导学案编制与使用课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高效学习的路线图,导学案编制与使用,271,导学案编制与使用,一、,271,导学案的设计理念,二、,271,导学案的编制,三、,271,导学案的使用,一、,271,导学案的设计理念,1.,深,刻的教育来自学生深刻的体验。,2.,真,正的教育是对学生人生道路的引领。,3.,所,有教学必须紧紧围绕学生发展来设计和实施。,4.,下,大气力培养学生的问题意识和提问精神。,5.,不,让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀,的必,要,条件。,6.,以,评价激励为方式，以设疑激趣为先导，以,揭示,规,律为重点，实现导学案引导下的课堂学习,的高效。,核心理念：以人为本,二、,271,导学案的编制,（一）编制要求,1.,课程研究,2.,教材整合,3.,联系生活,4.,以人为本,5.,持续创新,（一）编制要求,1.,课程研究,教 学,知识 知识、能力、情感态度价值观,书本知识,生活、社会,死记硬背题海战术 自主、探究、合作,被动接受 主动,学习,（,1,）立足五个改变,1.,课程研究：,（,2,）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程,校本化,基于学校培养目标、教育理念和教育模式,师本化,教师个人特色,生本化,每个学生特点,（,3,）用活动提升每个老师的课程研究水平,撰写评比,课程研究报告的 论坛交流,答辩提升,271,导,学案的编制和使用,（一）编制要求,（一）编制要求,2.,教材整,合：,为什么整？怎么整？,（,1,）整体把握：,研究课程、课标、教材及高考题，整体把握重,难点、核心知识及边缘知识，舍弃边缘。,（,2,）主线整合：,研究教材的主线，把每一章节具体内容放在整,个课程框架下研究编制，注重内在联系。,（,3,）“点”的研究：,研究整章重难点，章节间调整顺序整合。,研究每一个知识点可以联系的生活,主题；,研究,每,一,个概,念,原理合理的链接点、生发点；研究知识内在,联系,点。,（,4,）二度加工：,对教材进行二度加工制作，跳出教材看教材，,用教材教而不是教教,材。,（一）编制要求,2.,教材整合：,（,5,）整合策略：,策略之一：根据学科总目标进行教材整合,用学科总目标统领三年教学，把总目标分解，明确学,习每一部分对后续学习的价值。,策略之二：对不同模块之间进行教材整合,按照编写意图，遵循学生认知规律，将不同模块中,相关联的侧重点不同的同一知识整合学习。,策略之三：对不同版本之间进行教材整合,知识内容取其“交集”，思想方法取其“并集”。,策略之四：跨学科、跨领域的整合策略,初中化学,科学探究,身边的,化学物质,物质构成,的奥秘,物质的,化学变化,化学与,社会发展,发展科学,探究能力,学习基本的,实验技能,地球周围,的空气,生活中常见,的化合物,金属与,金属矿物质,水与常见,的溶液,化学与能源,和资源的利用,常见的化学,合成材料,保护好,我们的环境,化学物质,与健康,化学物质,的多样性,微粒,构成物质,物质,组成的表示,认识,化学元素,化学变化,的基本特征,认识几种,化学反应,质量守恒,定律,发展科学,探究能力,1.,了解发展,科学探究,能力的要素,6.,能评价化学实验方案,7.,能对所获得的,事实与证据进行,分析、归纳，,得出正确的结论,9.,反思评价,过程，评价,探究结果,2.,依据所给资料提出有探究,价值的问题,3.,对问题可能,的答案作出猜想,或假设，并能指出,猜想的依据,4.,初步学会运用,调查、资料查阅,等方式收集解决,问题所需的依据,5.,能根据所需要,探究的具体问题,设计简单的,化学实验方案,8.,能用书面方式,比较明确地表述,探究过程和结果,4.,进行实验,3.,制定计划,2.,猜想与假设,1.,提出问题,5.,收集证据,6.,解释与结论,7.,反思与评价,8.,表达与交流,3.,联系生活：,（,1,）,源于生活,：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。,（,2,）,高于生活,：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。,（,3,）,回归生活,：用学科理论引导学生思考解决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。