生物复习的方法和技巧.ppt

1,冲刺复习,进入考场往往有一点紧张，所以做选择题的时候一定要给自己足够的时间（至少,5,8,分钟）。而后面三道大题一定要留足,25,30,分钟以上的时间。一般来说，遇到一个题目若思考了,3,5,分钟仍然理不清解题思路，应暂时放弃，即使这个题目的分值很高。,增加对教材,基础知识,的掌握量,控制,练习,的数量，腾出时间对练习进行必要的反思,增加对,错题,的积累量,增加对,典型例题,的拥有量,合理的,时间,利用量,复习中应注意把握五个“量”,媒 介 计 划,排除迷惑条件,避免概念混淆,找出关键词、词组,避免思维定势,24,审题原则,找出隐藏条件,找到简捷条件,例,1,：下列有可能是配子基因型的是（）,A,YR,B,YY,C,Y,R,D,R,ABCD,例,2,：一对表现正常的夫妇，他们的母亲均为同一种某隐性遗传病患者。预计这对夫妇生育出一个患该遗传病的男孩的几率为（,）,A,12.5%B,25%C,50%D,75%,A,策略：仔细审题，开放思维，排除定势。,策略：,仔细审题，挖掘出题中所隐含的条件,例,3,：,过度肥胖者，其体内细胞中含量最多的成分为（,）,A,脂肪,B,蛋白质,C,水,D,糖类,策略：排除干扰信息，抓住关键词。,C,例,4,：下列各项叙述中，不正确的是,(),A,、双亲表现正常，生出一个患病女儿，则该病为常染色体隐性遗传病,B,、母亲患病，父亲正常，子代中有正常儿子，则该病肯定不是,X,染色体隐性遗传病,C,、双亲表现正常，生出一个色盲女儿的几率为,0,D,、一个具有,n,对等位基因的杂合子，必定产生,2,n,种配子,D,策略：正确把握概念、规律的适用范围或前提并仔细审题。,答题原则,先易后难,先高后低,胆大心细,科学作答,尽量使用生物学的学科语言。,尽量用课本用语进行表述。,细胞是一个统一的整体；,生态系统具有一定,的自我调节能力；,调整生态系统的能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分等。,科学作答,完整表达,。,为什么说中耕松土有利于促进值物根对矿质离了的吸收,?,答,：中耕松土,土壤中有充足的氧气,促进根的呼吸作用,为吸收无机盐提供能量,促进根对无机盐的吸收。,答案要准确，简洁明了，,紧扣基本观点。,书写规范、工整，尽力保持卷面整洁。,选择题的解题方法和技巧,高考中常见的选择题有：判断选择题、组合选择题、坐标曲线选择题和图表选择题四类。,1.,判断选择题的解题方法：,直接判断法,知识点比较单一，关键是把握题目的条件和信息,反推法,用于供选答案中含有较多信息的选择题,排除法,适用于解决一些较难的题，特别是在对概念的理解较模糊的情况下能快速而准确地解题,例,1,.,甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状，由非同源染色体上的两对非等位基因控制，只有当同时存在两个显性基因（,A,和,B,），花中的紫色素才能合成，下列说法中正确的是：,A,白花甜豌豆杂交，后代不可能出现紫花甜豌豆；,B,紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花的比例一定不是,3,：,1,；,C,AaBb,的紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花甜豌豆之比为,9,：,7,；,D,若杂交后代性状分离比为,3,：,5,，则亲本基因型只能是,AaBb,和,aaBb,。,（,直接判断法,）,C,例,2.,豌豆红花（,R,）对白花（,r,）是显性，下列各组亲本杂交，,能产生表现型相同而基因型不同后代,的亲本组合是（）,A.,纯合白花与纯合红花,B.,纯合红花与纯合红花,C.,纯合白花与杂合红花,D.,杂合红花与纯合红花,反推法,解析：题干中有,“,子代中表现型相同而基因型不同,”,，故先考虑,D,项。,D,例,3.,小肠严重吸收不良的病人，采用静脉输入全营养液的方法提供营养，全营养液的成分不能含有（）,A.,葡萄糖,B.,无机盐和维生素,C.,氨基酸,D.,蛋白质,（排除法）,D,2.,组合选择题,从各个叙述选项中找出最有把握的予以肯定或否定，然后再与供选答案比较，得出正确答案。,例,1,；如下图所示，,1,、,2,为物镜长度，,3,、,4,为目镜长度；,5,、,6,为观察时物镜与切片的距离。在观察有丝分裂的装片时，要想看到的细胞数目最多。其正确组合是（）,A,1,、,3,、,5 B,1,、,4,、,6,C,2,、,3,、,5 D,2,、,4,、,5,B,3.,坐标选择题,这类题目主要运用数学知识解题，,一、看坐标轴的含义；,二、看图像表示的函数的增减，斜率的大小变化所代表的增减快慢及它们的生物学意义；,三、看起点、终点、交叉点、转折点等特殊点的意义；,四、看多条曲线的比较，包括相同条件下的不同变化，导致相同变化的不同条件等。