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庄子故事两则优质公开课赛教获奖教案教学设计

《庄子》故事两则

教学目标：

了解《庄子》的主要艺术特点了解庄子及《庄子》，了解庄子的思想。

揣摩人物语言，注意表达人物的语气。

积累文言词语，掌握常见的文言词语的意义和用法，提高阅读文言文的能力。

研读课文，对庄子的散文进行深入的分析

过程与方法

采用反复诵读，质疑解答的方式，引导学生自主学习，激发学生探究问题的兴趣。

3．情感态度与价值观

①了解庄子的思想

②友谊、朋友遭遇地位、时，要正确选择

教学资源

庄子简介

庄子送葬/Article/wai/5270.html

教学进程：

新课导入

庄子和孔子、孟子一样，都是中国古代伟大的智者，其思想源于老子，别于孔孟，自成一派，今天我们来学习他的文章，从而了解起思想。

二、阅读探究

齐读课文，熟悉内容。

惠子相梁

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”

庄子与惠子游于濠梁

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“?鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

出示练习

三、1、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？

关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：

（一）从故事本身来看，庄子占了上风。

结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。

所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。

（二）从逻辑上看，惠子是胜者。

前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

（三）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。

2、我们还应当进一步探索庄子为什么会有这样的哲学思想？又应当怎样予以正确地评价？

应当从庄子所处时代，政治倾向、生活态度、阶级出身和其思想渊源这几个方面来进行考察、剖析。

先看庄子所处的时代。庄子所处的时代正当极其动乱的战国之世的中期，是战争最为频仍而统治者又最为骄横的时代，其时思想界又混乱不堪，尤其值得注意的是庄子家乡宋国的情况。

宋主荒淫无道，残杀成性。这样的时代，这样的国家，当然不会不对庄子的思想产生较大的影响，何况还有其他的种种因素呢。

其次，看看庄子的政治倾向、生活态度及其阶级出身。

关于庄子的政治倾向，有以下几个方面：

（一）他对社会的黑暗和统治者的污浊寄予了很大的愤慨，已见前面对庄子处世哲学的分析。

（二）他除了一度做过漆园吏这个小官以外，对宋国领主统治集团是抱着反对与仇视的态度的。

（三）他攻击儒、墨，批评当世宿学。

（四）后来他也不愿出仕，不愿做大官，关于庄子的生活态度，固然有消极悲观的一面，但也有积极乐观的一面庄子只是一个做过小官吏、家境贫困的穷知识分子，毫无其他之可言。

再次，看看庄子的思想渊源。庄子的思想渊源于老子，因此，《老子》只类似一首长篇哲理诗，而庄子的文章则是洋洋洒洒的哲学长篇，已然形成专题论文的风格了。

总括以上的分析，可以得出下面几点看法：

（一）庄子是一个身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节的知识分子。

（二）庄子服膺老子学说，继承与发展了老子关于“天道无为而自然”的哲学思想。

（三）庄子的内心充满着矛盾，虽知无用，而未能忘情，到底是热肠挂住；虽不能忘情，而终不下手，到底是冷眼看穿。”还不失为比较全面、比较深刻的见解

拓展延伸

/Article/wai/7431.html

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