,（一）编制要求,2008级高二政治探究设计,举例：,1.自主学习中存在的疑难问题,。,（,可能是知识性问题,）,2.材料一：某地对中学生在网吧上网内容调查情况表,材料二：随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活：一方面，人们在网上发邮件、下载软件、购物等，大在拓展了人们的视野，丰富了自己的工作方式和生活方式；另一方面，由于网络监管不力，网上出现了一些虚假信息、黄黑色内容，对人们精神世界带来消极影响，甚至有些学生沉迷于网吧中，严重影响了学业和健康。,（,1,）结合材料二，,运用文化生活相关知识，说明为什么要倡导文明上网、健康上网？,（,2,）结合材料一和材料二，,运用文化生活相关知识,，谈谈怎样才能有效发挥网络文化对青少年的积极影响,。（,做回答题,）,2009,级高二政治探究设计：,主题：丰富多彩的昌乐二中校园文化,：,（,1,）结合自己的亲身经历，谈谈其中一种校园文化形式对你的影响。（,教材：文化对人的影响的特点）,（,2,）有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间，耽误学习。你如何评析这种观点？（,文化对人的影响的不同形式,）,（,3,）为了更好的推进校园文化建设，你有哪些好的建议？（,教材拓展和二次创作,）,4.,以人为,本：,（,1,）关注学生学习需求：,学情调查，了解学生学习需求,（,2),关注学生的差异：分层设计,，让所有学生学有所获；超市自选，满足各类学生成长需求。（,例,：导学案的分层设计）,（,3,）关注学生认知规律：,考虑学生认知水平和理解能力，,由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。,（,4,）关注学生身心健康：,情感态度价值观的设计（,例,：科学史知识，科学知识、科学探索体现的科学精神）,（,5,）关注学生终身发展：,拒绝短视，真正关注学生的成长和将来；学生不是学习的机器，彻底摆脱书山题海，高效学习，快乐成长！（,换种方式教,学生）,（一）编制要求,5.,持续创新,：,创新是教学的生命线，持续创新赋予“,271,高效课堂”无穷魅力。,（,1,）导学案模块构成等形式性问题根据学生学习,需要,不,断调整。,（,2,）导学案的内容根据生产生活实际不断,翻新，原创率,保证,30%,以上,（,3,）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同,时段,及,相对稳定又不断调整。（,评价方式：加分，,金币,评,价，星星月亮,，游戏，符,合学生年龄特点）,（一）编制要求,1.,提前分工，明确任务,2.,个人研究，形成初稿,3.,印发初稿，个人研讨,4.,集体备课，二次研讨,5.,修改完善，三次研讨,6.,程序审批，完美定稿,7.,研讨使用，实践验证,8.,三级评价，课后优化,(,二,),编制流程,提,前分工，明确任务,（,1,）提前计划，整体安排。,（,2,）新老结合，分组合作。,高一语文第二学期教学进度及安排,2010.2.15,周次,时间,导学案编制分工,编制人,文萃,2,2.16-2.22,肖邦故园 专题一练习 离骚 写作,李明莲 张莹,孟爱秀,3,2.23-3.1,指南录后序 五人墓碑记,宋秀宏 邢玉浩,韩建刚,4,3.2-3.8,老王 拿来主义 写作,徐灵云 亓卫星,刘强,5,3.9-3.15,烛之武退秦师 谏太宗十四疏,刘树利 彭伟,宋秀宏,6,3.16-3.22,廉颇蔺相如列传 写作,毛连锋 时连湘,邢玉浩,7,3.23-3.29,鸿门宴 伶官传序 文言文练习,李俊岱 葛春海,刘树利,8,3.30-4.5,必修三练习 季氏 寡人 写作,刘云友 李申磊,彭伟,9,4.6-4.12,在马克思墓前 我有一个梦想,张研博 郭树芬,李俊岱,10,4.13-4.19,雷雨 一滴眼泪换一滴水,刘强 韩建刚,郭树芬,11,4.20-4.26,蜀道难 登高 琵琶行,李明莲 张莹,张研博,12,4.27-5.3,虞美人 雨霖铃 写作,宋秀宏 邢玉浩,徐灵云,（,1,）主备人全方位说课,：,第一，,说出本单元的核心、重点知识及能力要求。