语文版七年级下册《巨人和孩子》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文版七年级下册,巨人和孩子,设计者：陆川县乌石镇初级中学,蓝巧旋,巨 人 和 孩 子,王尔德,学习目标,1.,能找出文中的景物描写并赏析其好处,2.,能通过找出巨人前后的变化的相关段落，分析“巨人”形象,3.,能理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理,【,学习重点,】,能通过找出巨人前后的变化的相关段落，分析“巨人”形象,【,学习难点,】,能理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。,【,课时安排,】,两课时,第一课时,【,学习目标,】,1,、积累字词，了解文章主要内容。,2,、理清文章结构，概括各部分的内容。,3,、能通过找出巨人前后的变化的相关段落，分析“巨人”形象,4.,能找出文中的景物描写语句，并懂得所使用的修辞手法。,栖（,q,),息聆（,l,ng,）听,徘徊（,p,i,hu,i,）,嬉戏（,x,）冰雹（,b,o,）,肆（,s,）意 戏耍（,shu,）,咆哮（,p,o,xi,o,),翩翩（,pi,n),烟囱（,c,ng,）,乐不可支：,形容快乐到了极点。,妙不可言：,形容美妙得难以用言语来表达。,欣喜若狂：,形容高兴到了极点,.,。,不知所措：,不知,道怎么办才好。形容处境为难或心神 慌乱。措：安置，处理。,掌握下列字词,简介作者,王尔德（,1854-1900,），是英国著名作家,作为唯美主义代表人物，在英国文学史上有特殊地位，被誉为才子和戏剧家，有人将他与安徒生相提并论；,作品有童话集,快乐王子集,和,石榴之家,等；长篇小说,道林,格雷的肖像,等。,初读课文,整体感知：,要求,：,1,、快速浏览课文，用简洁的语言说说本文讲述了一个,什么故事,。,2,、依据巨人的花园的变化，把课文分为三大部分，并概括大意。,巨人和孩子,第一部分（,1-2,）写孩子们在巨人的花园里快乐的玩耍。,第二部分（,3-10,）写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季而只剩下肆虐的冬天。,第三部分（,11-22,）写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。,研读课文,1,、巨人的花园前后有三次景象的变化，请找出相关的段落。,2,、在文中找出描写花园景物的语句,.,想想用了什么修辞手法？,3,、巨人过去是怎样的人？后来呢？,1,、第,2,段，第,8,段，第,13,段,2,、拟人；比喻,3、过去的巨人和后来的巨人,赶出孩子,终年寒冬,孩子到来,满园春色,感化,托起男孩,感动,春天重,新来临,觉悟,自私,充满爱,第二课时,【,学习目标,】,1,：理解本则童话所蕴涵的道理。,2,：感悟文中的佳词妙句。,有关爱心的名言,“夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。,墨子,兼爱中,爱是人类最美丽的语言。,只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。,送人玫瑰，手有余香。,把爱拿走，我们的地球就好象是一座坟墓。,朗读自己最喜欢的段落,“我喜欢第,xx,段，因为,”,小鸟,:,无心唱歌,树儿,:,忘了开花,花儿,:,缩回头睡觉,只有北风 冰雹 雪霜,终年寒冬,小鸟,:,欢唱 翩翩起舞,树儿,:,欣喜若狂 用鲜花打扮,花儿,:,伸出头露出笑脸,有孩子们的欢笑,春意盎然,孩子们给巨人花园带来了什么变化？,巨人找到春天不肯到他的花园里来的原因了吗？是什么？,巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？,巨人为什么很想念那个小男孩？能见到他吗？为什么？,读了这篇童话你懂得了什么道理？,（,提示：找到了，是因为他自私地赶走了孩子。）,（提示：表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。）,（自由谈）,爱心能给世界和自,己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦,精读，品味语言,1,、这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草,草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。,2,、“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。”,3,、“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是最美的花朵。,（,1,、写巨人不在时的花园青草是“绿茸茸的”；花朵是“粉扑扑的”；果实是“累累”的；用叠音词写得生动形象而富有感情色彩，表现出了一种欢乐喜爱之情。）,（,2,、运用拟人手法，表现出了小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。）,（,3,、这是巨人转变之后，发自内心的声音。比喻手法的运用，使语句带有强烈的感情色彩。,仿写练习,1,、用“大声歌唱”、“翩翩起舞”、“露着笑脸”描述一种场景和表现的心情。,2,、写一个拟人句，设想“春天来了，霜雪、北风、冰雹是什么样的情态？”（神态、动作、语言等）,