,例,9.,下图为某植物在夏季晴天一昼夜内,CO,2,吸收量的变化情况，以下判断正确的是（）,（,1,）该植物进行光合作用的时间区段是,bg,段,（,2,）该植物在,a,和,h,时刻只进行呼吸作用，不进行光合作用,（,3,）影响,bc,段光合速率的外界因素只有光照强度,（,4,）,ce,段与,fg,段光合速率下降的原因完全相同,（,5,）若,c,、,f,时刻的光合速率相等，则该植物呼吸速率为,c,时刻大于,f,时刻,（,6,）该植物处于生长时期,A.,（,1,）（,3,）,B.,（,2,）（,4,）,C.,（,1,）（,5,）,D.,（,2,）（,6,）,D,4.,图表选择题,比较不同条件下的相似处和相同条件下的不同处,例,1,.,某一种细菌菌株需要从环境中摄取现成的亮氨酸（,20,中氨基酸中的一种）才能够生长，此菌株对链霉素敏感。实验者用诱变剂处理此菌株，想筛选出表中列出的细菌菌株类型。根据实验目的，选用培养基的类型是：,选项,筛选出不需要亮氨酸的菌株应该使用的培养基,筛选出抗链霉素的菌株应该使用的培养基,筛选出不需要亮氨酸、抗链霉素的菌株应该使用的培养基,A,L+,，,S+,L,，,S,L+,，,S,B,L,，,S,L+,，,S+,L,，,S+,C,L,，,S+,L+,，,S+,L,，,S,D,L+,，,S,L,，,S,L+,，,S+,注：,“,L,”,亮氨酸；,“,S,”,链霉素；,“,+,”,加入；,“,”,不加入。例如：,L,不加入亮氨酸；,S+,加入链霉素。,B,简答题的解题方法和技巧,按照试题提供的材料类型和要求学生回答的内容分为：填充类、识图作答类、论述类、,探究实验类,（实验分析和实验设计类）、,材料解析类,（分析说明类）、,图表资料信息类,、研究性学习类。,、填充题类,例,1.,美国科学家将分离得到的成熟胡萝卜根的韧皮部细胞进行培养，由单个细胞发育成完整的新植株。请分析：,这种生殖方式属于,，所用的技术是,。,分离出来的胡萝卜根细胞成为细胞团是通过,分裂来完成的。,细胞团中的相同的细胞在发育成胚状体和植株过程中，形态、结构和生理功能逐渐向不同方向发生了变化，这种现象叫做细胞的,。,本实验说明植物细胞具有,。,解答这类试题时语言表达一定要准确、并且使用生物学术语。,、材料解析类（分析说明类）：,例,2,.,根据下列材料回答问题；,材料一：艾滋病是由,HIV,病毒侵入人体细胞后引起的，研究获知其为,RNA,病毒，并能产生逆转录酶。,HIV,有,100,中不同的形态，有,20%,的遗传物质因人而异，众多,HIV,变异株是目前研制,HIV,疫苗的主要障碍。,材料二：,1918,年，发生了世界范围的大流感，当年死亡人数约为,4000,万。现在已经从,1918,年大流感受害者的组织样本中提取了该流感病毒,RNA,，并经实验分析确定其,由,8,个基因组,成，碱基总数为,a,，其中,G,的数量为,b,。根据以上材料回答下列问题：,1,、构成,HIV,病毒、流感病毒遗传物质的含氮碱基有,4,种，能否推算出它们的比例关系？为什么？,2,、该流感病毒的基因控制合成的蛋白质最可能有,种，根据中心法则分析，该病毒遗传信息的传递过程与人体不同的步骤可能有,。,3,、艾滋病毒在人体内产生相应的,DNA,所需要的模板及原料分别是,。,解题思路：,快速阅读，找出新信息、已知信息，挖出两类问题。,审读：确立问题目标。问题一、二、三。是什么？为什么？怎么样？,找出具体问题，表述，反思。,若病毒,RNA,某基因片段的碱基序列为,AACCGU,，则形成的,DNA,对应片段应该含有胸腺嘧啶,个，含有嘌呤,个，,HIV,众多类型的形成是,的结果。,20,世纪,30,年代，科学家们发现,1918,年大流感幸存者体内存在完全可以阻断猪流感病毒毒力的抗体，而,1918,年以后出生的人体内却没有这种抗体。这表明,。,若我们接种了用该种流感病毒研制的疫苗，是否就可以预防现今的流行性感冒？为什么？,。,、资料信息类（图表信息类）,表格信息的获取：采取对比或分组对比方法，找出各个（组）数据之间关系，弄清题意要求，语言表达要准确、简洁。,、资料信息类（图表信息类）：,例,2,、,下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中,A,、,B,、,C,、,D,分别表示不同的营养级，,E,为分解者。,Pg,表示生物同化作用固定能量的总量，,Pn,表示生物体贮存的能量（,Pn,Pg,R,），,R,表示生物呼吸,消耗的能量。单位：,102,千焦,/m2/,年。