(部编)初中语文人教七年级下册《带上她的眼睛》.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/6/29,#,23,带上她的眼睛,七年级下,仔细品读，理解人物形象,同学们，让我们再次阅读课文。注意找出描写小姑娘的语句，进行圈点批注，体会这些语句表现了小姑娘怎样的心理活动和优秀品质。,新课导入,仔细品读，理解人物形象,1,、“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”,点拨：,温柔美丽的小姑娘被封闭在狭小的空间内，内心是多么的压抑；突然看到草原，心里是多么的高兴。,新课讲解,仔细品读，理解人物形象,2,、“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！,”“,不，别拔下她！,”,，我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。,点拨：,小姑娘感情细腻，对自然无限地热爱、沉醉。,新课讲解,仔细品读，理解人物形象,3,、“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！,”,她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而遇的微风，都会令她激动不已,点拨：,小姑娘对大自然的一切充满新奇，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、热爱美好的生活。,新课讲解,仔细品读，理解人物形象,4,、她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，一小段旋律过后，她说：“这是德彪西的,月光,。”直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着音乐，那轻柔的乐声一直在我的梦中飘荡着。,点拨：,她热爱美丽的月光，坚强乐观。,新课讲解,仔细品读，理解人物形象,5,、从那以后,在“落日六号”上,只剩下她一个人了。现在,“,落日六号”内部已完全处于失重状态,飞船已下沉到,6300,公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。,点拨：,她是第一个到达地心的人，更是唯一的人，应该是多么的孤寂。,新课讲解,仔细品读，理解人物形象,6,、而飞船上的生命循环系统还可以运行,50,至,80,年，她将在这不到,10,立方米的地心世界里度过自己的余生。,点拨：,正是花儿一般的年龄，却要在这狭小的空间里度过余生，是多么的残忍、不幸。,新课讲解,仔细品读，理解人物形象,7,、“,今后,我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到落日六号并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢,”,点拨：,困于地心而无法返回地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学的人格魅力。,新课讲解,仔细品读，理解人物形象,总结：,小姑娘是地航船的领航员，她热爱、陶醉于地球表面美丽的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，当困于地心而无法返回地表，自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学、献身科学的崇高品质，带有一种悲壮的英雄主义色彩。,新课讲解,仔细品读，理解人物形象,从作者的叙述中，我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界时的极大反差。那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋地忍不住落泪，她还要为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，,“,我”甚至有些不耐烦，在她热情的请求下，才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下，也渐渐懂得了珍惜所能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说,“珍惜眼前所能看到的美好的一切就是幸福”,这一观点。,新课讲解,反复阅读，理解构思的巧妙,同学们，这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。请大家反复阅读课文，找出文中的悬念和伏笔，说说有什么作用。,新课讲解,反复阅读，理解构思的巧妙,1,、了解,“,悬念,”,与,“,伏笔,”,。,所谓,“悬念”,，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。,设置,“,悬念,”,的目的：,是把读者的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的心随着故事的情节而起伏变化的效果。,新课讲解,反复阅读，理解构思的巧妙,“,伏笔,”,是指对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。,“,伏笔,”,之后一般有,照应,，所谓前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨严。,“,伏笔,”,的作用：,能使文章结构严谨，还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。,新课讲解,反复阅读，理解构思的巧妙,2,、请大家找出文中的,“,悬念,”,和,“,伏笔,”,，说说有什么作用。,点拨,：“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”，开头就设下,悬念,，为什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。,我问她想去哪里。这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。设置,悬念,，为什么会有这样的表现呢？,新课讲解,反复阅读，理解构思的巧妙,“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。“热，热得像,地狱。”她在什么地方呢？此处设置了,悬念,。,新课讲解,反复阅读，理解构思的巧妙,她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已,我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了,悬念,。,新课讲解,反复阅读，理解构思的巧妙,“热，热得像,地狱,”,等是,伏笔,，暗示女孩所处的处境之危险，也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因，进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。,伏笔：,“一个好像刚毕业的小姑娘”。,照应：,“飞船上的生命循环系统还可以运行,50,年至,80,年，她将在这不到,10,立方米的地心世界里度过自己的余生。,新课讲解,反复阅读，理解构思的巧妙,伏笔：,“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。”,照应：,“除了太空，还有一个地方会失重。”,伏笔：,“热，热得像,地狱。”,照应：,“飞船被裹在,6000,多公里厚的物质中”，“周围的温度高达,5000,摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍,!”,课堂讲解,反复阅读，理解构思的巧妙,伏笔：,“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”,照应：,“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？,总结：,作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。,课堂讲解,合作交流，科幻小说的特点,同学们，我们将本文和,科学探险纪实性作品,伟大的悲剧,进行对比阅读，说一说科学幻想小说有什么特点呢？,课堂讲解,合作交流，科幻小说的特点,点拨：,1,、,科学探险纪实性作品,，必须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、发展、经过、结果，都应是真实的。而作为,科学幻想小说,，则必须进行大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。虽然科幻小说需要强烈的想象，但是在故事情节乃至于细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实。,课堂讲解,合作交流，科幻小说的特点,2,、,科学探险纪实作品,语言表述科学、严谨、精准；,科学幻想小说,在很多地方是根据科学常识进行的联想与想象类型的虚构。,课堂讲解,同学们，这篇小说作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人的愤怒。上帝给了我们双眼，我们就有义务好好使用它们。对于那些永远都无法触及光明的人，我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以，我们要重新收拾好行囊，轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛，替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。,课堂小结,教学目标,布置作业,发,挥科学想象，设计一款与本课“眼睛”功能相似的设备，以,带上她的,为题，写一篇简短的科幻作品。,带上她的眼睛,刘慈欣,带上她的眼睛,草原旅行,解开疑团,悬念 伏笔,科学与幻想相结合,板书设计,