文言文入门课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,满江红,岳飞,怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。,抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。,三十功名尘与土，八千里路云和月。,莫等闲、白了少年头，空悲切。,靖康耻，犹未雪；臣子恨，,何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。,壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天,阙。,初中语文,文言文学习方法,文言文是一种传承祖国古代,灿烂文化的载体，是古人留,给我们的珍贵文化遗产。,作为中国人，我们要学文言文，还要学好文言文！,怎么学？！,如何学好文言文,一 树立良好的态度 二 了解文章的相关背景 三 掌握方法,了解文章的相关背景,我们常说要以知人论世春秋笔法的原则来解读文章，对于文言文来说要想学好文言文就必须了解相关的知识。,第一，要有相关的历史知识。,常言说，文史不分家。每个人都是生活在一个时代里的，这个时代的政治、经济、文化等必定会对他产生影响。所以，我们只有了解了这个人所处的时代，才能了解他的作品的内涵。比如屈原，他力主改革，希望楚国强大，但楚王“内惑于郑袖，外欺于张仪”，先疏远屈原，后把他流放汨罗江，使其改革之志不能实现，投江而死。了解了这段历史，我们在理解,离骚,时就容易的多了。,第二,具备相关的文化常识。,中国古代文化博大精深，内涵丰富，并且有许多内容随着历史的发展不断地演变。,如姓名和称谓，官职和科举，地理常识，宗法礼俗，服饰和器物，历法和刑法,，古籍注释体例等八个方面所涉及的内容，古今有很大的差别。这些内容虽然不需要学生全部掌握，但平时学习中遇到的也应积累下来作为自己的知识储备，以便在文言文学习和考试中随时调用。,第三，学会以“今人之心，度古人之腹,”。,我们生活在当今社会，面对灾难，会团结一心，众志成城；面对丑恶，会抨击、鞭挞；我们会同心抵御外辱。其实这种思想感情是一脉相承的。面对外辱，文天祥写下：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，面对百姓的困苦，杜甫写下了：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，所以我们在学习古文时，,应善于把古人和今人的情感放在一起对比联想，从而揣摩古人的思想，准确的理解文言文所反映的实质,。,一,.“,读”,目的（为什么读）：,文字生疏，无,停顿断句,，缺乏语感，不理解文意，无法掌握文言文规律特点。,余忆,童稚,时，能张目,对日，明察,秋毫，见,藐小之物,必细察,其,纹理,，故,时有物外,之趣。,二 译,文言句子翻译六字歌诀：,留、对、换、调、补、删,“,留,”,，,凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。,如：山、石、高、远等。,对：,即对译法。,对应直译，逐字落实。,不遗漏，也不能多余。,（尽可能对应原文，基本遵照原文的句式、风格，大量采用有相同语素的双音词，即把单音词变成双音词）,误区点拨：绝少有不译的字词。特别是副、介、连三大虚词，翻译时常出现漏译的现象,“,换,”,：,即替换法。对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在翻译时要替换为现代词语。,（,比如：古今异义的词，词类活用词，通假字等都要相应的替换。）,，,“,调,”,，,把文言句,中特殊句式的语序调准为正常语序,。,“,补,”,：即补出省略内容。比如主语,、,宾语和介词“于”等。,（,译出补足部分后用括号标示。,需要注意的是，增补的内容一定要必要，不要画蛇添足了。),“,删,”,：,把无意义或没必要译出的,发语词、,衬词、虚词删去。,例：,“,孔子云：何陋之有？,”,（,陋室铭,）句中,“,之,”,是帮助宾语前置的，不翻译。,熟读全文，领会文意；,扣住词语，谨慎翻译。,字字落实，准确第一；,单音词语，双音替换。,国年官地，保留不译；,遇有省略，补充整齐。,调整词序，删去无义；,修辞用典，辅以意译。,推断词义，前后联系；,字词句篇，连成一气。,重回原文，检查仔细；,通达完美，翻译完毕。,文言文翻译顺口溜,总的要求：,直译为主，意译为辅。,具体方法：,保留,对译,替换,调序 增补 删除,（留、对、换、调、补、删）,翻译原则：,字字落实，文从句顺。,（,信、达、雅,）,小结文言文句子翻译方法：,文,言文翻译的,要求,信、达,、雅,“,信,”,是指译文的,准确无,误,。,所说的准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。,“,达,”,是指译文的,通顺畅,达,。,所说的通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病,。,“,雅,”,是指译文的,优美自,然,。,所说的优美的自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。,记什么,?,A.,重点实词：,例如：书下注释及质疑词汇,B.,通假现象：,古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种现象就叫通假。,例如：项为之,强,：通“僵”，僵硬。,C.,古今异义：,古今词义的变化，是指由于语言的变迁，相同的一个词在古文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远，这些词原先的意思便是古义，现在变化了的意思便是今义。词的古今意义差别大致有以下几种情况：词义扩大 词义缩小 词义转移 感情色彩变化,D,词类活用：,如名词作动词，形容词作动词，名词作状语等等,E.,一词多义,：,随着语言的不断发展、演变，一个词在其本义的基础上，又派生出其他的义项，主要包括引申义、比喻义和假借义。,F.,常见虚词（每篇都有！重中之重！）