人教新课标高中生物必修三第三章第节《植物生长素的发现》.ppt

1,与高等动物相比，植物的形态结构要简单得多。它们没有神经系统，对外界刺激的反应自然就不如动物灵敏。那么，植物体能不能对自身的生命活动进行调节呢？,第,3,章植物的激素调节,浠水闻一多中学谢宝,第,1,节植物生长素的发现,2,一枝红花出窗来,3,葵花朵朵向阳开,4,向光性：,在,_,的照射下，植物朝向,_,生长的现象。,单侧光,光源方向,5,一、生长素的发现过程,6,实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘,（一）达尔文的实验（,1880,年）,7,胚芽鞘是什么,?,胚芽鞘,胚芽鞘：植物胚芽外的锥形套状物，是植物的第一片叶子，可保护胚芽中更幼小的叶和生长锥。,胚芽,8,提出问题：,植物为什么向光弯曲生长？,作出假设：,单侧光照射使植物弯向光源生长。,实验 一：,实验过程：,1,号,1,号,（对照组）,2,号,2,号,（实验组）,单一变量：,有无单侧光的照射,9,实验现象：,对照组直立生长；实验组向光弯曲生长。,实验结论：,单侧光引起胚芽鞘向光弯曲生长。,直立生长,1,号,1,号,（对照组）,2,号,2,号,（实验组）,单一变量：,有无单侧光的照射,弯向光源生长,10,提出问题：,胚芽鞘的生长和弯曲与哪一部分有关？,作出假设：,胚芽鞘的生长和弯曲与尖端有关。,实验 二：,实验过程：,单一变量：,有无胚芽鞘尖端,（对照组）,（实验组）,11,实验现象：,实验组不生长不弯曲；对照组向光弯曲生长。,实验结论：,胚芽鞘的向光性弯曲生长与尖端有关。,单一变量：,有无胚芽鞘尖端,（对照组）,（实验组）,12,提出问题：,感受光刺激的是哪一部分？,作出假设：,感受光刺激的是胚芽鞘的尖端。,实验 三：,实验过程：,（实验组,1,）,（实验组,2,）,单一变量：,遮光部位不同,13,实验现象：,实验组,1,向光弯曲生长；实验组,2,直立生长。,实验结论：,感光部位在胚芽鞘尖端。,（实验组,1,）,（实验组,2,）,单一变量：,遮光部位不同,14,单侧光,照射使胚芽鞘的尖端产生某种,刺激,当这种刺激传递到下部的,伸长区,时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光性弯曲。,达尔文提出：,这种,“,刺激,”,究竟是什么,?,15,（二）詹森的实验,结论,：,尖端产生的某种刺激可以,透过琼脂片传递,给下部,琼脂片,1910,年,16,问题,：詹森的实验严谨吗,?,如果不严谨，该如何改进？,问题,：,尖端产生的刺激在向下运输的过,程中,如何引起向光弯曲生长,?,17,结论,：,胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部,分布不均,造成的。,（三）拜尔的实验,1914,年,18,詹森和拜尔的结论,如何证明？,即：尖端是通过产生的某种物质影响下部生长,初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激,可能,是一种,化学物质,，这种化学物质的,分布不均匀,造成了胚芽鞘的弯曲生长。,19,（四）温特的实验,20,实验现象：,实验组弯曲生长；对照组不生长不弯曲。,实验结论：,胚芽鞘尖端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘生长的物质。,单一变量：,使用的琼脂块是否用尖端处理过。,实验组,对照组,温特认为,这可能是和动物激素类似的物质，能促进植物生长，并把这种物质命名为,：,生长素,21,1934,年，科学家首先从人尿中分离出了这种物质，经鉴定，知道它叫,吲哚乙酸,（,IAA,）。,直到,1942,年，人们才从高等植物中分离出生长素,并确认它就是,IAA,。除,IAA,外还有,苯乙酸,（,PAA,）、,吲哚丁酸,（,IBA,）等。,生长素究竟是什么物质呢？,22,二、植物向光性的解释,23,植物向光性及形成的原因：,外因：单侧光照射,内因：,尖端的存在,(,感受光刺激,),尖端产生生长素,生长素分布不均匀,(,背光面多向光面少,),。,单侧光引起胚芽鞘尖端产生的生长素向背光侧运输，造成背光侧生长素多于向光侧，背光侧生长快于向光侧。,24,分布多生长快,分布少生长慢,尖端,感光部位在尖端,生长素产生在尖端,尖端以下,生长素作用在尖端下面，,促进细胞纵向伸长,。,原因是生长素分布不均,单侧光,A,B,D,C,背光侧,向光侧,植物向光性总结,产生与光无关，运输与光有关（向背光侧运输）,25,A B C D E,思考题：,请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。,答：,A,图胚芽鞘向光源弯曲生长,B,图胚芽鞘背光源弯曲生长,C,图胚芽鞘不弯曲不生长,D,图胚芽鞘直立生长,E,图胚芽鞘向光源弯曲生长,提醒：,判断生长和弯曲首看,有无生长素来源,，再看,能否运输到作用部位,，最后看,分布是否均匀,。,26,三、植物激素,发现,生长素,之后，科学家又陆续发现了,赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯,等植物激素。,在植物,体内,合成的,从,产生部位,运输到,作用部位,并且对植物的,生命活动,产生,显著影响,的,微量,有机物,统称为,植物激素,.,1,、概念：,（,1,）内生性：,（,2,）可移动性：,（,3,）调节作用：,2,、植物激素的特征,植物细胞的代谢产物（体内合成）,自产生部位运送到作用部位,调节植物的生长发育,27,四、生长素的产生、运输和分布,28,1,、合成部位：,具有分生能力的组织，主要是,幼嫩芽、叶，发育中的种子等,芽,根尖,生长点,分生区,形成层,29,重力：近地侧多于远地侧,单侧光：背光侧多于向光侧,单侧光,生长素移动图,（,1,）横向运输：在外界的单向刺激,(,单侧光、重力,),作用下。,重力,2,、生长素的运输：,30,形态学下端,形态学上端,（,2,）极性运输：,在植物的幼嫩部位,（胚芽鞘、芽、幼叶、,和幼根）,形态学上端,形态学下端,形态学上端,形态学上端指的就是,植物,的,生长方向,的一端,从,形态学上端,运输到,形态学下端,（,3,）非极性运输：,在植物的成熟组织,31,3,、生长素的分布：,生长旺盛的部位,:,如,胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实,等。,32,产生部位,分 布,运输特点,原料,成 分,含量、作用特点,具分生能力的组织,:,主要是,幼嫩的芽、叶,和,发育中的种子。,含量很少 作用显著,有机物（吲哚乙酸）,生长旺盛的部位,:,如,胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实,等。,横向运输；,极性运输,（胚芽鞘、芽、幼叶、和幼根）；,非极性运输,（成熟组织）。,生长素的产生、运输和分布,色氨酸,33,技能训练,评价实验设计和结论,前,后,34,讨论,:,1,、不严密，缺乏对照实验。,2,、结论,2,不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。,35,形态学上端,形态学下端,3,、实验方案改造如下：,36,谢谢,观赏,