诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的表达效果.ppt

鉴赏鉴赏修辞手法的表达效果修辞手法的表达效果比比喻喻、比、比拟拟、借代（、借代（形象形象类类）对对比、夸比、夸张张、反、反问问、反复、排比（、反复、排比（强强调类调类）双关、双关、设问设问、反、反语语（含蓄含蓄类类）互文互文对对偶偶1.鉴赏鉴赏修辞手法的表达效果的步修辞手法的表达效果的步骤骤1、指出修辞手法、指出修辞手法2、结结合合诗诗句具体句具体阐释阐释手法（效果、内容）手法（效果、内容）3、诗诗人感情人感情2.形象形象类类1比比喻喻作用：作用：1.形象具体、生形象具体、生动动、形象可感。化抽象、形象可感。化抽象为为具具体，化无形体，化无形为为有形。有形。2.充分表达作者的情感。充分表达作者的情感。3.比比喻喻1、“问问君能有几多愁，恰似一江春水向君能有几多愁，恰似一江春水向东东流流”将抽象的愁将抽象的愁绪绪比作比作具体可感具体可感的水，生的水，生动动形象地形象地写出愁写出愁绪绪如春水如春水东东去，有逝去去，有逝去飘飘零之感。零之感。2、“误误落落尘尘网中，一去三十年，网中，一去三十年，羁鸟羁鸟恋旧林，恋旧林，池池鱼鱼思故渊。思故渊。”陶渊明陶渊明归归园田居园田居 “尘尘网网”喻喻庸俗庸俗污浊污浊的官的官场场，以，以“羁鸟羁鸟”、“池池鱼鱼”自比，自比，“旧林旧林”、“故渊故渊”喻喻清新的清新的农农村和和村和和谐谐的的自然。多个比自然。多个比喻连喻连用，形象地用，形象地强强化了化了厌厌倦官倦官场场生活，向往生活，向往归归耕田园的耕田园的隐隐居之意。居之意。4.夜上受降城夜上受降城闻闻笛笛 唐唐 李益李益回回乐乐烽烽前沙似雪，受降城前沙似雪，受降城外月如霜。外月如霜。不知何不知何处处吹芦管吹芦管，一夜征人尽望，一夜征人尽望乡乡。分析一、二句的表分析一、二句的表现现手法（修辞手法）手法（修辞手法）回回乐乐烽：唐代有回烽：唐代有回乐县乐县，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武县县西南。回西南。回乐乐烽即当地烽火台。烽即当地烽火台。受降城：回受降城：回乐县乐县的的别别称。称。芦管：笛子。芦管：笛子。课课堂堂练习练习：5.课课堂堂练习练习：夜上受降城夜上受降城闻闻笛笛1、一二两句、一二两句诗诗句运用比句运用比喻喻的手法，将的手法，将“沙沙”比比作雪，作雪，“月色月色”比作霜，比作霜，2、形象生、形象生动动地渲染出了地渲染出了边边境之地的荒凉、空境之地的荒凉、空寂。寂。3、借景抒情，表达了、借景抒情，表达了诗诗人悲凉幽怨之情。人悲凉幽怨之情。6.形象形象类类2比比拟拟作用：使表作用：使表现现内容内容生生动动形象形象、增、增强强感染力。感染力。有有拟拟人和人和拟拟物两种物两种类类型。型。诗诗歌中多歌中多为为拟拟人人。将物。将物人格化人格化，赋赋予物以人的予物以人的情感特点，是情感特点，是诗诗人人融情入景融情入景的重要途径，能使的重要途径，能使读读者者产产生生联联想。想。比比拟拟，是，是 诗诗的重要修辞手法的重要修辞手法诗诗人人赋赋予物以人的品性是言志的基予物以人的品性是言志的基础础。咏物咏物7.比比拟拟春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫好雨知好雨知时节时节，当春乃，当春乃发发生。生。随随风风潜入夜，潜入夜，润润物物细细无声。无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓晓看看红红湿湿处处，花重，花重锦锦官城。官城。