,第二，说自习安排的具体任务和达成的目标要求；,第三，说课前培训、课堂即时培训内容；,第四，说展示什么、展示形式、由谁展示；,第五，,说对教材整合的设想和课堂整体设计思路,；,第六，说课堂讨论的组织；,第七，说点评和点拨引导的重点难点，,第八，,说导学案的使用,；,第九，预测新生成问题及点拨拓展。,4.,集体备课，二次研讨,（,2,）汇聚集体智慧,：,主备人说完课后，备课组长和老教师搞好补充，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的教学设计。,研究课程核心知识能力,研究确立学习目标,研究重、难点的突破措施,探讨可以联系的生活热点,讨论寻求落实能力立意的途径和方法,探讨课堂如何使用导学案,4.,集体备课，二次研讨,（,3,）搞好传,帮带，帮,助青年教师成长：,鼓励青年教师说出自己对教材内容处理的见解，提出在内容处理上的疑点，主备人、老教师备课组长积极进行解答，大家一块探讨，找到好的解决办法。,（,4,）主备人做好讨论研究记录。,4.,集体备课，二次研讨,程,序审批，完美定稿,修改的导学案,备课组长把关,包科领导把关,包级校长把关,批条印刷,学生,对导学案的评价（年级,对,学生进行问卷调查）,备课组教师,对导学案的评价,年级,对导学案进行一月一评比,上完课后，教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并进行记录，课后再进一步对导学案,修正完善。电子稿上传。,三,级评价，课后优化,（三）编制体例,主要包括以下五部分：,1.,导学案信息和评价区,2.,学习目标,3.,使用说明与学法指导,4.,课前预习案,5.,课内探究案,1.271,导学案信息和评价区,2.,学习目标,政治,数学,高效课堂的“方向盘”,学习目标的设计要求,1.,分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计,目标。,要围绕“知识与技能”、“过程与方法”、,“情感态度价值观”三个方面来设计。,2.,学习目标的表述要明确、具体、科学、可操,作。,3,.,有,明显的学科特色。,4.,要紧紧围绕学生兴趣、认知规律设计。,1.,熟练掌握溶度积常数的含义，理解沉淀转化的本质，,提高分析归纳能力。,2.,独立思考，小组合作，通过实验探究，学会用平衡观,思想判断沉淀溶解、生成与转化的方法。,3.,激情投入，感受化学反应原理在生产生活中的应用。,目标引领方向，激情点燃人生,学习目标,3.,使用说明与学法指导,数 学 语 文,4,.课前预习案,1,环节设置：,学习目标、使用说明和学法指导、教材助读、重点问题、自学检测、我的疑问等。,2,编制要求：,按照教材先后顺序进行设计；既要引导学生注意细节又要引导学生理清本课知识的层次；注意引导性（如阅读教材,，找出,思考,）,3,形式多样：,填空（不易太多）、问题导学、表格、排序列等方式皆可，也可提示学生去查阅相关材料等。,4,适度适量适合：,助读设计要明确、具体，偏重基础，难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本课的预习。,5,结果高效：,要注意针对性、层次性和启发性、思考性，既不能完全套用教材，循着教材记“流水帐”；又不能难度太大，让学生难以着手预习。,5.,课内探究案,探究问题的设计要求：整体性、梯度性、立体化、启发性,、,灵活性、适度适量,（1）整体性：一个导学案就是一个完整的体系：模块设置，探究问题设置都要有宏观规划。,（2）梯度性：难度：由浅入深，由小到大；宽度：有直接到间接；,高度：由低到高。构建起整个知识树、能力树、情感树。,（3）立体化：知识、能力、情感三维目标兼具；一个问题加深、拓宽、拔高，举一反三，变化无穷，运用自如；导学案和课堂有厚重感。,（4）启发性：不是机械填空照抄照搬教材，更不是题海，而是具有启发性的探究性的问题，激发学生思考的兴趣,（5）灵活性：学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质。,（6）适度适量,探究案模块设置：,1.,热点探究（情景,展示、问,题,探究）,2.,拓展提升（分层,学习、问,题预设）,3.,思考总结（思维引领、方法引导）,5.,课内探究案,1.,提前下发，自主预习,2.,教师批阅，课堂反馈,3.,分,组合作，讨论解疑,4.,展,示点评，总结升华,5.,清,理过关，当堂检测,三、,271,导学案的使用,（,1,）明确要求：,学生,2,分钟认真研读,【,学习目标,】,、,【,使用说明与学法指导,】,，做到目标明确、重点突出。