《三棵树》参考课件3.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学目标：,1,、理解,树,在文章中的象征意义；,2,、理解认识树与人相互依存的关系；,3,、体会并感受作者内心对生命的感悟与倾,三棵树,苏童,教学重点：,树,的象征意义的理解。,教学难点：,1,、树与人的相互依存的关系。,2,、文中诗意的语言和感伤的情感基调。,(,一,),、朗读文章，把握大意。,1,、三棵树在文章中究竟指什么？一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。,2,、三棵树是指哪三棵树？,苦楝树苗、石榴树、枇杷树,这三棵树有什么特点呢,?,结合文中语句分析。苦楝树,-,幼小无依 枇杷树,-,含蓄深沉 石榴树,-,热烈奔放,讲述,鸟儿、孩子,。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神,?,(,提示：对人平等无私奉献的精神,),4,、在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下,思树、种树、丧树、得树、失树,怅惘,-,无奈自责,-,悲伤、隐痛与缺憾,-,快乐与欣喜,-,哀伤与缅怀,情感把握。,在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢,?,下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。,作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？,没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得,弥合了我与整个世界的裂痕,，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”只有这样才有完整的生命形态。,为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？,树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。,在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？,伤感、无助、无奈。关键是结果“我”没有了树，可见基调。,总结课文：人与树的依存关系、对生命的思考。,作者通过对童年记忆中火车站名,三棵树,的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。,