运用了运用了拟拟人的手法，生人的手法，生动动形象写出了春形象写出了春雨雨连绵连绵滋滋润润之之态态，含蓄又生，含蓄又生动动地表达了地表达了诗诗人人对这场对这场春雨的喜春雨的喜爱爱之情。之情。8.课课堂堂练习练习：梅花梅花1、“凌寒独自开凌寒独自开”一句使用一句使用拟拟人的修辞手法，人的修辞手法，2、生、生动动形象地写出了梅花面形象地写出了梅花面对对寒冷的寒冷的环环境傲境傲然独自开放的姿然独自开放的姿态态，3、诗诗人托物言志，表达了人托物言志，表达了对对梅花倔梅花倔强强风风骨的骨的赞颂赞颂之情。之情。9.形象形象类类3借代借代以特征代本体：以特征代本体：“绿绿肥肥红红瘦瘦”以具体代抽象：以具体代抽象：“无无丝丝竹竹之乱耳之乱耳”以部分代整体：以部分代整体：“征征帆帆去去棹棹残阳里残阳里”作用：作用：突出突出人和事物的人和事物的特征特征，收到，收到形象形象鲜鲜明明的的艺术艺术效果效果10.八声甘州八声甘州对潇潇对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。暮雨洒江天，一番洗清秋。渐渐霜霜风风凄凄紧紧，关河冷落，残照当楼。是，关河冷落，残照当楼。是处红处红衰翠减，苒苒物衰翠减，苒苒物华华休。惟有休。惟有长长江水，江水，无无语东语东流。流。不忍登高不忍登高临远临远，望故，望故乡乡渺邈，渺邈，归归思思难难收。收。叹叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳年来踪迹，何事苦淹留？想佳人人妆妆楼顒望，楼顒望，误误几回、天几回、天际识归际识归舟。争舟。争知我，倚知我，倚阑阑干干处处，正恁凝愁！，正恁凝愁！课课堂堂练习练习11.借代借代课课堂堂练习练习：八声甘州八声甘州1.“是是处红处红衰翠减衰翠减”一句，运用借代的修辞手一句，运用借代的修辞手法，以法，以“红红”代花，以代花，以“翠翠”代叶，代叶，2.形象地突出了形象地突出了词词人所人所见见之之处处的美好事物竟的美好事物竟相衰相衰败败，3.表达了表达了词词人人羁羁旅在外的愁苦之情。旅在外的愁苦之情。12.强强调类调类1对对比比作用：作用：鲜鲜明地突出明地突出诗诗人的思想情感，增人的思想情感，增强强说说服服力力，感染力。感染力。对对比与比与衬衬托的区托的区别别：是否有主次是否有主次 对对比既是一种修辞方法，也是一种表达技巧；比既是一种修辞方法，也是一种表达技巧；*思考角度：形成两者差异的原因思考角度：形成两者差异的原因 强强烈烈对对比后的比后的结结果果 题题材材诗诗歌歌经经常用常用对对比手法比手法 咏咏诗怀诗怀古古诗诗歌歌经经常用常用对对比手法，在古今比手法，在古今对对比中比中突出突出历历史的史的沧沧桑和王朝桑和王朝兴兴替的感慨。替的感慨。咏史咏史怀怀古古诗诗13.对对比比 “朱朱门门酒肉臭，路有酒肉臭，路有冻冻死骨。死骨。”把豪把豪门门奢侈浪奢侈浪费费与与贫贫民窘困民窘困进进行行鲜鲜明地明地对对比，突出了比，突出了贫贫富富对对立的立的严严酷社会酷社会现实现实。14.课课堂堂练习练习越中越中览览古古 李白李白越王勾践破吴越王勾践破吴归归，战战士士还还家尽家尽锦锦衣。衣。宫宫女如花女如花满满春殿，只今惟有春殿，只今惟有鹧鸪飞鹧鸪飞。苏苏台台览览古古 李白李白旧苑荒台旧苑荒台杨杨柳新，菱歌清唱不柳新，菱歌清唱不胜胜春。春。只今惟有西江月，曾照吴王只今惟有西江月，曾照吴王宫宫里人。里人。请谈谈这请谈谈这两首两首诗艺术诗艺术手法的共同之手法的共同之处处。都运用了都运用了对对比反比反衬衬。越中。越中览览古着重渲染越古着重渲染越宫宫昔日的昔日的繁繁华华，结结句聚焦在今日荒凉的句聚焦在今日荒凉的遗遗址，以址，以强强烈的反差抒写烈的反差抒写了姑了姑苏苏台今日的荒凉；台今日的荒凉；苏苏台台览览古着重描古着重描绘绘姑姑苏苏台今台今日的荒凉，以今古常新的自然景物日的荒凉，以今古常新的自然景物对对比反比反衬衬人事的人事的变变幻幻无常，抒写了无常，抒写了诗诗人内心的感受。