,（,2,）研读教,材：,分,钟左右认真泛读课文一,遍；,分,钟研读教材第二遍，重点难点知识重点掌握,（,3,）勾画标注：,指导养成勾画、标注的好习惯。,（,4,）记录：,记录自己学习的疑惑或障碍，写到,【,我的疑问,】,处。,以上过程全部由学习小组长统一组织，定目标、定时间、定要求。,自,主预习,：,（,1,）了解学情,（,2,）修改备,课,设计,（,3,）学生明确预习问题,教师,批阅：,小组,得,A,率,一组,二组,三组,四组,五组,六组,七组,八组,九组,9,班第,1,课导学案反馈,榜样就在身边！,优秀：,3,、,8,、,9,组,付梦瑶、张冲、王志成、樊芳、舒高磊、孙素、谢晓霞、陈冲、王子玮、张虎、王亚楠,不理想：,2,、,6,组,王琳、牟景强,问题反馈：,1.,基础知识预习不充分，没有形成知识间的内在联系，问题导引思考不深刻。,2.,部分同学没有完成预习自测，格式欠规范，不分要点，以后要做到要点化、序号化、提示化。,2.,探究案的使用,独,立思考，自主探究,分组合作，讨论解疑,展示点评，总结升华,清理过关，当堂检测,（,1,）独立思考，自主探究,教师指导好做探究案的注意事项,。,小组长组织学习过程：结合探究案，独立思考，形成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。,针对预习自学和自主探究所存在的问题,及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。,纠正错误，完善答案；明确疑问，准备质疑；拓展研讨，准别提升；,行政组长组织：控制讨论过程，高效完成讨论任务；对展示、点评、质疑等作出具体分工；,老师与同学一起讨论,小组内讨论交流,（,2,）分组合作、讨论解疑,多人展示,B,层,C,层同学展示,展示点评的内容可以分为：,四点：重点、难点、易错点、联系点,四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习,（,3,）展示点评，总结升华,（,4,）总结反刍，当堂检测,当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理,反思学习目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化。,3.271,导学案使用成效显著,（,1,）真正做到了,“,以学为本,”,：,“,我的疑问,”,、,“,我的收获,”,、,“,我的思考,”,。,（,2,）发挥了,“,导,”,的作用：,导思、导学、导练。,“,预习案,”,“,训练案,”,方便了学生的自学，培养了学生自学能力。,（,3,）关注了不同层次学生的学习需求：,“,超市自选,”,，课堂和,谐安全，畅所欲言。,（,4,）知识结构成体系：,基础知识梳理，学生胸有成竹。,（,5,）激发探究欲：,导学案密切联系生活实际，有趣、好玩。,（,6,）,养成良好的学习习惯：,定时定量，有发必收有收必改,实践体会,1.,自主学习部分,：,减少书写量，注重引领学生勾画研究课本，夯实基础。,2.,合作探究部分,：,突出重点，淡化非重点，,2,3,个探究问题，引领性增强，重联系比较总结的意识培养。拓展迁移应用题目要与探究问题一一对应等等,3.,新课改和高考分数不对立,：,课改体现素质教育要求，高考也是对学生素质的全面考察，,“,271,高效课堂,”,、,“,271,导学案,”,较好地做到了二者的统一。,271,导,学案的编制和使用,271,导学案的改革和创新,我们的困惑：,1.,如何解决模式化带来的审美疲劳,2.,如何彰显个人风格,3.,整合课程资源原创导学案对教师的要求越来越高，教师的素质成为导学案变质质量的“瓶颈”，如何较快的提高教师素质？,271,导,学案的编制和使用,在一次盛大宴会上，来自中国、法国、俄国、德国、意大利、美国的贵宾聚集一堂，各国来宾纷纷夸耀自己国家的文化。他们拿出本国的国粹,酒来彼此相敬，,中国人,拿出古色古香的茅台，瓶盖一开，沁人心脾，举座皆惊，,俄国人,拿出伏特加，,法国人,拿出香槟，,意大利人,拿出葡萄酒，,德国人,拿出威士忌，只有,美国人,两手空空,。（你猜他拿出了什么？）,只见他不慌不忙的走上前来，把各国的名酒兑在一起，,举杯相敬，说：这就是我们美国的酒,鸡尾酒。,汲取精华 提升彼此,谢谢！,欢迎批评指正！,