,分析回答：,Pg,Pn,R,A,15.9,2.8,13.1,B,870.7,369.4,501.3,C,0.9,0.3,0.6,D,141.0,61.9,79.1,E,211.5,20.1,191.4,能量流动是从,A,、,B,、,C,、,D,中的哪个营养级开始的,?,为什么,?,。,该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营养级的效率是多少,?,。,从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量是否增加,?,为什么,?,、识图作答类,例,1,下图示植物生理作用与环境因素之间的关系，据图分析：,【,解题技巧,】,如何阅读生物图：把握整体、细观局部（由大到小、从外向内）、弄清问题、准确作答。（首先分清是什么图）。做题时要认真仔细观察，找出差别，弄清基本概念及其关系，尽量使用生物学术语回答。,坐标曲线题通常有三种类型。,一是对曲线表达的生物学含义的表述；,二是对曲线表达含义的解释；,三是对曲线所能够说明的问题。,第一种类型：注意横坐标与纵坐标的内容，然后根据曲线的特征进行表达。这是最基本的类型。,第二种类型：在明解曲线含义的基础上，对曲线变化的原因作出解释。要注意把落脚点放在课本的知识原理上。,第三种类型：要注意尽量把所要说明的问题说完整。如生长素浓度对根、茎、芽的影响的三条曲线，既说明生长素浓度对植物器官作用的共同的特点，也说明它们的区别,、探究实验类（分析实验类、实验设计类）：,例,.,作用的生长中心（如花、种子、果实等）对有机物的需要量比：其它器官大，研究发现，生长中心与叶片光合作用速率之间是相互协调的。请设计实验证实作物的生长中心与叶片光合作用速率的关系。,实验材料：正在抽穗的小麦。方法步骤：,第一步：控制适宜的光照、温度等环境因素不变，,进行如图操作。,第二步：光照,1,小时后，,；,第三步：,；,第四步：,。,推测最可能的结果：,【,解题技巧,】,实验设计时要遵循以下几项原则：,实验原理的科学性,操作步骤的可重复性,控制单一变量,设置对照实验：实验结果的准确性、可比性和可靠性。,1,、了解题目要求。明确：题目是要求设计实验方案，设计实验步骤还是对实验作出改进？要不要对过程、现象作出分析？要不要预期实验的结论？,2,、明确实验目的和原理。这是实验设计的依据，不同的实验目的，不同的实验原理，进行设计的思路是不同的。,3,、确定实验思路。确定：实验因子是什么？怎样设计对照？,4,、设计实验步骤。要注意充分利用题目的条件，如果给出了实验的材料及试剂，那么要注意所给的材料与试剂要充分利用，一般情况下，如果没有特别的说明不能用题目条件中没有的材料与试剂；如果题目中给出的材料没有用上，那得考虑实验步骤中是否还有考虑不周之处。,5,、检查。看看思路是否合理严密，试剂材料是否多用或少用，表达是否准确。,生物试题中容易设置的陷阱：（知识点盲区）,（,1,）细胞器与细胞结构：（,2,）氨基酸的个数与种类：,（,3,）细胞膜的层数与磷脂分子的层数：,（,4,）质壁分离：蔗糖处理与,KNO,3,、尿素等处理的比较；,（,5,）矿质元素吸收的形式与方式；,（,6,）光合作用的氧气释放量：总释放量与净释放量；,（,7,）葡萄糖、丙酮酸的分解与线粒体的关系；,（,9,）一个精（卵）原细胞产生的精子（或卵细胞）的实际类型与可能的类型；,（,10,）侏儒症与呆小症；（,11,）生长素：用琼脂隔开与用云母片隔开；,（,12,）碱基个数与碱基对数；碱基数目与嘧啶碱基数目；胰岛素基因中碱基的个数，碱基对序列；信使,RNA,上的密码子个数与碱基个数；,（,13,）同位素示踪法（将一个分子进行标记如,15,N,，放入,14,N,原料中复制）：经过,n,次复制后，含有,15,N,标记的分子与不含有,15,N,标记的,DNA,分子的比例；含有,15,N,元素标记的分子与含有,14,N,元素的分子的比例；,（,14,）,DNA,复制的次数：经过,n,次复制与经过第,n,次复制产生的,DNA,分子个数，以及复制过程中所需要的某种碱基的个数；,（,16,）杂合体的比例：杂合体自交后代中杂合体在全部子代个体中所占的比例与在子代显性个体中所占的比例：,（,17,）,DNA,的双链结构：单链与双链中碱基比例的计算。,（,18,）显微镜的放大倍数：面积与边长；,（,19,）生物进化：基因突变的不定向性与基因型频率的定向改变（定向选择）,（,20,）生物性状的出现与控制的原因；如白化病的直接原因和根本原因。,（,21,）遗传信息与遗传密码（密码子）,（,23,）微生物的营养：蛋白胨牛肉膏等营养物质既含有碳源、氮源，又含有生长因子；,（,24,）克隆与单性生殖的区别：重组细胞与卵细胞、受精卵的比较；,（,25,）逆向思维：,F1,（,AaBb,）自交，子二代中与亲代表现型相同的个体所占的比例；,3/8,与,5/8,；,多謝觀看,5,