人内心的感受。15.课课后后练习练习：“诗诗歌歌鉴赏练习题鉴赏练习题”孤雁孤雁颔联颔联 颔联颔联“谁谁怜一片影，相失万重云怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤一片孤单单的雁影的雁影 ，遗遗失在万里云天中，真失在万里云天中，真令人心生怜意令人心生怜意”：“一片一片”、“万重万重”对对比，比，构成极大的反差，极言其构成极大的反差，极言其“孤孤”；“谁谁怜怜”二字直抒胸臆，凝聚了二字直抒胸臆，凝聚了诗诗人人对对孤雁的怜孤雁的怜悯悯之之情。情。颔联颔联两句形象地写出了路两句形象地写出了路远远雁孤、同伴雁孤、同伴难寻难寻的凄苦之情。的凄苦之情。16.强强调类调类2夸夸张张作用：作用：突出突出事物的事物的某一特征某一特征，便于更好地抒情，便于更好地抒情，增增强强感感染力染力（注意：程度）（注意：程度）1.“白白发发三千丈三千丈，缘缘愁似个愁似个长长”极言极言愁思之深愁思之深2.“君不君不见见高堂明高堂明镜镜悲白悲白发发，朝朝如青如青丝丝暮暮成雪。成雪。”极言极言时间时间之快、人生之短，表达之快、人生之短，表达浓浓厚的厚的伤伤感感3.“边边庭流血成海水，武皇开庭流血成海水，武皇开边边意未已意未已”杜甫兵杜甫兵车车行行 用了夸用了夸张张的手法，写出了血流成河的惨烈的手法，写出了血流成河的惨烈场场面，突出了面，突出了死亡之惨重，死亡之惨重，战战争之残酷，并把矛争之残酷，并把矛头头直指最高直指最高统统治者，治者，表达了作者悲表达了作者悲愤愤的情的情绪绪。（借（借汉汉武帝指唐玄宗）武帝指唐玄宗）17.强强调类调类3反反问问作用：作用：加加强强语语气气，表达，表达强强烈情感烈情感 安能摧眉折腰事安能摧眉折腰事权贵权贵，使我不得开心，使我不得开心颜颜？强强调调了不事了不事权贵权贵的心意，表的心意，表现现了了诗诗人的傲气人的傲气和不屈，流露出和不屈，流露出对权贵对权贵的蔑的蔑视视。“江江东东弟子今弟子今虽虽在，肯在，肯为为君王卷土来君王卷土来?”(王安王安石叠石叠题乌题乌江亭江亭)使用反使用反问问句式，句式，语语气冷峻，气冷峻，强强调调了了历历史之必然。史之必然。18.隋隋宫宫 李商李商隐隐“乘乘兴兴南游不戒南游不戒严严，九重，九重谁谁省省谏书谏书函？函？春春风举风举国裁国裁宫锦宫锦，半作障泥半作帆。，半作障泥半作帆。”九重：指皇帝居住的深九重：指皇帝居住的深宫宫。宫锦宫锦：供皇家使用的高：供皇家使用的高级锦缎级锦缎。障泥：。障泥：马鞯马鞯，垫垫在在马马鞍的下面，两鞍的下面，两边边下垂至下垂至马马蹬，用来蹬，用来挡挡泥土。泥土。19.课课堂堂练习练习“诗诗歌歌鉴赏练习题鉴赏练习题”隋隋宫宫1.“九重九重谁谁省省谏书谏书函？函？”一句运用反一句运用反问问的手法，的手法，2.强强调调了隋了隋炀炀帝帝“乘乘兴兴南游南游”完全不完全不顾顾臣子的臣子的劝劝阻阻3.表达了表达了诗诗人人对对于他不于他不顾顾百姓死活，荒淫百姓死活，荒淫误误国国的的贬贬斥之情，同斥之情，同时时也寓含也寓含对对当朝当朝统统治者的治者的劝劝戒之意。戒之意。20.1.知否，知否，应是绿肥红瘦。2.硕鼠硕鼠，无食我黍。3.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。作用：1.音节舒缓和谐，朗朗上口。2.强调主题，形成气势，突出情感。3.思想感情的表达更为绵密曲折。强强调类调类4反复反复21.