《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》课件2.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,雨说,为生活在中国大地上的儿童而歌,郑愁予,默读课文，思考下列问题,一,.,概括各部分内容。,二,.,春雨的话集中表达了什么意思？,三,.,春雨有什么象征意义？,自学检测：,一,.,概括各部分内容。,1,、春雨到来之前的序幕。,2,、春雨到来。（自述，拟人化描绘。）,3,、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。,4,、雨向孩子诉说它的使命。,5,、雨动员孩子们跟它去迎接春天。,6,、雨告诉孩子们它来自哪里。,7,、,8,、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。,9,、雨交代它最终的归宿。,二,.,春雨的话集中表达了什么意思？,这首诗通篇都是“雨”说的话。,雨首先说她到来之前，“四月已在大地上等待久了”；,雨说要“探访四月的大地,”,；,雨说她是到大地上来亲近孩子们的,；,雨说自己“来的地方很遥远”，她要教孩子们勇敢地笑,；,雨说“来了就不再回去”。,这些话表达了一个主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。,三,.,春雨有什么象征意义？,【,提示,】,副标题为什么取做,“,为生活在中国大地上的儿童而歌,”,？,春雨,爱的使者（中国的长者们）,副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，,概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿,，此外，这首诗写于,70,年代末，当时正值我国结束,“,文革,”,灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对,“,生活在中国大地上的儿童,”,的祝福，,也是对中国美好未来的祝愿。,雨 说,为生活在中国大地儿童而歌,雨的到来,景物对比：,田圃,牧场,鱼塘,小溪,自由,幸福,雨的邀请,亲一亲、,跟着走,雨的来意,勇敢地笑,雨的祝福,孩子们嘴里苹果的甜味,雨,传递自由、,幸福信念,的使者,全 诗构 思,当堂训练,品味语言,1,、这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？,2,、诗中有两节写到了雨要,“,教你们勇敢地笑,”,，你怎样理解这,“,笑,”,的内涵？找出这两节诗中几个生动传神、极富想像力的诗句加以品评，,这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下，被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。,1,、,这首诗采用了拟人手法，这样写好在哪里？,这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有,亲切感人、活泼欢快、充满情趣,的风格，它,切合儿童的心理,，能打动孩子们稚嫩的童心。,【,举例,】,诗人对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写，如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊,那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。,2.,诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？,“,笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望,。,例如：这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”，是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活，祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果。,主题：诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此,“,爱的使者,”,愿意做出一切努力，付出一切代价。,采用手法：春雨即是,“,爱的使者,”,象征,有关春雨的诗文,春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。,韦应物,滁州西涧,沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。,南宋 志南和尚,绝句,好雨知时节,当春乃发生。,杜甫,春夜喜雨,与“雨”有关的诗句,君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。,何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,渭城朝雨邑清尘，客舍青青柳色新。,夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。,小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。,水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。,