,其、之、以、于、而、则 等等,例如：以：徐喷以烟 而 使之冲烟而飞鸣,以丛草为林 拔山倒树而来,舌一吐而二虫尽为所吞,之：见藐小之物 物外之趣 心之所向 使之冲烟而飞鸣,为之怡然称快 观之,常见文言虚词的意义及用法,之,其,以,于,而,之,1.,用作代词,：,可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为,他,（他们）、,它,（它们）。,如：策,之,不以其道，食,之,不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临,之,，曰：“天下无马！”,（,马说,）,2.,之：用作助词：,（一）结构助词，定语的标志。,用在定语和中心语（名词）之间,，可,译为“的”,，有的可不译。,（二）结构助词，宾语前置的标志。,用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前,，译时应省去。,（三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”,用在主语和谓语之间,，,起取消句子独立性的作用,，可不译。译时也可省去。,（四）音节助词。,用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用,，无义，译时应省去。,例：,小大,之,狱，虽不能察，必以情。（,曹刿论战,）,（一）结构助词，定语的标志。,用在定语和中心语,（名词）之间,，可,译为“的”,，有的可不译。,例：,宋何罪,之,有？（,公输,）,（二）结构助词，宾语前置的标志。,用在被提前,的宾语之后，动词谓语或介词之前,，译时应省去。,例：,孤之有孔明，犹鱼,之,有水也。（,隆中对,）,（三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、,宾语或一个分句时，“之”,用在主语和谓语之间,，,起取消句子独立性的作用,，可不译。译时也可省去。,例：,顷,之,，一狼径去，其一犬坐于前。（,狼,）,（,四）音节助词。,用在形容词、副词或某些动词的末尾，,或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用,，,无义，译时应省去。,3,、用作动词：,可译,为“去、往、到”。,如：辍耕,之,垄上（,陈涉世家,）,之字可代人事物,定名之间可译“的”,用作动词“去、往、到”,用作助词可不译,其,1,、,用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。”,2,、,活用为第一人称。,3,、在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。,4,、指示代词，相当于“那”“这”之类的词。,5,、指示代词,.,表示,“,其中的,”,，后面多为数词。,例：蜀之鄙有二僧，,其,一贫，,其,一富,.,例：“其”,用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。”,既克，公问,其,故。,例：“其”活用为第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）。”,并自为其名。（,伤仲永,）,例：“其”在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。,其,真无马邪？（,马说,）,例：“其”为指示代词，相当于“那”“这”之类的词。,其,人视端容寂,若听茶声然。,(,核舟记,）,例：指示代词,.,表示,“,其中的,”,，后面多为数词。,蜀之鄙有二僧，,其,一贫，,其,一富,.,（,为学,）,其字可代我和他,远指近指“这”和“那”,后带数词译“其中”,表示反问译,“,难道,”,以,一、作为介词,表示凭借，译为“凭、靠”,表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”,表示时间处所，译为“在、从”,二、作为连词,表示并列、承接、修饰“以”相当于“而”,表示目的译为“来、用来”,表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。,表示范围译为“到”,“已”，已经。,例：“以”,表示动作、行为产生的原因，可译为,“,因,”“,由于,”,。,不,以,物喜，不,以,己悲。,例：“以”相当于“,而”。,新城之上，有池洼然而方,以,长（,墨池记,）,把，拿，用。,贫者自南海还，,以,告富者。（“以”后省略介词宾语。）,把，拿，用。,贫者自南海还，,以,告富者。（“以”后省略介词宾语。）,例：,凭，靠,乃入见。问：“何,以,战？”（,曹刿论战,）,按照，依照。,策之不以其道。,通“已”，已经。,固以怪之矣。,“以”作介词“把、拿、用”,因为、按照、在、凭、从,又作连词如同“而”,偶尔通假要分清。,于,1,、对，对于。,向,2,、在，从,3,、与，跟，同。,4,、到,5,、放在,形容词之后,，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。,6,于：对，对于,贫者语于富者曰。,于：,在,苟全性命,于,乱世，不求闻达,于,诸侯。（,出师表,）,于：与，跟，同。,身长八尺，每自比,于,管仲、乐毅。,于：到,指通豫南，达,于,汉阴。,箕畚运,于,渤海之尾,于：“比”,生亦我所欲，所欲有甚,于,生者，故不为苟得也,（,鱼我所欲也,）,于：被,受制于人,于字可译到、在、从,也可翻作对、与、同,形容词后表比较,动词之后表被动,而,1,、表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。,2,、表示承接关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。,3,、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。,4,、表示修饰关系,，,即连接动词和状语，,相当于,“,着,”,、,“,地,”,等，或不译,。,例：,敏,而,好学，不耻下问。,择其善者,而,从之，其不善者,而,改之。,人不知,而,不愠，不亦君子乎？,临溪,而,渔，溪深而鱼肥。（,醉翁亭记,）,而作连词要分清,并列承接与转折；,承译“接着“转译“但”,状语后头表修饰,