交流交流过程中用程中用语要要规范，不范，不仅要要说明答案，明答案，而且要而且要说明解明解题思路，解思路，解题方法，方法，应该注意的注意的问题及及该题中得出的中得出的规律等。律等。解决解决问题：能独立完成的能独立完成的问题，就不要交流，需要互助，就不要交流，需要互助交流的交流的问题，尽最大可能在，尽最大可能在师友友间解决。解决。七、七、师友互助的友互助的规则四步交流法：四步交流法：一看：先自学一看：先自学课本，本，查阅相关相关资料。二料。二问：师友把自学友把自学过程中出程中出现的的问题互相提出。三助：互相提出。三助：师友友间互相帮助，在合作中想互相帮助，在合作中想办法解决疑法解决疑难问题。突破重点。突破重点难点。点。四提：四提：师友交流中友交流中还不能解决的不能解决的问题，提交全班交流解决。，提交全班交流解决。6.限制限制发言：言：在鼓励弱在鼓励弱势学生学生发言的同言的同时，限制，限制优势学生的学生的发言，言，限制限制强势学生独霸学生独霸课堂，要限制堂，要限制发言次数和言次数和时间，规定定师傅每傅每节课最多不超最多不超过2次次发言机会，多言机会，多提供机会提供机会给学友学友发言。言。7.动静静协调的原的原则 “静静”即学生参照互助提即学生参照互助提纲，进行自主学行自主学习；“动”即学生即学生针对某一某一问题进行开展互助行开展互助讲解解练习、互助互助检查、互助、互助评价等活价等活动。我我们要求要求让学生学生“动”在关在关键处，“静静”在必要在必要时，尤其要注意保，尤其要注意保证学学生自主学生自主学习的的时间，不要，不要单纯地地为了了“动”而而“动”。七、七、师友互助的友互助的规则