《除数是一位数的除法》的优质公开课获奖教案教学设计.docx

《除数是一位数的除法》的优质公开课获奖教案教学设计
教学过程：

(一)创设情境，分析算理

1、聊天

师：每年的九月初六是我们的“明矾节”，在这节日里你都看到了什么？那时的心情如何？

师：今年的“明矾节”我也来到了我们这里，在这几天里，在集市中我听到一些人的话，我把它写了下来。出示：

a、顾客：我买了2套同样的衣服共用了60元。

b、（服装）商贩：我这3天一共赚了600元。

c、（花瓶）商贩：我这3天一共赚了270元。

师：根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题？

根据学生回答进行板书。

2、分析算理

师：这60÷2你能计算吗？试试看

（抽一学生）师：你是怎么计算的？还有没有不同的算法？

师根据学生的回答进行算理板书。

放手让学生分析600÷3与270÷3的算理。

3、试一试

出示一组算式，让学生口算。

师：老师现在想考考你们，有信心吗？

练习完后，师：观察这些算式有没有共同的特点？（除数都是一位数，商是整十、整百、整千的数）

4、板书：除法是一位数的除法

（二）实际运用，扩展知识

挑战数学小博士

1、（）÷9=（）

提出不同的要求。

2、2400÷（）=

师：（）里只能填一位数，思考都能填哪些数？为什么？

3、AA00÷A=

师：A代表一个数字，谁知道这道算式等于什么？为什么？A可以取哪些数字？

4、3000÷□=□00

师：□里填一个数字，它可以填哪些？

（四）全课总结，畅谈体会

这节课你有什么收获？