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《雨说》优质公开课赛教获奖教案教学设计

《雨说》教案
[教学目标] 1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
[教学重点] 1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。
[教学方法 ] 1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。 2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。 3．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。 4．探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。
[教学用具] 录音机、教学带。 教学课时 1课时 参考资料：《雨说》生字注音与形似字、多音字辨析组词　2雨说课文原文
《雨说》词语解释　雨说重难点指导　《雨说》课文赏析
[教学步
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骤] 一、导入大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。 二、解题 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 三、研习课文
（一）、通读全诗，借助注释和字典，读准每一个字音　　１、读准字音。　　２、重点词语的解释。　　３、熟悉诗的内容：借助春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。
（二）、反复朗读，对诗歌进行深入的理解　　１、借助注释和字典，逐句理解，概括每一节的内容：　　　　第一节，雨来探访四月的大地。　　　　第二节，雨轻轻地来了，满怀着爱心。　　　　第三节，雨希望孩子们不要拒绝它的到来。　　　　第四节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。　　　　第五节，雨请孩子们跟着它去迎接春天。　　　　第六节，雨告诉孩子们它是笑着长大的。　　　　第七、八节，雨教孩子们勇敢地笑。　　　　第九节，雨交代它最终的归宿。　　２、教师解决疑难问题：　　　　这首诗采用的拟人手法，是文学作品的一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。　　　　区别：前者用于整体艺术形象的塑造，后者仅仅用于语句的修饰。
（三）、仔细品读，熟读成诵　　这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。　　诗人海子说过：诗是抒情，抒情是血。朗诵能让学生读出诗歌抑扬顿挫的节奏，从而体会平面文字转化成立体声音的音韵美、意象美、语言美。　　１、品析语言，感受艺术
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美：　　　　从分析语言的准确性、形象性、抒情性入手，体悟意象的象征意义。　　　　这首诗的语言透出中国古典诗的修养和动人的江南文化气息。如：蓑衣、斗笠、小燕子见我笑斜了翅膀……令人不由得想起杜甫的诗“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。诗人还善于针对诗人的接受对象，运用一些特别适合少年儿童读者的口语，例如“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”，等，将无形的爱，形象化，有一种动人的，令人感到无比亲切的美。　　２、揣摩，体味意境美：　　　　著名美学家朱光潜先生说：“每首诗词的意境有‘情趣’和‘意象’两个要素。”　　　　意象包括“薏”和“境”两个方面，相辅相成，虚实相生。它既包含鲜明生动的形象，又包括了形象中蕴涵的发人深思的思想和令人激动的感情。因此，意境就是作品中描写的某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想和感情和生活图景和谐同意的结果。　　　　本首诗的意象有：田圃、牧场、鱼塘、小溪、山峰、白云……可以让学生自由发挥，生发意境。让学生考虑，你怎样将某种意象所在的诗节描绘成一幅画面？体会这些意象寄托了诗人怎样的思想感情？让学生从多角度感受诗人不同寻常的构思，体会诗人的浓浓的爱薏。四、总结本课的学习体会和收获涵泳全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽。让我们从现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”(邵燕祥语)． 五、完成课后练习
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