强强调类调类5排比排比作用：作用：强强调语调语意意、内容集中、内容集中、语语言凝言凝练练、节节奏奏鲜鲜明、明、增增强强气气势势 “我是个蒸不我是个蒸不烂烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响响铛铛铛铛一粒一粒铜铜豌豆。豌豆。”南南吕吕 一枝花关一枝花关汉汉卿卿 加加强强语语气，气，强强调调指出自己不与世俗同流合指出自己不与世俗同流合污污、耿直的秉性。、耿直的秉性。22.含蓄含蓄类类1双关双关 作用：作用：言在此而意在彼言在此而意在彼，增，增强强语语言容量，言容量，表意含蓄表意含蓄、巧妙、巧妙谐谐音双关：音双关：“春蚕到死春蚕到死丝丝方尽方尽”（思）（思）语义语义双关：双关：“路路漫漫其修漫漫其修远远兮，吾将上下而兮，吾将上下而求索求索”（地上的路、人生之路、政治之路、（地上的路、人生之路、政治之路、事事业业之路）之路）23.双关双关竹枝竹枝词词 刘禹刘禹锡锡 杨杨柳青青江水平，柳青青江水平，闻闻郎江上唱歌声。郎江上唱歌声。东边东边日出西日出西边边雨，道是无晴却有晴。雨，道是无晴却有晴。诗诗中中“无晴无晴”与与“有晴有晴”，表面上是，表面上是说说天气，天气，而而实际实际上却是指上却是指“郎郎”的歌声是的歌声是“无情无情”还还是是“有情有情”，表，表现现出那位初恋少女的迷惘，忐忑出那位初恋少女的迷惘，忐忑不安。不安。24.含蓄含蓄类类2设问设问作用：作用：问题问题引入，引入，带动带动全篇；中全篇；中间设问间设问，承上启下；承上启下；结结尾尾设问设问，深化主，深化主题题，令人回，令人回味。味。“飘飘飘飘何所似？天地一沙何所似？天地一沙鸥鸥。”孤零之感孤零之感“问问君能有几多愁？恰似一江春水向君能有几多愁？恰似一江春水向东东流。流。”亡国痛之深，愁亡国痛之深，愁绪绪之多之多 比比喻喻、夸、夸张张25.含蓄含蓄类类3反反语语作用：多表示作用：多表示讽讽刺、刺、愤愤激不平激不平“名名岂岂文章著，官文章著，官应应老病休老病休”前句前句说说明其志向未酬，反而因文章而明其志向未酬，反而因文章而扬扬名，名，读读来令人心沉；后句来令人心沉；后句诗诗人以自嘲口吻人以自嘲口吻诙谐诙谐地地说说出自己政治理想不得出自己政治理想不得实现实现的的愤愤慨慨。26.互文互文因遵守格律、受字数限制而因遵守格律、受字数限制而节节省笔墨的表达方法，省笔墨的表达方法，解解释释理解理解时时必必须须前后前后结结合。合。作用：笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。本句互文本句互文：“秦秦时时明月明月汉时汉时关关”、“主人下主人下马马客在船客在船”。对对句互文句互文：“千里冰封，万里雪千里冰封，万里雪飘飘”东西植松柏，左右种梧桐。27.互文互文 泊秦淮泊秦淮 杜牧杜牧烟烟笼笼寒水月寒水月笼笼沙，夜泊秦淮近酒家。沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。烟、月互文烟、月互文见义见义，烟，烟雾雾与月光与月光笼笼罩着一河罩着一河清水，也清水，也笼笼罩着河罩着河边边的沙地。（两个的沙地。（两个“笼笼”字将烟、月、水、沙四者和字将烟、月、水、沙四者和谐谐地融合在一地融合在一起，起，绘绘成了一幅凄凉冷寂的淡雅水月成了一幅凄凉冷寂的淡雅水月图图。）。）28.对对偶偶形式上形式上整整齐齐对对称，称，节节奏奏鲜鲜明，明，语语言言简练简练；内容上内容上表意集中表意集中29.总结总结解解题题步步骤骤1 1、准确指出用了何种修辞手法。（、准确指出用了何种修辞手法。（明手法明手法）2 2、结结合合诗诗句内容解句内容解释释怎么用怎么用这这种修辞手法。种修辞手法。（详详解析解析）3 3、这这种修辞手法的描写效果以及如何有效种修辞手法的描写效果以及如何有效地地传传达出达出诗诗人感情。（人感情。（谈谈效果、表感情效果、表感情）30.